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培养儿童高阶思维的教学实践——以自编课“现代铺首”设计为例
1
作者
郑朋
《江苏教育》
2024年第17期65-69,共5页
培育学生的创意实践素养,重在提升学生高阶思维能力。教师以活动主题的信息收集为起点,让学生建立思维的相关性;以发现问题和解决问题为趣点,发展思维的丰富性;以模拟生活场景运用为亮点,强化思维的迁移性。如此,才能逐步达成对学生创...
培育学生的创意实践素养,重在提升学生高阶思维能力。教师以活动主题的信息收集为起点,让学生建立思维的相关性;以发现问题和解决问题为趣点,发展思维的丰富性;以模拟生活场景运用为亮点,强化思维的迁移性。如此,才能逐步达成对学生创意实践素养培育的目标。
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关键词
小学美术
高阶
思维
思维组织器
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题名
培养儿童高阶思维的教学实践——以自编课“现代铺首”设计为例
1
作者
郑朋
机构
江苏省扬州市江都区仙女镇双沟小学
出处
《江苏教育》
2024年第17期65-69,共5页
基金
江苏省中小学教学研究第十五期重点课题“指向学生创意实践素养培育的表现性评价研究”(2023JY15-ZA130)阶段性研究成果
扬州市教育科学“十四五”规划课题“基于审美实践的小学美术生长性课堂研究”(2022/P/172)阶段性研究成果。
文摘
培育学生的创意实践素养,重在提升学生高阶思维能力。教师以活动主题的信息收集为起点,让学生建立思维的相关性;以发现问题和解决问题为趣点,发展思维的丰富性;以模拟生活场景运用为亮点,强化思维的迁移性。如此,才能逐步达成对学生创意实践素养培育的目标。
关键词
小学美术
高阶
思维
思维组织器
分类号
G623.75 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
培养儿童高阶思维的教学实践——以自编课“现代铺首”设计为例
郑朋
《江苏教育》
2024
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