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题名寓德于教——记《谏太宗十思疏》总结课
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作者
周家风
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机构
嘉山县高级职业中学
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出处
《职业技术教育》
北大核心
1994年第5期45-45,共1页
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文摘
语文科是兼有工具性和思想性的基础学科,在其教学过程中不仅要培养学生的理解能力和表达能力,还要向学生进行思想教育。中等专业学校语文教材中,有一篇文言文《谏太宗十思疏》,是魏征向唐太宗进谏的奏疏,写于贞观十一年。当时正是唐王朝"贞观之治"的鼎盛时期,看到唐太宗滋长了贪图享乐的思想,魏征写了这篇奏疏,劝唐太宗要"居安思危.戒奢以俭",以保证李唐王朝的长治久安。在备课时,我发现这篇课文是向学生进行思想教育的难得的好教材,既具有积极的思想意义,又具有很强的现实意义。于是,上这一课前,我进行了一次学生思想状况的调查。经过调查发现。
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关键词
语文科
思想教育
谏太宗十思疏
学生思想状况
戒奢以俭
总结课
唐王朝
思想意义
文言文教学
中等专业学校
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名语文单元总结课刍议
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作者
余明忠
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机构
北京丰台实验学校
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出处
《中学语文教学》
北大核心
1994年第8期33-34,共2页
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文摘
语文单元总结课刍议北京丰台实验学校余明忠语文单元教学是把一个单元几篇体裁相同，内容相关的课文作为相对独立的教学阶段，依大纲要求，通过讲读──自读──单元总结三个配套课型实施教学，从而体现教材的整体性，知识的系统性，教法的灵活性，训练的序列性，充分发挥...
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关键词
总结课
《中国人失掉自信力了吗》
语文单元教学
培养能力
讲读课
论证方法
《项链》
《祝福》
驳论文
《母亲》
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名主题明确的群文阅读总结提升课怎样推进更好
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作者
王元华
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机构
陕西师范大学文学院基础教育语文教学研究中心
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出处
《中学语文教学》
北大核心
2024年第9期25-31,共7页
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文摘
主题明确的群文阅读总结课,既要与群文单元中单篇文章的学习保持一致,又要在学习单篇的基础上归纳总结提升。这就要求它必须简洁回顾已学内容,按照更高的标准提取和分析群文所有篇章中同质的信息,从单篇内容特征不明显、但群文共性明显且特色显著的内在关联中提升对群文的认识,并将“深刻认识”落实到群文例文之外的具体语境中“迁移”运用。
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关键词
群文阅读
总结提升课
教学效果
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分类号
G633.33
[文化科学—教育学]
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题名课改总结表彰宜缓行
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作者
金锋
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出处
《中小学管理》
北大核心
2003年第9期48-48,共1页
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关键词
义务教育
课程改革
课改总结表彰大会
素质教育
教育评论
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分类号
G632.3
[文化科学—教育学]
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题名刍议“闭目”在教学中的运用
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作者
吴传贵
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机构
江苏省东海县洪庄中学
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出处
《中学语文教学》
北大核心
1995年第3期10-11,共2页
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文摘
刍议“闭目”在教学中的运用江苏省东海县洪庄中学吴传贵布鲁姆说：“只要给予足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的内容都可以达到掌握的程度。”这句话告诉我们：教学中若注重教法的适时与灵活运用，就能取得良好的教学效果。在教学实践中，笔者尝试运用...
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关键词
教学法
抑制性神经元
教学中
背诵课文
复述课文
总结课
教学效果
闭上眼睛
江苏省
适度性原则
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名教学工作常规
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机构
北京十二中
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出处
《中小学管理》
北大核心
1992年第6期38-39,共2页
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文摘
一、计划: 1.教学计划包括: ①本学期教学内容系统、重点、难点; ②学生基本情况及容易分化的知识点和分化面; ③教学进度及测验、课内外教学活动及考试时间; ④教研专题;
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关键词
工作常规
考试时间
学生基本情况
学习态度
试卷分析
学生学习基础
教研组长
格式规范
总结课
课堂内容
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分类号
G622
[文化科学—教育学]
G632
[文化科学—教育学]
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题名论教学中的检查与评定
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作者
Р.Ф.克里沃莎波娃
О.Ф.西柳季娜
黄慧珍
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出处
《外国中小学教育》
1984年第1期17-19,共3页
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文摘
检查和评定知识是教学——教育过程中的一个重要环节,掌握教学过程的效果和教学质量,在很大程度上取决于合理安排教学环节。当获得的知识和技能需要进一步深化、补充和系统化时,检查在按专题、章节或者课程的总结课上所起的作用尤为重要。尽管每堂课都检查知识,但是检查学生作业的方式往往枯燥乏味,效果并不好。首要的原因是教师着重检查知识和技能的目的在于积累分数,而忽视了检查的教学作用、发展作用和教育作用。
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关键词
现代教育科学
总结课
学生作业
教育过程
书面测验
堂课
分析学习
班级集体
自我评定
智力活动
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分类号
G6
[文化科学—教育学]
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题名我教《人类的语言》
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作者
马祥
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机构
山西大同市二中
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出处
《中学语文教学》
北大核心
1998年第2期24-24,共1页
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文摘
我教︽人类的语言︾山西大同市二中马祥《人类的语言》作为一篇较为抽象的说明文，学生读来略有枯燥之感。如何提起学生的阅读兴趣，省时高效地完成教学任务呢？我设计了一个思路：从比较现在的题目《人类的语言》和原来的题目《只有人类有真正的语言》入手。问题刚一提出...
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关键词
人类语言
山西大同
阅读兴趣
课题设计
省时高效
人与动物
教学任务
独立思考
说明文
总结课
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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