情境教学模式三大核心要素“真”思考--以初中道德与法治课为例 被引量：25

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作者 朱小超 李洪山 《天津师范大学学报（基础教育版）》 CSSCI 北大核心 2021年第4期51-56,共6页

作为情境教学模式的三大核心要素,情境、情感、思维有着极其丰富的蕴涵和极其缜密的规定性。研究认为:情感、情境、思维都深刻反映“主观与客观相一致”的真理意蕴,都充分体现“各科教学内容与真实生活相通”的情境教学模式要义。从本... 作为情境教学模式的三大核心要素,情境、情感、思维有着极其丰富的蕴涵和极其缜密的规定性。研究认为:情感、情境、思维都深刻反映“主观与客观相一致”的真理意蕴,都充分体现“各科教学内容与真实生活相通”的情境教学模式要义。从本质上来讲,它们是真情境、真情感、真思维。真情境是情境教学模式的逻辑起点和理论内核,真情感是模式的命脉,真思维是模式的核心,三者有机统一。在初中道德与法治课中践行情境教学模式,将更有助于学科核心素养的落地。作为一个发展的模式,情境教学的理论及实践仍然存在一些有待进一步探索的问题。 展开更多

关键词 情境教学模式 真情境 真情感 真思维 道德与法治

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中美两国中学德育情境教学模式比较研究 被引量：3

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作者 李超民 谭媚 《学术论坛》 CSSCI 北大核心 2015年第9期155-160,共6页

情境教学是一种重要的教学方法 ,具有独特的功能优势。通过情境创设、情境体验与情境评价三个方面对中美两国中学德育情境教学模式进行比较分析,总结美国中学德育情境教学模式的成功经验,旨在为我国中学德育情境教学方法创新提供有益借鉴。

关键词 中美两国 中学德育 情境教学模式 德育方法

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实践情境教学模式下宠物临床诊疗技术课程改革初探 被引量：6

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作者 钟纯燕 杨斌 +3 位作者 王永树 卢梅 赵庆亮 谭艳 《养殖与饲料》 2021年第2期4-5,共2页

为适应社会的需求,使宠物临床诊疗技术专业得到长足发展,需提高学生动手能力,构建适合地方特色的高职高专院校专业实践性教学模式。将宠物临床诊疗技术课程搬进实验室,融入营养需要、饲养管理、繁殖方法、疾病发生与治疗、术后护理等知... 为适应社会的需求,使宠物临床诊疗技术专业得到长足发展,需提高学生动手能力,构建适合地方特色的高职高专院校专业实践性教学模式。将宠物临床诊疗技术课程搬进实验室,融入营养需要、饲养管理、繁殖方法、疾病发生与治疗、术后护理等知识,构建“做中学”“学练做”一体化的课堂教学模式,培养一批具备独立开展岗位工作、解决实际问题和继续学习能力的高技能宠物型人才。 展开更多

关键词 实践情境教学模式 宠物临床诊疗技术课程 高职高专院校学生 做中学 学练做

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中职作文情境教学模式探究 被引量：4

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作者 彭召军 《职业技术教育》 北大核心 2016年第11期36-38,共3页

作文教学是语文教学的重要组成部分,对提高学生语文素养具有不可轻视的作用。当下中职的作文教学存在较多问题,其症结是将作文教学视为单一的"章法""技法"进行传授,处理成封闭式的训练课。依据语文教学改革取向及目... 作文教学是语文教学的重要组成部分,对提高学生语文素养具有不可轻视的作用。当下中职的作文教学存在较多问题,其症结是将作文教学视为单一的"章法""技法"进行传授,处理成封闭式的训练课。依据语文教学改革取向及目标,运用作文情境教学模式,使作文教学与生活契合,指导学生于情境习作中掌握写法,得到体验与感悟,获得愉悦感和自信心,是有效解决"教什么"和"怎么写"的策略及路径。 展开更多

关键词 语文教育 中职 作文教学 情境教学模式

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素养导向下小学数学情境教学模式的建构策略 被引量：11

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作者 于冬梅 李沐羲 《教学与管理》 2022年第21期86-90,共5页

以情境教学理论为指导,建构素养导向下的小学数学情境教学模式,包括创设情境,感知情境;提出问题,认知情境;问题驱动,探究情境;交流分享,反思情境;多层应用,优化情境五大环节。针对每一环节提出相应的建构策略:创设真实、有趣、富有意义... 以情境教学理论为指导,建构素养导向下的小学数学情境教学模式,包括创设情境,感知情境;提出问题,认知情境;问题驱动,探究情境;交流分享,反思情境;多层应用,优化情境五大环节。针对每一环节提出相应的建构策略:创设真实、有趣、富有意义的问题情境,激发对情境的感知;引导学生提出优质问题,加深对情境的认知;在自主与合作中展开对话,驱动对情境的探索;在友好的分享与倾听中,实现对情境的反思;在多层次的应用与评价中,开启对情境的优化。 展开更多

关键词 小学数学 情境教学模式 素养导向

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试论“真实情境”教学模式质量的监控体系 被引量：5

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作者 杨强 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2009年第10期77-79,共3页

提高"真实情境"教学模式质量是高等职业教育发展的战略重点,其有效的教学管理和监控工作在提高教学质量中具有事半功倍的作用。文章借鉴企业全面质量管理理念,探讨了基于高职"顶岗实习"教学全面质量管理的TTQCPRS... 提高"真实情境"教学模式质量是高等职业教育发展的战略重点,其有效的教学管理和监控工作在提高教学质量中具有事半功倍的作用。文章借鉴企业全面质量管理理念,探讨了基于高职"顶岗实习"教学全面质量管理的TTQCPRS理论及其内涵,并在此基础上提出了实施TTQCPRS的"四轮驱动"系统。 展开更多

关键词 “真实情境”教学模式 TTQCPRS理论 “四轮驱动”系统

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高职法律“案由式情境化”教学模式探索 被引量：2

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作者 李承华 贾书申 《教育与职业》 北大核心 2011年第23期105-106,共2页

文章针对现有高职法律教学模式中存在的弊端,立足于类型化法律思维逻辑,根据工学结合人才培养方案要求,尝试构建并阐述了一种以能力本位的法律职业化教学模式——"案由式情境化"教学模式。

关键词 高职教育 法律专业 “案由式情境化”教学模式

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情境—达标教学模式在中职课堂教学中的运用 被引量：7

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作者 张金平 《职教论坛》 2008年第4期35-37,共3页

辽宁锦州第一职业中专在分层次教学的基础上探索出更加适合职业学校特点的教学模式．即“情境-达标”教学模式。“情境-达标”教学模式的基本含义、理论依据、在学科课堂教学中的研究与运用。

关键词 职业中专教学 “情境-达标”教学模式 研究与运用

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关于“情境——达标”式教学模式的研究 被引量：5

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作者 赵汉宏 《中国职业技术教育》 北大核心 2006年第13期17-18,共2页

“情境——达标”式教学模式是根据“情境认知学习理论”建立形成的一种通用教学模式．具有很强的科学性，可行性和实效性。本文分析介绍了教学情境、教学目标的特点及“情境——达标”式教学模式的一般程序。

关键词 “情境——达标”武教学模式 教学情境 教学目标

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实践与创新双轮驱动的DSRT教学模式:GIS空间分析课程教学创新 被引量：7

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作者 李少英 张新长 +1 位作者 吴志峰 陈澄静 《测绘通报》 CSCD 北大核心 2023年第11期168-172,共5页

对标新工科发展理念,教学团队立足于“GIS空间分析”的学科交叉特点,针对过往教学痛点,探索面向国际学术前沿和行业最新需求的地理信息科学专业授课模式,提出了兼顾实践与创新能力的多元化情境-角色-任务(DSRT)教学模式。通过知识体系... 对标新工科发展理念,教学团队立足于“GIS空间分析”的学科交叉特点,针对过往教学痛点,探索面向国际学术前沿和行业最新需求的地理信息科学专业授课模式,提出了兼顾实践与创新能力的多元化情境-角色-任务(DSRT)教学模式。通过知识体系重构、综合培养导向的情境活动设计、四维兼顾的考核评价体系构建,激发学生学习兴趣,全面培养学生的地学素养、工程实践和创新能力,有效提升学生解决复杂问题的综合能力,为高校复合型地理信息科学人才培养提供参考。 展开更多

关键词 新工科人才培养 课程知识重构 情境教学模式 地理空间分析

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工商管理情境教育体系的内涵、架构与协同效应 被引量：16

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作者 苏敬勤 崔淼 王淑娟 《管理案例研究与评论》 2012年第3期222-230,共9页

针对情境教学模式在工商管理教育体系中的优势逐渐显现但相关理论基础有待于进一步探索的现状,本文首先探讨了工商管理情境教育体系的内涵和架构;在此基础上分析了各种情境教学模式的教学主体、知识学习过程和对知识认知的特征,剖析了... 针对情境教学模式在工商管理教育体系中的优势逐渐显现但相关理论基础有待于进一步探索的现状,本文首先探讨了工商管理情境教育体系的内涵和架构;在此基础上分析了各种情境教学模式的教学主体、知识学习过程和对知识认知的特征,剖析了每种模式下知识学习的内在机理;最后通过对不同模式情境构建主体、情境强度、协作交流对象以及团队合作和交流强度特征的分析,提出各模式之间具有协同性,并据此构建了工商管理情境教育协同体系,提出综合使用不同的情境教学模式有助于促进学生的知识学习、强化对知识的理解。 展开更多

关键词 情境教学模式 工商管理教育 学习理论 协同性 建构主义

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案例行动学习法:内涵、价值逻辑及推广路径 被引量：11

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作者 张璐 戈福利 +2 位作者 崔敏杰 张强 黄荟婕 《管理案例研究与评论》 CSSCI 北大核心 2024年第2期333-342,共10页

案例行动学习法是“案例教学+行动学习”模式相融合而成的创新型情境式教学模式,其以能够大幅度提升商科学员培养效果而引起学界广泛关注。在对案例行动学习法内涵理解的基础上,探索案例行动学习法的价值逻辑及大规模推广路径。研究发现... 案例行动学习法是“案例教学+行动学习”模式相融合而成的创新型情境式教学模式,其以能够大幅度提升商科学员培养效果而引起学界广泛关注。在对案例行动学习法内涵理解的基础上,探索案例行动学习法的价值逻辑及大规模推广路径。研究发现:理论层面和实践层面的设计奠定了案例行动学习法大范围推广的观念基础;教学内容模块化搭建了案例行动学习法大范围推广的核心架构;标准化的教学流程建构了案例行动学习法大范围推广的实现逻辑。通过明晰商科学员知识能力建构的内在机理及知识能力的演化路径,推导出案例行动学习法大范围的推广路径、标准化的实现路径,同时构建了案例行动学习法大范围推广的实现逻辑。研究深化了对案例行动学习法内涵的理解,为高质量、高效率地推广应用案例行动学习法提供了新思路。 展开更多

关键词 案例行动学习法 情境式教学模式 价值逻辑 推广路径

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