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地理思维结构评价的在线可视化模式构建及实践被引量：2: 1; 作者李九彬李佳颖王勇《天津师范大学学报（基础教育版）》 CSSCI 北大核心 2023年第3期70-75,共6页; 地理思维结构评价是地理新课程改革的重要举措。针对当前地理思维结构评价操作工具、划分依据、试题选取标准不明确而导致诊断偏颇的问题,将思维结构评价与在线教学相结合,提出在线可视化模式。该模式由教学平台、教学活动和教学评价三... 展开更多; 关键词地理思维结构评价在线可视化模式地理位置在线教学一核四层四翼; 在线阅读下载PDF 职称材料

问题研究中思维结构评价的设计与实施——以2019 人教版海冰淡化问题研究为例被引量：3: 2; 作者李玉洁吴儒敏《地理教学》北大核心 2020年第19期16-19,共4页; 思维结构的评价可以促进思维结构的提升,地理思维结构的提升是高阶地理思维力培养的核心,故思维结构的建构与评价是学科核心素养提升的关键。2019人教版高一地理教材中的问题研究为教学提供真实复杂情境与开放逻辑的材料,是基于单元问... 展开更多; 关键词问题研究思维结构评价核心素养; 在线阅读下载PDF 职称材料

研学旅行过程性评价体系的建构研究被引量：1: 3; 作者张倪瑕周泽甬 +1 位作者陈柯娜徐皓《地理教学》北大核心 2025年第5期53-58,共6页; 过程性评价坚持目标与过程并重的价值取向,目的是了解学生在知识掌握、能力发展、方法运用、问题解决和学习过程中的合作交流、情感态度等方面的变化,具有诊断、激励和导向作用。本研究基于SOLO分类理论和PTA量表法,以完善地理核心素养... 展开更多; 关键词过程性评价研学旅行表现性评价思维结构评价高中地理; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于主题式情境教学的高三地理微专题设计与评价——以“丹霞地貌”为例被引量：8: 4; 作者冯月銮刘恭祥《地理教学》北大核心 2019年第24期20-24,共5页; 本文以“武夷山丹霞地貌”为主题情境,通过创设一系列问题链条,设计高三地理复习微专题,在真实的问题情境中培养学生的地理思维,并基于SOLO分类理论,对微专题复习中学生的思维结构进行评价,最终提出高三地理微专题复习建议。; 关键词主题式情境教学高三地理微专题丹霞地貌思维结构评价; 在线阅读下载PDF 职称材料

论考试评价改革对学科核心素养培育落地的关键作用——以高中地理课程为例被引量：7: 5; 作者黄雅婷赵媛《地理教学》北大核心 2020年第12期40-44,共5页; 考试评价不仅具有诊断和反馈功能、激励和强化功能、评定和选拔功能,而且具有导向功能。文章在分析高中地理四版课程标准以及教学大纲中“评价建议”演变特点的基础上,结合目前考试命题现状,论证了思维结构评价是核心素养培育落地的重... 展开更多; 关键词学科核心素养思维结构评价考试命题改革; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名地理思维结构评价的在线可视化模式构建及实践被引量：2: 1; 作者李九彬李佳颖王勇; 机构西南大学附属中学校浙江省宁波镇海中学西南大学地理科学学院; 出处《天津师范大学学报（基础教育版）》 CSSCI 北大核心 2023年第3期70-75,共6页; 基金重庆市教育科学“十四五”规划重点课题“基于研究性实习的创新型师范生培养路径及评价标准研究——以地理学科为例”(2021-10-216) 2017年重庆市普通高中教育教学改革研究重大课题“立足学生综合素养的CIS班级育人课程实践研究”(2017CQJWGZ1001)。; 文摘地理思维结构评价是地理新课程改革的重要举措。针对当前地理思维结构评价操作工具、划分依据、试题选取标准不明确而导致诊断偏颇的问题,将思维结构评价与在线教学相结合,提出在线可视化模式。该模式由教学平台、教学活动和教学评价三个板块组成。以“一核四层四翼”为标准,选取“东方好望角”地理位置推断为测试题开展教学实践,发现测试对象的地理思维结构整体水平较低。在剖析该现象成因的基础上,研究提出凝练教学内容,深化地理学科认知;聚焦逻辑推理,提升地理思维品质;提高作业质量,注重地理思维发展;创新教学形式,探索线上线下结合的教学建议。; 关键词地理思维结构评价在线可视化模式地理位置在线教学一核四层四翼; Keywords evaluation of geographical thinking structure Online SOLO mode geographical location online teaching; 分类号 G633.55 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名问题研究中思维结构评价的设计与实施——以2019 人教版海冰淡化问题研究为例被引量：3: 2; 作者李玉洁吴儒敏; 机构巢湖市第一中学安徽省教育科学研究院; 出处《地理教学》北大核心 2020年第19期16-19,共4页; 文摘思维结构的评价可以促进思维结构的提升,地理思维结构的提升是高阶地理思维力培养的核心,故思维结构的建构与评价是学科核心素养提升的关键。2019人教版高一地理教材中的问题研究为教学提供真实复杂情境与开放逻辑的材料,是基于单元问题式教学的优秀课例。本文基于思维的三棱结构和SOLO分类理论,构建问题研究的三棱四层次思维结构模型,以海冰淡化为例,尝试构建思维结构评价的教、学、评一体化教学范式,以期通过以思维结构评价在地理问题研究中的教学为学生深度学习和地理素养提升提供教学参考。; 关键词问题研究思维结构评价核心素养; 分类号 G633.55 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名研学旅行过程性评价体系的建构研究被引量：1: 3; 作者张倪瑕周泽甬陈柯娜徐皓; 机构宁波大学土木工程与地理环境学院宁波大学教师教育学院宁波市春晓中学宁波市第三中学; 出处《地理教学》北大核心 2025年第5期53-58,共6页; 基金浙江省教师教育创新实验区建设项目“区域高中地理‘五位一体’协同育人模式的探索和实践”(项目编号:2021024)的阶段性研究成果。; 文摘过程性评价坚持目标与过程并重的价值取向,目的是了解学生在知识掌握、能力发展、方法运用、问题解决和学习过程中的合作交流、情感态度等方面的变化,具有诊断、激励和导向作用。本研究基于SOLO分类理论和PTA量表法,以完善地理核心素养的评价为目标,以思维结构评价和表现性评价为方法,构建研学旅行过程性评价的体系框架。本研究以四明山樟水流域协调发展的研学探究活动为例,细化和落实该研学旅行体系框架,使之可操作、可迁移并适合高中生的发展水平。; 关键词过程性评价研学旅行表现性评价思维结构评价高中地理; 分类号 G633.55 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于主题式情境教学的高三地理微专题设计与评价——以“丹霞地貌”为例被引量：8: 4; 作者冯月銮刘恭祥; 机构福建师范大学平潭附属中学福建师范大学地理科学学院; 出处《地理教学》北大核心 2019年第24期20-24,共5页; 文摘本文以“武夷山丹霞地貌”为主题情境,通过创设一系列问题链条,设计高三地理复习微专题,在真实的问题情境中培养学生的地理思维,并基于SOLO分类理论,对微专题复习中学生的思维结构进行评价,最终提出高三地理微专题复习建议。; 关键词主题式情境教学高三地理微专题丹霞地貌思维结构评价; 分类号 G63 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名论考试评价改革对学科核心素养培育落地的关键作用——以高中地理课程为例被引量：7: 5; 作者黄雅婷赵媛; 机构南京师范大学教师教育学院南京师范大学金陵女子学院; 出处《地理教学》北大核心 2020年第12期40-44,共5页; 文摘考试评价不仅具有诊断和反馈功能、激励和强化功能、评定和选拔功能,而且具有导向功能。文章在分析高中地理四版课程标准以及教学大纲中“评价建议”演变特点的基础上,结合目前考试命题现状,论证了思维结构评价是核心素养培育落地的重要抓手;通过比较国家颁布的文件中对“考试命题要求”的变化,证实命题改革对学科核心素养培育落地的关键作用,并从试题内容、试题形式及试题答案及评分标准制定等方面,为落实学科核心素养培育提出建议。; 关键词学科核心素养思维结构评价考试命题改革; 分类号 G633.55 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	地理思维结构评价的在线可视化模式构建及实践	李九彬李佳颖王勇	《天津师范大学学报（基础教育版）》 CSSCI 北大核心	2023	2	在线阅读下载PDF 职称材料
2	问题研究中思维结构评价的设计与实施——以2019 人教版海冰淡化问题研究为例	李玉洁吴儒敏	《地理教学》北大核心	2020	3	在线阅读下载PDF 职称材料
3	研学旅行过程性评价体系的建构研究	张倪瑕周泽甬陈柯娜徐皓	《地理教学》北大核心	2025	1	在线阅读下载PDF 职称材料
4	基于主题式情境教学的高三地理微专题设计与评价——以“丹霞地貌”为例	冯月銮刘恭祥	《地理教学》北大核心	2019	8	在线阅读下载PDF 职称材料
5	论考试评价改革对学科核心素养培育落地的关键作用——以高中地理课程为例	黄雅婷赵媛	《地理教学》北大核心	2020	7	在线阅读下载PDF 职称材料