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课堂教学的情境变换
1
作者
于世华
《当代教育科学》
北大核心
2006年第5期31-32,共2页
课堂交往是多维互动的,师生活动中认知、交往、审美等各个侧面相互依存共同统摄于教学情境中。教学情境变换的价值目标是突出学生主体性发展。主体参与的情境创设主要有民主情境、乐学情境、悬念情境与空白情境。探讨情境变化必须与课...
课堂交往是多维互动的,师生活动中认知、交往、审美等各个侧面相互依存共同统摄于教学情境中。教学情境变换的价值目标是突出学生主体性发展。主体参与的情境创设主要有民主情境、乐学情境、悬念情境与空白情境。探讨情境变化必须与课堂的交往互动结合起来。情境变化引起了师生互动与生生互动的此涨彼消,造成了价值引导与自主建构的涨落。情境变化要在师生互动与生生互动中维持一种平衡。情境的有效变化促使启发诱导与主动参与的统一。
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关键词
情境变换目标
情境
创设
情境
变化规律
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题名
课堂教学的情境变换
1
作者
于世华
机构
江苏省南京市第十三中学
出处
《当代教育科学》
北大核心
2006年第5期31-32,共2页
文摘
课堂交往是多维互动的,师生活动中认知、交往、审美等各个侧面相互依存共同统摄于教学情境中。教学情境变换的价值目标是突出学生主体性发展。主体参与的情境创设主要有民主情境、乐学情境、悬念情境与空白情境。探讨情境变化必须与课堂的交往互动结合起来。情境变化引起了师生互动与生生互动的此涨彼消,造成了价值引导与自主建构的涨落。情境变化要在师生互动与生生互动中维持一种平衡。情境的有效变化促使启发诱导与主动参与的统一。
关键词
情境变换目标
情境
创设
情境
变化规律
分类号
G632.4 [文化科学—教育学]
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1
课堂教学的情境变换
于世华
《当代教育科学》
北大核心
2006
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