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语文园地“交流平台”教学策略探究——以六年级为例
1
作者
高秀香
《语文建设》
北大核心
2025年第2期67-70,共4页
统编小学语文教材自三年级开始在语文园地中增加了“交流平台”板块,依托多种实践活动建构互动交流场域,使语文要素在单元学习总结中得到进一步强化,展现学生学习由低段的单向被动向中高段的多维互动转变。本文在立足“交流平台”内容...
统编小学语文教材自三年级开始在语文园地中增加了“交流平台”板块,依托多种实践活动建构互动交流场域,使语文要素在单元学习总结中得到进一步强化,展现学生学习由低段的单向被动向中高段的多维互动转变。本文在立足“交流平台”内容特征的基础上,探索出前置性学习、整合性学习、总结性学习和延展性学习的教学策略,以期实现“交流平台”教学价值的最大化,切实提升学生的核心素养。
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关键词
交流平台
前置
性
学习
整合
性
学习
总结性学习
延展
性
学习
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职称材料
题名
语文园地“交流平台”教学策略探究——以六年级为例
1
作者
高秀香
机构
山东省德州市禹城市铁路学校
出处
《语文建设》
北大核心
2025年第2期67-70,共4页
文摘
统编小学语文教材自三年级开始在语文园地中增加了“交流平台”板块,依托多种实践活动建构互动交流场域,使语文要素在单元学习总结中得到进一步强化,展现学生学习由低段的单向被动向中高段的多维互动转变。本文在立足“交流平台”内容特征的基础上,探索出前置性学习、整合性学习、总结性学习和延展性学习的教学策略,以期实现“交流平台”教学价值的最大化,切实提升学生的核心素养。
关键词
交流平台
前置
性
学习
整合
性
学习
总结性学习
延展
性
学习
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
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1
语文园地“交流平台”教学策略探究——以六年级为例
高秀香
《语文建设》
北大核心
2025
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