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基于思维进阶型促导模式的科普文教学设计——以《大自然的语言》为例
1
作者
杨鑫
陈罡
《中小学课堂教学研究》
2025年第1期44-49,共6页
相较于传统教学认知、理解、接受的旧阅读观,《义务教育语文课程标准(2022年版)》更注重培养学生个人本位的新阅读观,发展更高层级的阅读能力,这就要求教师尝试进阶设计。基于三层级阅读教学理论所建构的思维进阶型促导模式,为科普文这...
相较于传统教学认知、理解、接受的旧阅读观,《义务教育语文课程标准(2022年版)》更注重培养学生个人本位的新阅读观,发展更高层级的阅读能力,这就要求教师尝试进阶设计。基于三层级阅读教学理论所建构的思维进阶型促导模式,为科普文这类实用性文本的进阶教学提供了实施框架,能真正落实学习进阶。文章以《大自然的语言》为例进行设计,为思维进阶型促导模式提供实践案例。
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关键词
三层级解读
思维进阶型促导模式
大自然的语言
科普文
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题名
基于思维进阶型促导模式的科普文教学设计——以《大自然的语言》为例
1
作者
杨鑫
陈罡
机构
南京信息工程大学教师教育学院
出处
《中小学课堂教学研究》
2025年第1期44-49,共6页
基金
南京信息工程大学科研启动经费项目(2023r049)。
文摘
相较于传统教学认知、理解、接受的旧阅读观,《义务教育语文课程标准(2022年版)》更注重培养学生个人本位的新阅读观,发展更高层级的阅读能力,这就要求教师尝试进阶设计。基于三层级阅读教学理论所建构的思维进阶型促导模式,为科普文这类实用性文本的进阶教学提供了实施框架,能真正落实学习进阶。文章以《大自然的语言》为例进行设计,为思维进阶型促导模式提供实践案例。
关键词
三层级解读
思维进阶型促导模式
大自然的语言
科普文
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
基于思维进阶型促导模式的科普文教学设计——以《大自然的语言》为例
杨鑫
陈罡
《中小学课堂教学研究》
2025
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