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题名论思维形式的创造性表现
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作者
文建华
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机构
中共广东省清远市委宣传部
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出处
《现代哲学》
北大核心
1996年第3期98-100,共3页
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文摘
思维形式即思维活动的类型、种类。思维形式从不同的角度可作出不同的划分。从思维运动的规律角度来考察,思维可分为形象思维、抽象思维和直觉思维等普遍形式。下面分别就这三种思维形式来剖析其创造性的表现。
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关键词
思维形式
创造性
潜意识
显意识
直觉思维
象思维
客观事物
思维活动
思维的创造性
肯定判断
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分类号
B80
[哲学宗教—思维科学]
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题名选择与思维创造
被引量：1
- 2
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作者
王振武
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机构
沈阳师范学院政教系
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出处
《人文杂志》
1987年第1期35-38,34,共5页
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文摘
思维的创造性是当前哲学认识论研究的中心问题之一。 思维的创造性是教育学、心理学、人才学、管理学、科学学等多学科研究的共同课题。每一学科因其研究的对象不同,所选择的视角或参考系也不同。哲学认识论对思维创造性的研究,既要立足于其它学科的研究成果。
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关键词
思维创造
假说
思维的创造性
主客体
直觉思维
对思维
哲学认识论
思维方法
理论选择
发散思维
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分类号
C55
[社会学]
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题名物理教学中培养学生创造性思维的探讨
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作者
田凤臣
刘玉芹
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机构
辽宁省朝阳县教研室
辽宁省朝阳市二中
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出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
1993年第3期14-16,共3页
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文摘
创造性思维是以各种智力因素和非智力因素为基础,运用已有的知识进行想象、推理、分析、综合等思维加工活动,来获得自己尚未知道的新知识的这种思维方式。创造性思维除具有思维的广阔性、灵活性、敏捷性之外,其最为显著的特点是具有求异性、变通性和独创性。
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关键词
创造性思维
物理教学
培养学生
创造性思维能力
教学效果
学生的创造性思维
思维的广阔性
物理情境
物理实验
创新意识
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名语文教学中培养学生创造性思维之我见
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作者
卢洪波
康玉荣
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出处
《当代教育科学》
1997年第2期75-77,共3页
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关键词
创造性思维
语文教学
培养学生
阅读教学
贝多芬
作文教学
多向思维能力
创造性思维能力
学生的创造性思维
内部语言
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分类号
G633.33
[文化科学—教育学]
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题名化学思维能力结构及其培养
被引量：8
- 5
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作者
顾建辛
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机构
浙江大学附属中学
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出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
1998年第11期40-44,共5页
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文摘
一、思考的问题目前，在中学化学教学中，培养学生的思维能力，已受到广大教育工作者的重视。同时，作为培养能力和发展智力的突破口——良好思维品质的训练，也日益引起教育工作者的注意。但是，由于对化学教学中思维能力的五个层次，以及与思维品质四个属性之间构成的一...
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关键词
能力结构
思维品质
化学思维
思维能力培养
化学教学
思维的创造性
溶解度
教学内容
化学问题
化学能力
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
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题名浅论思维方式要适应并指导改革的实践
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作者
周荫祖
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机构
青海师范大学政教系哲学室
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出处
《内蒙古社会科学》
1985年第3期6-10,共5页
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文摘
当前我国社会正在进行的改革既是一场深刻的社会革命,也是一场深刻的思想革命.它不仅会带来社会生产方式.管理方式和生活方式的深刻变化,也必然会改变那些不适时的观念、准则和思维方式.党的十一届三中全会早就指出:“实现四个现代化,要求大幅度提高生产力,也就必然要求多方面地改变同生产力不相适应的生产关系和上层建筑,改变一切不适应的管理方式、活动方式和思想方式,因而是一场广泛。
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关键词
思维方式
思想方式
改革实践
思维的创造性
社会历史根源
小生产
领导者
“左”的影响
“三个面向
思维方式变革
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分类号
C55
[社会学]
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题名论对学生创造能力的培养
被引量：2
- 7
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作者
秦云兴
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机构
河南新乡师专
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出处
《中国体育科技》
北大核心
1997年第Z1期78-78,共1页
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关键词
创造性思维
学生创造能力
体育教学
培养学生
创造力
社会价值
思维的广阔性
思维的创造性
思维的灵活性
体育创造能力
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分类号
G807
[文化科学—体育训练]
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题名试谈新时期党政干部应具备的思维方式
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作者
鲍金锁
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机构
福州大学
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出处
《中共福建省委党校学报》
1997年第11期56-58,共3页
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关键词
党政干部
新时期
思维方式
社会主义市场经济体制
思维的创造性
新观念
思维的逆向性
逆向思维
领导行为
创造性思维
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分类号
D262.3
[政治法律—中共党史]
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题名注意培养学员思维的流畅性、灵活性和独创性
- 9
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作者
郑宁国
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机构
湖州电大
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出处
《远程教育杂志》
1999年第1期36-37,共2页
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文摘
改变传统的“重结果、轻过程”的方法,改变只研究让学生学得什么知识,而较少考虑这些知识是如何获得的教学方法,是电大教学方法改革的重点内容之一。目前,我们有相当一部分学生,在不同程度上适应仿例题、套公式、方法单一、思路狭窄的应试教学方法。其主要原因之一是思维的流畅性、灵活性和独创性较差。这与知识经济时代的跨世纪人才培养目标差距甚远。如何引导学生主动参与知识的认识过程,逐步获得自我调控的能力和信心。必须从一年级的教学着手,培养学员思维的三种重要品质——流畅性、灵活性和独创性。
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关键词
思维的流畅性
独创性
知识经济时代
培养学
思维能力
思维的灵活性
应试教学方法
学员
思维的创造性
跨世纪人才
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分类号
G424
[文化科学—课程与教学论]
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题名《制图》课教学中培养学生创造力的方法
- 10
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作者
任玉波
宋耀增
姜桂荣
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机构
燕山大学
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出处
《大学教育科学》
1995年第4期76-77,共2页
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文摘
《制图》课教学中培养学生创造力的方法任玉波，宋耀增，姜桂荣（燕山大学）在今天，大学生创造力的培养已引起了许多国家的关注，美国不少大学提出“一切为创造而教”，日本则把培养学生的创造力看作他们国家通向２１世纪的道路。从世界各国培养高级人才的经验看，哪个国...
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关键词
学生创造力
人的创造力
发散性思维
学生的创造性思维
制图
创造意识
创造性教育
思维能力
教学中
习惯性思维
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分类号
G642.4
[文化科学—高等教育学]
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题名培养学生数学思维品质的尝试
- 11
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作者
李再湘
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机构
长沙市雅礼中学
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出处
《教育学报》
1995年第8期8-9,24,共3页
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文摘
培养学生数学思维品质的尝试长沙市雅礼中学李再湘随着中学数学教学改革的深入，更应重视对学生数学思维能力和思想方法的培养，通过数学思想方法的教学，能优化学生的思维品质，提高学生创造性思维能力。１．在一题多解中，培养思维的广阔性数学的思维训练通常是以解决数...
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关键词
数学思维品质
培养学生
数学思想方法
思维的深刻性
思维的创造性
《代数》
发散结构
数学归纳法
数列求和问题
培养思维
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名搞好实验教学 培养创造能力
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作者
刘成坤
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机构
临沂市教研室
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出处
《当代教育科学》
1999年第Z1期113-113,共1页
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文摘
美籍华人李政道教授说过：“实验无论怎样强调都不会过分”。而我们的一些教师对其没有足够的认识，实验教学仅是“照本宣科，照方抓药”，做实验成了走过场。当然，其原因是多方面的，如现行教材中大多是验证性实验，加之教师挖掘不够，实验前学生早已背熟了操作步骤，记...
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关键词
实验教学
培养创造能力
实验设计
演示实验
验证性实验
培养学生
教师
学生的创造性思维
化学学科特点
学生分组实验
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分类号
G421
[文化科学—课程与教学论]
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题名善设疑难 激发思维
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作者
费会生
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出处
《南通师专学报（社会科学版）》
1997年第1期95-96,共2页
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关键词
孔乙己
思维素质
比较阅读
比较分析
激发思维
新旧比较
巧妙设疑
图书馆
学生的创造性思维
设疑提问
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名艺术教育——开启思维的钥匙
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作者
杨佛祥
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机构
深圳市南山区大新小学
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出处
《产经评论》
1996年第11期58-58,共1页
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文摘
大新小学,是深圳特区建校只有四年历史的六年制普通小学。作为特区这块试验田中的一株幼苗,学校在实践由“应试教育”向素质教育转变中,做了一些探索,引进了三个中心和完善六个功能室。四年来,校容校貌发生了重大变化,学生素质明显提高,教学取得了可喜成绩。 深圳毗邻港澳。
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关键词
艺术教育
开启思维
应试教育
学生素质
教育转变
人物速写
校容校貌
普通小学
学生的创造性思维
深圳特区
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分类号
G623.7
[文化科学—教育学]
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题名试谈化学教学中发散性思维的培养
- 15
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作者
杨善德
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机构
江苏省连云港市海州中学
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出处
《课程．教材．教法》
1987年第8期42-43,38,共3页
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文摘
在化学教学中培养学生的发散性思维,不仅可以及时反馈知识、储存信息,使知识得以广泛的迁移和知识量大幅度地增长,而且能使学生获得和掌握知识的过程,成为培养创造性思维能力的过程。 发散性思维的显著特征是求异。这是一种不依常规,大胆设想,从同一信息来源,沿着各种不同方向变化,产生为数众多的输出,以探索尽可能多的答案的思维方式。
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关键词
发散性思维
学生的创造性思维
化学教学
思维定势
化学方程式
创造性思维能力
培养学生
水解反应
教学中
思维方式
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名浅谈在化学课堂教学中培养学生的创新能力
被引量：6
- 16
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作者
戴珊玲
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机构
上海市七宝中学
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出处
《化学教学》
CAS
北大核心
1999年第9期4-6,共3页
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关键词
创新能力
化学课堂
培养学生
创新思维能力
电解质
创造性思维
课堂教学
酸式盐
思维的创造性
氧化剂
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
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题名能动反映论与“S→R”公式
- 17
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作者
江崇国
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机构
陕西师范大学政教系
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出处
《陕西师大学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
1991年第3期25-31,共7页
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文摘
认识的主体不是思维主体,而是社会劳动者,认识结构及其功能是这一主体的特性;马克思主义的能动反映论早已揭示了认识的能动性、创造性。刺激反映论、直观反映论把人的活动理解为单纯的行为活动或生物性的刺激反映活动,而能动反映论认为人的活动在本质上是一种社会性的实践活动,是外部动作活动与内部思维活动的统一。“S→R”公式是一种二项式单向运动图式,具有直接性、直观性及线性决定等缺点,而能动反映论是以活动特别是实践活动为中介的三项式双向运动图式。不论从哪个方面,都不能把能动反映论等同于行为主义的刺激反映论或机械唯物主义的直观反映论。
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关键词
能动反映论
“S→R(刺激→反映)”公式
认识的主体性
思维的创造性认识结构
实践活动
刺激反映论
直观反映论
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分类号
G658.3
[文化科学—教育学]
C55
[社会学]
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题名启发性与联想性教学在大学英语教学中的应用
被引量：1
- 18
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作者
金天杰
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机构
河北承德医学院外语教研室
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出处
《求实》
北大核心
2001年第S1期296-296,共1页
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关键词
大学英语
联想性
教学过程
教师
再生性思维
填鸭式教学
英语教学
主观能动
学生的创造性思维
教学中
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分类号
H319
[语言文字—英语]
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题名学生参与考试命题的尝试
- 19
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作者
韩锋
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机构
湖北荆门市商业学校
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出处
《职教论坛》
1998年第4期34-34,共1页
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文摘
学生参与考试命题的尝试○韩锋众所周知，中等职校的学生绝大多数是中考招生中未被普高录取的各学科基础较差者，他们的数学基础知识和基本技能的掌握程度之差尤为突出，每学期的期中或期末考试中，各科成绩都不甚理想。是什么原因使学生在学校组织的考试中成绩欠佳呢？笔...
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关键词
考试命题
学生参与
考试成绩
考试题库
教师
培养和提高
学习兴趣
思维的创造性
命题的科学性
逻辑性
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分类号
G712
[文化科学—职业技术教育学]
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题名让学生出试题
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出处
《中小学管理》
北大核心
1997年第9期43-43,共1页
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文摘
让学生出试题在一般的教学中，大都是老师出题学生做。在学校实施“主体教育”后，我在教学中尝试让学生自己出题，收到了令人满意的效果。那是在一次兴趣小组活动中，我在教完数的排列规律后，对学生说：“请你们每一个人根据今天所学的知识编二至三个题，老师将从中选出...
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关键词
思维的创造性
主体教育
兴趣小组活动
创造性地学习
心理需求
学习的主动性
学习的主体
排列规律
试卷
表现欲
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分类号
G421
[文化科学—课程与教学论]
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