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PBL理论框架在护理学基础教学中的运用及效果评价
被引量：
4
1
作者
王晓荣
侯玉华
+3 位作者
宋玉芝
安昕
申世玉
王克芳
《护理学杂志》
2008年第14期65-66,共2页
目的探索PBL理论框架在护理学基础教学中的应用效果。方法随机选取卫生学校三二连读(中专大专连读)护理专业的两个班级作为实验组和对照组,实验组的教学依据PBL理论框架设计为5个步骤的教学流程,对照组按传统授课方式教学。结果实验组...
目的探索PBL理论框架在护理学基础教学中的应用效果。方法随机选取卫生学校三二连读(中专大专连读)护理专业的两个班级作为实验组和对照组,实验组的教学依据PBL理论框架设计为5个步骤的教学流程,对照组按传统授课方式教学。结果实验组和对照组的平均成绩分别是87.78±12.17和81.47±9.91,两组比较,差异有显著性意义(P<0.05);访谈结果显示以PBL理论框架为指导的教学方法给师生双方以积极影响,学生的交流技能、解决问题的能力以及自主学习能力得到提高。结论新教学方法有利于提高学生的成绩和综合能力,符合老师和学生的需要。
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关键词
护理学基础
PBL理论框架
情境/问题教学方法
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职称材料
题名
PBL理论框架在护理学基础教学中的运用及效果评价
被引量：
4
1
作者
王晓荣
侯玉华
宋玉芝
安昕
申世玉
王克芳
机构
山东大学护理学院
济南卫生学校
出处
《护理学杂志》
2008年第14期65-66,共2页
基金
山东大学2006年研究生科技创新立项项目
文摘
目的探索PBL理论框架在护理学基础教学中的应用效果。方法随机选取卫生学校三二连读(中专大专连读)护理专业的两个班级作为实验组和对照组,实验组的教学依据PBL理论框架设计为5个步骤的教学流程,对照组按传统授课方式教学。结果实验组和对照组的平均成绩分别是87.78±12.17和81.47±9.91,两组比较,差异有显著性意义(P<0.05);访谈结果显示以PBL理论框架为指导的教学方法给师生双方以积极影响,学生的交流技能、解决问题的能力以及自主学习能力得到提高。结论新教学方法有利于提高学生的成绩和综合能力,符合老师和学生的需要。
关键词
护理学基础
PBL理论框架
情境/问题教学方法
分类号
R47 [医药卫生—护理学]
G424.1 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
PBL理论框架在护理学基础教学中的运用及效果评价
王晓荣
侯玉华
宋玉芝
安昕
申世玉
王克芳
《护理学杂志》
2008
4
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