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绿色建筑设计的人文策略——以低技术手段与软设计方法构建绿色生活 被引量:21
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作者 黄珂 《南方建筑》 2014年第6期70-75,共6页
文章提出绿色建筑设计应建构整体思维,以绿色人文策略作为绿色科技手段的补充。首先拓宽绿色产业的认识范畴和绿色建筑的设计理念;其次建构从意识宣传、行为引导到运营管理等贯穿绿色建筑全生命周期的整体思维,并形成系统的具有低技术... 文章提出绿色建筑设计应建构整体思维,以绿色人文策略作为绿色科技手段的补充。首先拓宽绿色产业的认识范畴和绿色建筑的设计理念;其次建构从意识宣传、行为引导到运营管理等贯穿绿色建筑全生命周期的整体思维,并形成系统的具有低技术和软设计特点的绿色建筑设计人文策略;最后以笔者参与改造和新建的两个工程项目的实践为例,具体论述绿色建筑设计中人文策略的低技术手段和软设计方法的运用,阐明应围绕绿色建筑发展的核心进行从意识到方式最后落实于行动的多向度多层面的设计,创造绿色生活情境。 展开更多
关键词 绿色建筑人文策略 整体思维 低技术 软设计 情境创造
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从皮格马利翁效应谈情感陶冶 被引量:1
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作者 李芸 张瑞城 《当代教育科学》 1999年第4期34-35,38,共3页
一希腊流传有这样一则神话事故:有一位名叫皮格马利翁(Pugmalion)的塞浦路斯王,擅长雕刻。他用石头雕刻了一尊少女像,神采飘动,栩栩如生,呼之欲应。皮格马利翁自己深深地爱上了这个石雕少女,如痴如醉。爱神阿佛洛狄忒... 一希腊流传有这样一则神话事故:有一位名叫皮格马利翁(Pugmalion)的塞浦路斯王,擅长雕刻。他用石头雕刻了一尊少女像,神采飘动,栩栩如生,呼之欲应。皮格马利翁自己深深地爱上了这个石雕少女,如痴如醉。爱神阿佛洛狄忒见他感情真挚,深受感动,便赋予那块... 展开更多
关键词 皮格马利翁效应 情感体验 教师 罗森塔尔 道德行为 道德情感 感染性 教育者 向师性 创造情境
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化学教学程序设计之我见
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作者 张晓梅 《教学与管理(中学版)》 1995年第1期42-43,共2页
所谓教学程序,包括课前程序、课上程序、课后程序和单元程序,每个程序都以教材为依据,以知识的内在联系为体系,以改变课堂结构为重点,并用不同的教学方法和教学手段,最佳地和最有效地传递和完成知识信息。 一、用认识论控制教学信息的... 所谓教学程序,包括课前程序、课上程序、课后程序和单元程序,每个程序都以教材为依据,以知识的内在联系为体系,以改变课堂结构为重点,并用不同的教学方法和教学手段,最佳地和最有效地传递和完成知识信息。 一、用认识论控制教学信息的传递平衡,加强课前预习程序的设计。 教学过程是知识的信息输出(教师)和知识信息输入(学生)两个方面的对立统一。教是外因,学是内因,教为学服务。学生的学是主体对象,学必须在教的指导下进行,因而教要受学的制约。这样。 展开更多
关键词 教学程序设计 铝盐溶液 知识信息 创造思维情境 教学方法和教学手段 教师 内在联系 气体摩尔体积 教学过程 强碱溶液
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