检索结果-维普期刊中文期刊服务平台

思维可视化技术下的教学目标建构被引量：8: 1; 作者邢文利李梁《教育科学》 CSSCI 北大核心 2013年第2期30-33,共4页; 传统的教学忽视了知识、能力和价值观目标之间的逻辑关系。将思维可视化技术整合于教学之中,为教学改革创新提供了理论支撑和技术支持,在促进知识传授、提升能力培育和深化价值观培育方面具有重要意义。探究教学中思维可视化技术的应用... 展开更多; 关键词思维可视化思维可视化技术教学目标; 在线阅读下载PDF 职称材料

教师如何应用技术开展反思?--论思维可视化技术支持下的反思性思维影响因素模型被引量：5: 2; 作者金涛《远程教育杂志》 CSSCI 北大核心 2020年第2期99-112,共14页; 反思性思维是决定教师专业发展水平的关键,国内外已有的研究仅对反思性思维的外在表现形式,即教学反思,进行了研究,内容主要集中在教学反思的影响因素和促进策略方面,所得出的影响因素缺乏理论性和系统性,所提出的促进策略无理论根基且... 展开更多; 关键词反思性思维影响因素模型问题解决思维可视化技术(tvt) 非智力因素教师发展; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于数字化技术的建筑设计教学方式改革实践——评《Revit+VR建筑设计实操实战思维课堂》被引量：1: 3; 作者曾磬《中国油脂》 CAS CSCD 北大核心 2023年第8期I0044-I0045,共2页; 数字化时代,数字技术的迅猛发展已经深刻影响了各个领域,三维建模、可视化技术、虚拟现实等工具的出现为高校建筑设计教学提供了更多可能和全新方式。现代建筑行业对建筑师的要求越来越高,他们不仅需要具备数字素养和设计能力,还应具备... 展开更多; 关键词建筑设计数字化技术教学方式改革可视化技术虚拟现实三维建模协作能力创新思维; 在线阅读下载PDF 职称材料

英语阅读理解教学中可视化教学设计的实现路径被引量：4: 4; 作者陈爱龙《中小学英语教学与研究》北大核心 2015年第4期37-40,共4页; 一、英语可视化教学设计英语可视化教学设计指的是在英语教学设计过程中通过将可视化技术和教学设计相结合，设计教学内容、呈现方式、教学方法、教学情境等，使教学设计达到最优化，从而提高课堂教学效能。可视化是作者创作思维的可... 展开更多; 关键词可视化技术教学设计英语教学阅读理解教学路径创作思维设计过程教学内容; 在线阅读下载PDF 职称材料

建设充满“学力”的学校生态: 5; 作者叶绍胜《中小学管理》北大核心 2014年第10期43-45,共3页; 浙江瑞安市新纪元实验学校在学生学习力培养实践探索中,致力于建设充满"学力"的学校生态,培养富有"学力"的幸福学生。一是"吃出学习力",通过明确吃的标准、吃的行动、吃的课程,为学生打好学习的身体基础... 展开更多; 关键词学习力全脑训练 “眼脑直映”阅读速读技术思维可视化思维导图; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名思维可视化技术下的教学目标建构被引量：8: 1; 作者邢文利李梁; 机构大连海事大学马克思主义学院上海大学社会科学学院; 出处《教育科学》 CSSCI 北大核心 2013年第2期30-33,共4页; 基金 2012年度辽宁省教改项目"网络环境下基于问题逻辑的师生互动型教学模式研究"(项目序号:582) 2011年度上海市教育科学研究市级项目"网络支持下的师生互动型教学系统建模"(项目编号:B11027); 文摘传统的教学忽视了知识、能力和价值观目标之间的逻辑关系。将思维可视化技术整合于教学之中,为教学改革创新提供了理论支撑和技术支持,在促进知识传授、提升能力培育和深化价值观培育方面具有重要意义。探究教学中思维可视化技术的应用策略,建构知识、能力、价值观三位一体的三维教学目标模型,有利于增强教育和传播的有效性。; 关键词思维可视化思维可视化技术教学目标; Keywords Thinking Visualize thinking visualization technology teaching goal; 分类号 G423 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教师如何应用技术开展反思?--论思维可视化技术支持下的反思性思维影响因素模型被引量：5: 2; 作者金涛; 机构广东技术师范大学教育科学与技术学院; 出处《远程教育杂志》 CSSCI 北大核心 2020年第2期99-112,共14页; 基金 2018年度广东省普通高校青年创新人才类项目“知识可视化技术促进中职教师专业发展的动力机制研究——基于反思性实践的视角”(项目编号:2018WQNCX099) 2019年广东高校特色创新类项目“‘互联网+’背景下教学认识的生成论建构与实践反思” +1 种基金 2018年广东省哲学社会科学规划项目(项目编号:GD18XJY09)的研究成果。; 文摘反思性思维是决定教师专业发展水平的关键,国内外已有的研究仅对反思性思维的外在表现形式,即教学反思,进行了研究,内容主要集中在教学反思的影响因素和促进策略方面,所得出的影响因素缺乏理论性和系统性,所提出的促进策略无理论根基且可操作性不强。思维可视化技术可帮助教师表征头脑中的思考过程,它与反思性思维的运作机制具有较好的契合点。据此,针对已有研究的不足,采用文献研究法、德尔菲法、理论分析法和结构方程模型法,构建了思维可视化技术支持下的教师反思性思维影响因素模型。该模型建立在影响因素的关系结构基础之上,具有较强的可操作性,它体现了非智力因素和思维可视化技术工具,对问题解决导向的反思过程发挥作用的具体方式。之后,对模型进行两轮行动研究:第一轮从反思日记、反思动机影响因子和教师的反思动机类型等方面搜集相关数据;第二轮从反思日记中统计教师在反思的各环节,运用思维可视化技术工具各功能的频次,从而完善思维可视化技术工具所发挥的具体作用。最终,经过行动研究完善后的影响因素模型,为教师提供了可操作性的程序。; 关键词反思性思维影响因素模型问题解决思维可视化技术(tvt) 非智力因素教师发展; Keywords Reflective Thinking Influential Factor Model Problem Solving Thinking Visualization Technology(tvt) Non-Intellectual Factor Teacher Development; 分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于数字化技术的建筑设计教学方式改革实践——评《Revit+VR建筑设计实操实战思维课堂》被引量：1: 3; 作者曾磬; 机构湖南城市学院建筑与城市规划学院; 出处《中国油脂》 CAS CSCD 北大核心 2023年第8期I0044-I0045,共2页; 基金数字化城乡空间规划关键技术湖南省重点实验室“基于VR虚拟漫游的‘环境之雅’建筑设计”(2018TP1042) 2022湖南省普通高等学校教学改革研究项目基于“三性和谐”价值引领的《建筑设计原理》教学研究与实践(HNJG-2022-0256)。; 文摘数字化时代,数字技术的迅猛发展已经深刻影响了各个领域,三维建模、可视化技术、虚拟现实等工具的出现为高校建筑设计教学提供了更多可能和全新方式。现代建筑行业对建筑师的要求越来越高,他们不仅需要具备数字素养和设计能力,还应具备与团队成员的协作能力,并能与客户进行沟通和合作。因此,培养学生的数字化技术能力和创新思维已经成为当代建筑设计教育的迫切需求。; 关键词建筑设计数字化技术教学方式改革可视化技术虚拟现实三维建模协作能力创新思维; 分类号 G642 [文化科学—高等教育学] TU201-4 [建筑科学—建筑设计及理论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名英语阅读理解教学中可视化教学设计的实现路径被引量：4: 4; 作者陈爱龙; 机构四川省泸县二中; 出处《中小学英语教学与研究》北大核心 2015年第4期37-40,共4页; 基金本文为四川省泸州市2014年教育科研资助金项目的研究成果,项目编号泸教科（2014）111,项目名称为“基于语言测试反拨效应的高中英语教学研究”.; 文摘一、英语可视化教学设计英语可视化教学设计指的是在英语教学设计过程中通过将可视化技术和教学设计相结合，设计教学内容、呈现方式、教学方法、教学情境等，使教学设计达到最优化，从而提高课堂教学效能。可视化是作者创作思维的可视化，是读者思维理解过程的可视化，它是思维的归纳、演绎、发散等过程，它借助关键词、图形、线条等方式呈现和表达文本的意义。目前可视化信息的处理工具主要有思维导图、知识树、示意图、时间轴、添词解码策略示意图、文章篇章结构图、文本摘要图等等。; 关键词可视化技术教学设计英语教学阅读理解教学路径创作思维设计过程教学内容; 分类号 G424 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名建设充满“学力”的学校生态: 5; 作者叶绍胜; 机构浙江瑞安市新纪元实验学校; 出处《中小学管理》北大核心 2014年第10期43-45,共3页; 文摘浙江瑞安市新纪元实验学校在学生学习力培养实践探索中,致力于建设充满"学力"的学校生态,培养富有"学力"的幸福学生。一是"吃出学习力",通过明确吃的标准、吃的行动、吃的课程,为学生打好学习的身体基础;二是"睡出学习力",通过把家的感觉搬进寝室、把心理压力抛在门外、让科学管理陪伴枕边等,帮助学生调理学习的状态;三是"玩出学习力",通过回归玩的天性、玩的课堂、玩的生活,使学生保持对学习的美好感觉;四是"练出学习力",通过基本机能训练、基本"学力"训练、思维可视化训练、学科专项训练等,提高学生的学习能力。; 关键词学习力全脑训练 “眼脑直映”阅读速读技术思维可视化思维导图; 分类号 G637 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	思维可视化技术下的教学目标建构	邢文利李梁	《教育科学》 CSSCI 北大核心	2013	8	在线阅读下载PDF 职称材料
2	教师如何应用技术开展反思?--论思维可视化技术支持下的反思性思维影响因素模型	金涛	《远程教育杂志》 CSSCI 北大核心	2020	5	在线阅读下载PDF 职称材料
3	基于数字化技术的建筑设计教学方式改革实践——评《Revit+VR建筑设计实操实战思维课堂》	曾磬	《中国油脂》 CAS CSCD 北大核心	2023	1	在线阅读下载PDF 职称材料
4	英语阅读理解教学中可视化教学设计的实现路径	陈爱龙	《中小学英语教学与研究》北大核心	2015	4	在线阅读下载PDF 职称材料
5	建设充满“学力”的学校生态	叶绍胜	《中小学管理》北大核心	2014	0	在线阅读下载PDF 职称材料