大数据时代思想政治教育实践思维的转向、困阻与创新

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作者 祁峰 林延鸿 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2024年第9期83-86,共4页

大数据时代促使思想政治教育实践思维从样本思维转向整体思维、因果思维转向关联思维、定向思维转向发散思维的变革。但此过程所产生的负面效应如“理念革新”的观念障碍、“数字鸿沟”的不公平和“信息茧房”的同质性束缚也困阻了转向... 大数据时代促使思想政治教育实践思维从样本思维转向整体思维、因果思维转向关联思维、定向思维转向发散思维的变革。但此过程所产生的负面效应如“理念革新”的观念障碍、“数字鸿沟”的不公平和“信息茧房”的同质性束缚也困阻了转向进程。基于此,创新思想政治教育实践思维可通过运用分众思维、协同思维和互动思维来实现:纳入分众思维,遵循动态性,革新理念推进“精准思政”;运用协同思维,发挥整体性,协同发挥国家、社会和个人的整体力量,应对思想政治教育“数字鸿沟”的不公平性;应用互动思维,融入混杂性,破除思想政治教育过程“信息茧房”的同质性束缚。 展开更多

关键词 大数据 思想政治教育 实践思维 思维创新

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中庸实践思维的结构和测量 被引量：12

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作者 李启明 陈志霞 《心理研究》 2014年第1期23-28,35,共7页

以中庸实践思维三维模型为基础,开发中庸实践思维量表。通过对185份初测数据进行项目分析和探索性因素分析;528份数据验证了量表的核心结构假设,并进行了信效度检验和跨样本检验;半个月后36名被试复测,检验了重测信度,形成最终问卷。量... 以中庸实践思维三维模型为基础,开发中庸实践思维量表。通过对185份初测数据进行项目分析和探索性因素分析;528份数据验证了量表的核心结构假设,并进行了信效度检验和跨样本检验;半个月后36名被试复测,检验了重测信度,形成最终问卷。量表由人际中庸实践思维、自我中庸实践思维、做事中庸实践思维三个维度组成。该问卷共22题,具有良好的信度和效度,符合心理测量学要求,可供中庸实践思维研究和实践使用。 展开更多

关键词 中庸 中庸实践思维 结构验证 信度 效度

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用实践思维把握中国化马克思主义的当代使命 被引量：1

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作者 马耀鹏 《社会主义研究》 CSSCI 北大核心 2007年第3期20-23,共4页

目前,理论界就中国化马克思主义的当代使命探讨了许多具有生长点意义的理论问题,但理论上的“生长点”还不等于实践上的“生长”,理论难题的解决要在人的实践中以及对实践的理解中才能得到合理的解决,它是以实践为中介、通过实践来展开... 目前,理论界就中国化马克思主义的当代使命探讨了许多具有生长点意义的理论问题,但理论上的“生长点”还不等于实践上的“生长”,理论难题的解决要在人的实践中以及对实践的理解中才能得到合理的解决,它是以实践为中介、通过实践来展开的。实践是现实世界生成变化的根据,中国化马克思主义的一切认识和思考都要围绕“改变世界”的目标所需要的实践而展开,运用马克思主义实践思维把握中国化马克思主义的当代使命,寻找创新的着眼点和路径是现实的期待。 展开更多

关键词 实践思维 中国化马克思主义 当代使命

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产教融和:现代职业教育的核心价值观与实践思维 被引量：2

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作者 吴勇军 《三门峡职业技术学院学报》 2017年第4期51-58,共8页

产教融合是高职或应用型本科教育实践思想活动的产物,经由教育实践的思想活动而生成高职或应用型本科教育的本质,从而成为其教育实践活动的基本理念,并在彰显高职或应用型本科教育的核心使命中而成为核心价值的必然选择,尤其是作为现代... 产教融合是高职或应用型本科教育实践思想活动的产物,经由教育实践的思想活动而生成高职或应用型本科教育的本质,从而成为其教育实践活动的基本理念,并在彰显高职或应用型本科教育的核心使命中而成为核心价值的必然选择,尤其是作为现代职业教育实践思维的结果和根本方法,需要在办学实践的不同层面上按照"产教融合"实践思维去选择行动。 展开更多

关键词 产教融合 基本理念 核心价值 实践思维

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他者的批判与实践思维方式的创立——《关于费尔巴哈的提纲》第一条的重新解读 被引量：3

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作者 郑来春 《马克思主义哲学研究》 2021年第2期28-39,共12页

《关于费尔巴哈的提纲》的第一条提纲具有统摄全篇的地位,不仅是马克思主义哲学的总纲,而且对于马克思主义哲学乃至当代哲学的发展都具有重要价值。先前的解读虽然彰显了该提纲的各种理论向度,却始终将马克思的实践局限于“物质活动”,... 《关于费尔巴哈的提纲》的第一条提纲具有统摄全篇的地位,不仅是马克思主义哲学的总纲,而且对于马克思主义哲学乃至当代哲学的发展都具有重要价值。先前的解读虽然彰显了该提纲的各种理论向度,却始终将马克思的实践局限于“物质活动”,或者认识不到、或者还不能准确地把握实践思维方式,从而导致对马克思主义哲学的整体性理解难以逻辑自洽,因而必须重释这一条提纲。 展开更多

关键词 实践 实践思维方式 哲学变革

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马克思实践思维方式的致思理路

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作者 郑来春 《马克思主义哲学研究》 CSSCI 2012年第1期57-64,共8页

实践思维方式也就是马克思所说的把"对象、现实、感性""当作实践去理解",即从主客体统一的角度去看问题,既要看到"对象、现实、感性"作为客观存在,有其自身的本质和规律,更要看到"对象、现实、感性&... 实践思维方式也就是马克思所说的把"对象、现实、感性""当作实践去理解",即从主客体统一的角度去看问题,既要看到"对象、现实、感性"作为客观存在,有其自身的本质和规律,更要看到"对象、现实、感性"是人实践活动的对象化。因此,实践思维方式的致思理路是,把对象当作主体实践对象化的结果或主体未来实践改造的对象,具体考察在主体改造客体的对象化过程中所发生的主体自身与其实践之间、不同主体实践之间以及主体实践与客体之间的相互关系。 展开更多

关键词 实践思维方式 致思理路 相互关系

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实践思维的典范——试论邓小平的思维特点

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作者 融燕 《北京电子科技学院学报》 2004年第1期4-6,共3页

邓小平理论是实践思维的科学结晶。实践思维是指向性非常明确、立足现实问题的分析与解决的思维。邓小平思维方式的特点主要是实践思维。在领导中国改革开放和社会主义建设的过程中,邓小平的实践思维表现出了鲜明的与中国具体实际紧密... 邓小平理论是实践思维的科学结晶。实践思维是指向性非常明确、立足现实问题的分析与解决的思维。邓小平思维方式的特点主要是实践思维。在领导中国改革开放和社会主义建设的过程中,邓小平的实践思维表现出了鲜明的与中国具体实际紧密结合的现实性,与社会主义实践直接关联的具体性和与奋斗目标患患相关的实效性。 展开更多

关键词 邓小平 思维方式 实践思维 实效性

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实践思维在高校书法教学中的应用研究

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作者 王思琦 《艺术科技》 2018年第11期43-43,共1页

近些年来,实践思维这一方式愈发受到教育者的重视,其主要是一种以社会实践为中心的思维模式,属于理性思维范畴,也是指导社会实践的重要思维方式。书法教学就具有较强的实践性和思维性,将其与实践思维方式进行有机结合,可以有效指导大学... 近些年来,实践思维这一方式愈发受到教育者的重视,其主要是一种以社会实践为中心的思维模式,属于理性思维范畴,也是指导社会实践的重要思维方式。书法教学就具有较强的实践性和思维性,将其与实践思维方式进行有机结合,可以有效指导大学生的书法练习。基于此,本文主要针对高校书法教学的实践思维方式进行详细的分析,以期为提高大学生的书法技能提供指导。 展开更多

关键词 高校教育 书法教学 实践思维 书法技能

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实践思维方式具体运思表现的解析——兼证马克思主义哲学的生命力

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作者 文翔 《宝鸡文理学院学报（社会科学版）》 2009年第6期5-8,23,共5页

马克思哲学的根本思维方式是实践思维方式,其在运思出发点上表现为以人为本思维方式,彰显了人文精神;在运思的过程中表现为辩证思维方式,倡导了科学精神;在运思的结果中表现为没有固定模式的思维方式,高扬了创新精神。实践思维方式与三... 马克思哲学的根本思维方式是实践思维方式,其在运思出发点上表现为以人为本思维方式,彰显了人文精神;在运思的过程中表现为辩证思维方式,倡导了科学精神;在运思的结果中表现为没有固定模式的思维方式,高扬了创新精神。实践思维方式与三大时代精神的关联性,充分展示了马克思主义强大的生命力。 展开更多

关键词 实践思维方式 以人为本的思维方式 辩证的思维方式

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实践思维视角下马克思关于“人的本质”的逻辑阐释 被引量：1

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作者 牛立然 魏书胜 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2019年第14期4-7,共4页

马克思关于“人的本质”的六个观点,只有依据马克思的实践思维方式才能得到合乎逻辑的阐释。“人是人的最高本质”是马克思从人本身理解人的基本原则,依据这一原则能够得出包括“类特性”与“需要本性”的人的双重生命一般属性;在现实性... 马克思关于“人的本质”的六个观点,只有依据马克思的实践思维方式才能得到合乎逻辑的阐释。“人是人的最高本质”是马克思从人本身理解人的基本原则,依据这一原则能够得出包括“类特性”与“需要本性”的人的双重生命一般属性;在现实性上,能够通过包括人的共同体、人的社会联系在内的人的一切社会关系总和把握个人的具体本质。 展开更多

关键词 马克思 实践思维 人的本质 社会关系

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实践的思维方式与马克思主义哲学的现代性

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作者 赵士发 《马克思主义哲学研究》 2001年第1期262-268,共7页

当人们纷纷讨论"后现代主义"与"后现代性"这些时髦话题之时,我们这里却还在谈论马克思主义哲学的现代性问题,这是否有些落后或者不合时宜呢?笔者认为答案是完全否定的。因为从根本上弄清这一问题关系到马克思主义... 当人们纷纷讨论"后现代主义"与"后现代性"这些时髦话题之时,我们这里却还在谈论马克思主义哲学的现代性问题,这是否有些落后或者不合时宜呢?笔者认为答案是完全否定的。因为从根本上弄清这一问题关系到马克思主义哲学的当代际遇与历史命运,对我们解构马克思主义"过时论"以及构建马克思主义哲学新形态都具有重要的理论价值。 展开更多

关键词 马克思主义哲学 传统思维方式 后现代性 马克思恩格斯 实践思维方式 实践唯物论 资本主义 现代性问题 社会生活 现实批判性

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大数据时代思想政治教育实践思维创新探究 被引量：6

12

作者 陈欢欢 陈双泉 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2022年第23期82-84,共3页

大数据时代思想政治教育实践思维具备了大数据思维的整体性、动态性和混杂性特点,实现了从样本思维向整体思维、因果思维向关联思维、精确思维向模糊思维的转向。但与此同时也带来了诸如“理念革新”的观念障碍、“数字鸿沟”的不公平... 大数据时代思想政治教育实践思维具备了大数据思维的整体性、动态性和混杂性特点,实现了从样本思维向整体思维、因果思维向关联思维、精确思维向模糊思维的转向。但与此同时也带来了诸如“理念革新”的观念障碍、“数字鸿沟”的不公平性和“信息茧房”同质性束缚等的负效应,困阻了思想政治教育实践思维的创新进程。通过运用分众思维、协同思维和互动思维来革新思想政治教育理念,推进“精准思政”的贯彻实施,协同发挥国家、社会和个人的整体力量,打破思想政治教育实践思维转向困阻,有效推进思想政治教育实践思维创新。 展开更多

关键词 大数据时代 思想政治教育 实践思维 思维创新

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新时代高校学生干部培养实践思维方式构建 被引量：1

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作者 高乔楠 《昌吉学院学报》 2019年第3期55-58,共4页

通过对新时代高校学生干部培养现状的研究,立足于新时代、新要求提出高校学生干部实践思维方式构建的意义及必要性。重视高校学生干部自身思维方式的构建,理论结合实践,培养出有理想、有担当,有本领、肯作为的新时代高校学生干部。

关键词 学生干部 实践思维方式 新时代

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以实践思维推动“岗课赛证”综合育人工作

14

作者 顾金光 刘甜 《职业》 2023年第24期36-38,共3页

“岗课赛证”是体现职业教育类型、体现人才需求驱动、体现职业教育含金量的育人模式。梳理“岗课赛证”内容要素及内在的逻辑关系,可以从学理层面与实践层面推动育人思维的转变。以实践思维推动“岗课赛证”,教师的引领是保障,教材的... “岗课赛证”是体现职业教育类型、体现人才需求驱动、体现职业教育含金量的育人模式。梳理“岗课赛证”内容要素及内在的逻辑关系,可以从学理层面与实践层面推动育人思维的转变。以实践思维推动“岗课赛证”,教师的引领是保障,教材的变革是起点,教法的变革是关键。以实践思维推动“岗课赛证”,整合教材、教法、教学过程等诸要素,以服务“新产业”为引领,推动“岗课赛证”综合育人工作,明确人才培养定位,将新技术、新工艺、新流程引入教材,推进职业教育链与产业人才链的对接。 展开更多

关键词 实践思维 “岗课赛证” 综合育人 职业素养

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学会“像实践那样思维”

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《领导科学》 北大核心 2008年第20期18-18,共1页

哲学家李德顺教授指出，总体来看，哲学发展最重大的成果和突破，是一种新的“实践思维方式”的形成。实践的思维方式是马克思所倡导的一种思维方式。马克思曾说过，理论上解决不了的问题，要看实践中怎么样。在很多困难问题面前，往往... 哲学家李德顺教授指出，总体来看，哲学发展最重大的成果和突破，是一种新的“实践思维方式”的形成。实践的思维方式是马克思所倡导的一种思维方式。马克思曾说过，理论上解决不了的问题，要看实践中怎么样。在很多困难问题面前，往往是实践并不等待理论去解决，而是实践自己就在解决问题。 展开更多

关键词 实践思维方式 学会 哲学发展 马克思 李德顺 哲学家

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马克思主义实践思维方式在中国运用和发展脉络探析

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作者 李莎莎 《中国军转民》 2023年第23期130-132,共3页

马克思主义的思考道路就是马克思主义思考问题的角度和方法,它要求实践主体根据不断变化的实际以实践思维方式和思维逻辑去把握新情况和解决新问题。中国共产党百余年的发展历程告诉我们:必须用马克思主义实践思维方式即马克思主义思考... 马克思主义的思考道路就是马克思主义思考问题的角度和方法,它要求实践主体根据不断变化的实际以实践思维方式和思维逻辑去把握新情况和解决新问题。中国共产党百余年的发展历程告诉我们:必须用马克思主义实践思维方式即马克思主义思考问题的路径去分析我国在革命、建设、改革过程中面临的新问题、新情况。 展开更多

关键词 马克思主义 实践思维方式 思考道路

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超越旧理论开拓新境界的实践思维──邓小平对毛泽东思维方式的继承和发展

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作者 王思隽 《现代哲学》 1997年第3期1-7,共7页

关键词 实践思维 邓小平 理论思维 毛泽东 思维方式 实践理念 理论开拓 建设有中国特色社会主义理论 新境界 分析和解决

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以教师“稚化思维” 催生学生“智化思维” 被引量：4

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作者 陈小彬 《江苏教育》 2016年第41期30-32,共3页

在教学实践中,教师的思维与学生的思维往往无法同步。教师应充分关注学生原有的知识储备、经验背景及其'最近发展区',有意识地站在学生立场,学会'稚化思维',以与学生相仿的思维态势帮助他们达到'智化思维'的目的。

关键词 “稚化思维” “智化思维” 思维认知 思维实践 思维内化

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解读马克思主义哲学实践概念

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作者 周德新 曾言 《湖南城市学院学报》 2005年第3期4-7,共4页

实践概念是马克思主义哲学的核心和基础性概念。从不同的角度来解读实践概念,是新时代背景下丰富和发展马克思主义的需要,对理解实践和创新的辩证关系有着十分重要的理论和现实意义。

关键词 解读 实践 实践思维方式

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美术专业图案技法训练中创造性思维的培养

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作者 侯田中 王秀莲 《职业技术教育》 北大核心 1996年第8期31-31,共1页

关键词 创造性思维能力 技法训练 引导学生 培养 美术专业 思维实践 图案 特殊技法 基本技能 精心制作

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