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议论文教学要善用思维工具,强化思辨读写训练--简评《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的?》联读教学设计
1
作者
方正
王家琪
《语文建设》
北大核心
2023年第23期40-42,共3页
《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的?》联读教学设计,教学目标定位在学生思辨读写能力的提升,教学内容主要是梳理文章的结构思路,引导学生归纳文章的论证艺术;通过设置“单篇精读,以图促思”“联读探究,深化思辨”“读写结合...
《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的?》联读教学设计,教学目标定位在学生思辨读写能力的提升,教学内容主要是梳理文章的结构思路,引导学生归纳文章的论证艺术;通过设置“单篇精读,以图促思”“联读探究,深化思辨”“读写结合,学以致用”三个学习活动,巧借思维工具,建构了单篇精读、联读互学与高考真题读写的思辨读写教学框架。
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关键词
议论文教学
思维工具
思辨
读写
训练
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职称材料
浅辨与不辩:博士研究生教育质量的真实短板
2
作者
董云川
冯媛媛
《研究生教育研究》
2025年第4期26-33,共8页
博士教育规模发展迅速,质量隐忧相应显现。影响博士人才培养质量的原因错综复杂,但“浅辨”以至于学业浮光掠影而未及深刻,“不辩”以至于学术浅尝辄止而难得创新,这两者于教育全程的双重式微,已聚合成为当下博士教育的真实短板。博士...
博士教育规模发展迅速,质量隐忧相应显现。影响博士人才培养质量的原因错综复杂,但“浅辨”以至于学业浮光掠影而未及深刻,“不辩”以至于学术浅尝辄止而难得创新,这两者于教育全程的双重式微,已聚合成为当下博士教育的真实短板。博士教育承载着历史智慧与未来创新的天职,离不开思辨、质疑及创新等品质。明辨是否定的前提,论辩是超越的基础。惟有鼓励穷辨,倡导争辩,保护申辩,才能有效提升博士生教育质量。为此,学校需要建立并强化维护思辨、保护争辩的教育运行机制,保障学习自主、保护学术自由、保留生长空间;导师需要开放的学术胸襟,在传统与现代之间自省、在个性与共性之间共生、在达标与突围之间释性;学生需要潜心学术,独立思辨,通过论辩、申辩和雄辩,成为不折不扣的精研博学之士。
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关键词
博士研究生教育
思辨训练
学术论辩
研究生培养质量
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题名
议论文教学要善用思维工具,强化思辨读写训练--简评《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的?》联读教学设计
1
作者
方正
王家琪
机构
黄冈师范学院文学院
出处
《语文建设》
北大核心
2023年第23期40-42,共3页
基金
2021年度湖北省高等学校哲学社会科学研究重大项目(编号:21ZD134)
黄冈市教育规划2022年重点课题“学科大概念下的语文大单元教学设计研究”(编号:2022GA18)阶段性成果。
文摘
《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的?》联读教学设计,教学目标定位在学生思辨读写能力的提升,教学内容主要是梳理文章的结构思路,引导学生归纳文章的论证艺术;通过设置“单篇精读,以图促思”“联读探究,深化思辨”“读写结合,学以致用”三个学习活动,巧借思维工具,建构了单篇精读、联读互学与高考真题读写的思辨读写教学框架。
关键词
议论文教学
思维工具
思辨
读写
训练
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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题名
浅辨与不辩:博士研究生教育质量的真实短板
2
作者
董云川
冯媛媛
机构
云南大学教育学院
出处
《研究生教育研究》
2025年第4期26-33,共8页
文摘
博士教育规模发展迅速,质量隐忧相应显现。影响博士人才培养质量的原因错综复杂,但“浅辨”以至于学业浮光掠影而未及深刻,“不辩”以至于学术浅尝辄止而难得创新,这两者于教育全程的双重式微,已聚合成为当下博士教育的真实短板。博士教育承载着历史智慧与未来创新的天职,离不开思辨、质疑及创新等品质。明辨是否定的前提,论辩是超越的基础。惟有鼓励穷辨,倡导争辩,保护申辩,才能有效提升博士生教育质量。为此,学校需要建立并强化维护思辨、保护争辩的教育运行机制,保障学习自主、保护学术自由、保留生长空间;导师需要开放的学术胸襟,在传统与现代之间自省、在个性与共性之间共生、在达标与突围之间释性;学生需要潜心学术,独立思辨,通过论辩、申辩和雄辩,成为不折不扣的精研博学之士。
关键词
博士研究生教育
思辨训练
学术论辩
研究生培养质量
Keywords
doctoral education
critical thinking training
academic debate
quality of postgraduate education
分类号
G643 [文化科学]
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1
议论文教学要善用思维工具,强化思辨读写训练--简评《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的?》联读教学设计
方正
王家琪
《语文建设》
北大核心
2023
0
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职称材料
2
浅辨与不辩:博士研究生教育质量的真实短板
董云川
冯媛媛
《研究生教育研究》
2025
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