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学前教育立法的权利思维和方式
被引量：
10
1
作者
侯健
《湖南师范大学教育科学学报》
CSSCI
北大核心
2019年第1期13-18,共6页
教育立法存在两种不同的思维和方式,即权力的思维和方式、权利的思维和方式。国家治理现代化意味着,立法工作中的权力思维和方式要向权利思维和方式转变。按照后一种思维和方式,学前教育立法应当把学龄前儿童权利作为学前教育社会关系...
教育立法存在两种不同的思维和方式,即权力的思维和方式、权利的思维和方式。国家治理现代化意味着,立法工作中的权力思维和方式要向权利思维和方式转变。按照后一种思维和方式,学前教育立法应当把学龄前儿童权利作为学前教育社会关系的主要和决定性方面而进行制度安排,把最有利于保障学龄前儿童权利作为根本宗旨,根据保障学龄前儿童权利的需要来配置其他主体的权力、权利和义务。同时,把这一思维和方式运用在立法过程中,注意倾听最弱势阶层的家庭及学龄前儿童的意见和建议。
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关键词
学前教育立法
权力
思维和方式
权利
思维和方式
学龄前儿童权利
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题名
学前教育立法的权利思维和方式
被引量：
10
1
作者
侯健
机构
复旦大学法学院
出处
《湖南师范大学教育科学学报》
CSSCI
北大核心
2019年第1期13-18,共6页
文摘
教育立法存在两种不同的思维和方式,即权力的思维和方式、权利的思维和方式。国家治理现代化意味着,立法工作中的权力思维和方式要向权利思维和方式转变。按照后一种思维和方式,学前教育立法应当把学龄前儿童权利作为学前教育社会关系的主要和决定性方面而进行制度安排,把最有利于保障学龄前儿童权利作为根本宗旨,根据保障学龄前儿童权利的需要来配置其他主体的权力、权利和义务。同时,把这一思维和方式运用在立法过程中,注意倾听最弱势阶层的家庭及学龄前儿童的意见和建议。
关键词
学前教育立法
权力
思维和方式
权利
思维和方式
学龄前儿童权利
Keywords
the legislation of preschool education
the thinking and way of power
the thinking and way of right
the rights of preschool children
分类号
G40-011.8 [文化科学—教育学原理]
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作者
出处
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被引量
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1
学前教育立法的权利思维和方式
侯健
《湖南师范大学教育科学学报》
CSSCI
北大核心
2019
10
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