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依托情境化学习活动实现古诗词深度学习——以《李凭箜篌引》教学为例
1
作者
赵洁
《江苏教育》
2023年第16期33-37,共5页
以情境化学习活动推进古诗词深度学习,是实现学生思维发展与提升的有效策略。以《李凭箜篌引》的教学为例,教师引导学生初步感知诗歌肌理之后,开展“设计海报”“寻找最佳听众”“改写诗歌”三个情境化学习活动,深入发掘诗歌的独特价值...
以情境化学习活动推进古诗词深度学习,是实现学生思维发展与提升的有效策略。以《李凭箜篌引》的教学为例,教师引导学生初步感知诗歌肌理之后,开展“设计海报”“寻找最佳听众”“改写诗歌”三个情境化学习活动,深入发掘诗歌的独特价值;又结合知人论世,深入分析并感悟其隐藏在听曲过程中的身世之感和时代喟叹,从而达成深度阅读体验。
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关键词
语文教学
情境化学习活动
深度
学习
教学策略
《李凭箜篌引》
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题名
依托情境化学习活动实现古诗词深度学习——以《李凭箜篌引》教学为例
1
作者
赵洁
机构
江苏省常州市戚墅堰高级中学
出处
《江苏教育》
2023年第16期33-37,共5页
基金
江苏省教育科学“十四五”规划2021年度考试专项重点课题“新高考背景下的整本书阅读评价研究”(K-b/2021/03)阶段性研究成果。
文摘
以情境化学习活动推进古诗词深度学习,是实现学生思维发展与提升的有效策略。以《李凭箜篌引》的教学为例,教师引导学生初步感知诗歌肌理之后,开展“设计海报”“寻找最佳听众”“改写诗歌”三个情境化学习活动,深入发掘诗歌的独特价值;又结合知人论世,深入分析并感悟其隐藏在听曲过程中的身世之感和时代喟叹,从而达成深度阅读体验。
关键词
语文教学
情境化学习活动
深度
学习
教学策略
《李凭箜篌引》
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
依托情境化学习活动实现古诗词深度学习——以《李凭箜篌引》教学为例
赵洁
《江苏教育》
2023
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