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想象是思维发散的起点
1
作者 周雁晖 《四川教育》 2020年第36期29-29,共1页
如果把想象力看成金钱,那每个孩子都是“百万富翁”。可惜的是,大人往往只给孩子们一个很小很小的“钱袋子”,让“百万富翁”有“钱”花不了。在课堂上,教师如果“讲”太多,“管”太多,就会限制住孩子们的想象力。
关键词 思维发散 想象力 课堂 孩子
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借框图构建之风 扬思维发散之帆——“铁及其化合物”教学思考 被引量:1
2
作者 黄朝霞 《化学教与学》 2016年第12期51-53,共3页
文章以人教版《化学1》的“铁及其化合物”教学为例,通过自建知识框图、充实框图、完善框图的做法,在教学的主要环节中共建系统化的知识体系,在一定的思维空间里充分展现个性思维,发挥主观能动性,从而激发学生的发散性与创造性思维。
关键词 铁及其化合物 知识框图 发散思维
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高中历史教学中思维发散能力培养初探 被引量:1
3
作者 蔡品锦 《黑龙江科技信息》 2010年第17期149-149,共1页
新课程改革背景下的高考往往动用大量的课程资源来命题,大量的运用新材料,设置新情境,以此来考查学生在新情境下分析、解决问题的能力。所以教师在课堂教学中要注意营造课堂民主氛围,为学生思维发散提供良好的环境。要突破教材的思维定... 新课程改革背景下的高考往往动用大量的课程资源来命题,大量的运用新材料,设置新情境,以此来考查学生在新情境下分析、解决问题的能力。所以教师在课堂教学中要注意营造课堂民主氛围,为学生思维发散提供良好的环境。要突破教材的思维定势,培养学生求异、变通、物质独特的创新思维能力。合理假设历史"情境",培养学生思维发散能力。 展开更多
关键词 情景设置 创新思维 发散思维能力
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一题多解培养学生数学发散思维
4
作者 唐淑娥 《数理化解题研究》 2025年第11期44-46,共3页
在初中数学教学中,一题多解对激发学生学习兴趣、提高学生分析问题与解决问题的能力及培养学生创新思维具有重要作用.基于此,文章提出初中数学教学中实施一题多解的有效策略,通过对一题多解实践案例的研究,展示一题多解对培养学生数学... 在初中数学教学中,一题多解对激发学生学习兴趣、提高学生分析问题与解决问题的能力及培养学生创新思维具有重要作用.基于此,文章提出初中数学教学中实施一题多解的有效策略,通过对一题多解实践案例的研究,展示一题多解对培养学生数学发散思维和创新思维的作用,以期为初中数学教学提供有益的参考. 展开更多
关键词 一题多解 初中数学 发散思维 培养策略
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培养发散思维提升核心素养——以数列综合问题的一题多解为例 被引量:1
5
作者 马烈 《数理化解题研究》 2024年第25期37-39,共3页
文章旨在探讨通过培养发散思维来提升学生的数学核心素养,并以数列综合问题的一题多解为例从不同角度进行具体阐述.
关键词 发散思维 核心素养 数列 一题多解
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一题多想 培养高中学生的发散性思维 被引量:2
6
作者 姚新 《数理化解题研究》 2024年第6期11-13,共3页
数学发散性思维之于高中数学学习,是指学生在解决问题时能举一反三,开阔思路,运用数学知识和方法,解决实际问题,从而提高创新能力与学习能力.教师通过一题多想的方式培养学生的发散性思维,既能挖掘学生学习的潜力,又能充分利用习题资源.
关键词 高中数学 一题多想 发散思维
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挖掘问题内涵,发散思维应用——一道最值题的研究
7
作者 刘苹 《数学之友》 2024年第17期54-56,共3页
涉及双变元代数式的最值或取值范围问题,是高考数学命题中比较常见的一类基本考查题型,能够有效考查考生的“四基”与“四能”,具有较高的区分度与选拔性.本文借助一道模拟题中双变元最值的设置,从平面解析几何思维、函数与方程思维、... 涉及双变元代数式的最值或取值范围问题,是高考数学命题中比较常见的一类基本考查题型,能够有效考查考生的“四基”与“四能”,具有较高的区分度与选拔性.本文借助一道模拟题中双变元最值的设置,从平面解析几何思维、函数与方程思维、三角函数思维等视角切入来分析,剖析解题的技巧方法,以期全面发散学生数学思维,引领并指导数学教学与解题研究。 展开更多
关键词 最值问题 发散思维 解题技巧
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培养发散性思维能力提升高中学生的数学解题能力
8
作者 张晓玲 《数理化解题研究》 2024年第9期55-57,共3页
教师要通过培养学生的发散性思维能力,帮助学生更好地理解和应用数学知识,提升他们的解题能力,并促进他们的学科素养的发展.
关键词 高中数学 解题能力 发散思维 学科素养
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大学物理实验中发散思维的引导与训练 被引量:3
9
作者 马冲 程永进 郭万里 《大学物理实验》 2016年第6期124-126,共3页
发散性思维是创新能力的基础。大学物理实验是理工类学生最早接触的实验,在分析现存物理实验教学模式存在问题的基础上,将发散性思维训练作为大学物理实验课堂的目标之一,提出了课堂发散性思维训练的三种方式。最后通过某个具体的物理实... 发散性思维是创新能力的基础。大学物理实验是理工类学生最早接触的实验,在分析现存物理实验教学模式存在问题的基础上,将发散性思维训练作为大学物理实验课堂的目标之一,提出了课堂发散性思维训练的三种方式。最后通过某个具体的物理实验,对实验教学中的发散思维训练内容及过程进行了说明。 展开更多
关键词 思维发散 大学物理实验 实验教学
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初中数学教学中学生逆向思维的培养路径探究
10
作者 刘会超 《成才之路》 2025年第6期101-104,共4页
在初中数学教学中培养学生逆向思维,有助于提高学生解题效率,有助于培养学生发散思维,有助于提升学生数学核心素养。在培养学生逆向思维的过程中,教师可基于概念教学,初步培养学生逆向思维;可通过提供解题提示,推动学生形成运用逆向思... 在初中数学教学中培养学生逆向思维,有助于提高学生解题效率,有助于培养学生发散思维,有助于提升学生数学核心素养。在培养学生逆向思维的过程中,教师可基于概念教学,初步培养学生逆向思维;可通过提供解题提示,推动学生形成运用逆向思维解题意识;可通过巧设进阶解题训练,提升学生运用逆向思维解题能力;可通过鼓励总结反思,提升逆向思维培养效果。 展开更多
关键词 初中数学 逆向思维 培养路径 发散思维 解题能力 核心素养
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思维导图在小学英语单元话题写作教学中的应用探究
11
作者 朱梅 《教育界》 2025年第1期95-97,共3页
思维导图作为一种图形化的思维工具,通过图形化的方式帮助学生梳理知识、记忆信息,为学生提供了一种有效的学习方法,能够培养学生的自主学习能力。将思维导图应用到小学英语单元话题写作教学中,能够帮助学生理清写作思路,促进学生进行... 思维导图作为一种图形化的思维工具,通过图形化的方式帮助学生梳理知识、记忆信息,为学生提供了一种有效的学习方法,能够培养学生的自主学习能力。将思维导图应用到小学英语单元话题写作教学中,能够帮助学生理清写作思路,促进学生进行个性化的写作,提升写作能力。文章概述思维导图的概念,分析其在小学英语写作中的运用要点,探讨将思维导图应用到英语单元话题写作教学中的有效策略,旨在培养和提高学生的写作能力。 展开更多
关键词 思维导图 小学英语 单元话题写作教学 发散思维
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如何训练发散思维 被引量:2
12
作者 张淑芬 《现代哲学》 1988年第2期80-80,共1页
关于训练发散思维的问题,研究者从思维发散的方向、思维发散的途径等方面都进行了探讨。这里仅从思维发散的途径上对如何训练发散思维略作介绍: 1.意义发散。根据问题情境。
关键词 发散思维 思维发散 问题情境 发散 事理 解题目标 常规训练 发散性加工 解决问题 途径
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中学生发散思维能力培养的实验研究 被引量:16
13
作者 沈德立 吕勇 马丽丽 《心理学探新》 CSSCI 2000年第4期26-31,共6页
本研究以初中一年级学生为被试 ,对学生进行发散性思维训练 ,探讨培养中学生创造力的可行性及有效措施。研究结果表明 :对中学生进行发散思维训练是可行的 ,学生在流畅力、精进力、变通力、独创力等方面都有所进步。另外 ,实验还考察了... 本研究以初中一年级学生为被试 ,对学生进行发散性思维训练 ,探讨培养中学生创造力的可行性及有效措施。研究结果表明 :对中学生进行发散思维训练是可行的 ,学生在流畅力、精进力、变通力、独创力等方面都有所进步。另外 ,实验还考察了发散思维训练对推理能力和学习成绩的影响 。 展开更多
关键词 创造力 发散思维 中学生
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发散性思维的年龄差异及“位置法”记忆训练的作用 被引量:6
14
作者 许淑莲 吴志平 +1 位作者 吴振云 孙长华 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 1993年第3期250-257,共8页
该研究的目的是探讨发散性思维的年龄差异以及“位置法”记忆训练对发散性思维的迁移作用。训练组为经过记忆训练的青年人24名,老年组20名,对照组为相匹配的青年人24名、老年人19名。结果表明:(1)在图形、符号、语义三方面的流畅性、变... 该研究的目的是探讨发散性思维的年龄差异以及“位置法”记忆训练对发散性思维的迁移作用。训练组为经过记忆训练的青年人24名,老年组20名,对照组为相匹配的青年人24名、老年人19名。结果表明:(1)在图形、符号、语义三方面的流畅性、变通性和独特性上,老年组均很显著地比青年组差。青年组的个别差异较大,老年组的更大,尤其是独特性。(2)青年训练组的图形流畅性、独特性及语义的独特性成绩显著优于其对照组,老年训练组图形的变通性有优于其对照组的趋势(P=.052),说明“位置法”记忆训练对发散性思维有一定的间接迁移作用,尤其是对青年人。(3)发散性思维与想象力、数字符号、训练前和训练后词的记忆以及图形的记忆成绩均有很显著正相关。而词汇成绩只与训练组两项发散性思维有显著相关。 展开更多
关键词 发散思维 年龄差异 记忆训练
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发散思维、敛聚思维与科学创新 被引量:4
15
作者 胡婉莹 王淼 康戈莉 《中国成人教育》 北大核心 2007年第6期127-128,共2页
发散思维和敛聚思维同属于创造性思维的范畴。思维方式就是观察、思考问题的角度、思路。成功的思考方式,就是从已有的知识和经验的存储中快速有效地检索有用的信息,通过重组而形成新的方案从而解决问题。经由发散性思维表现于外的行为... 发散思维和敛聚思维同属于创造性思维的范畴。思维方式就是观察、思考问题的角度、思路。成功的思考方式,就是从已有的知识和经验的存储中快速有效地检索有用的信息,通过重组而形成新的方案从而解决问题。经由发散性思维表现于外的行为即代表个人的创造力。实践证明,思维方式是分析解决问题和科学创新的一把“万能钥匙”。 展开更多
关键词 发散思维 敛聚思维 科学创新
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大学生数学发散性思维培养的探讨 被引量:9
16
作者 范发明 肖永红 《中国成人教育》 北大核心 2010年第16期168-169,共2页
本文指出了数学发散性思维的涵义及培养意义,着重说明了培养大学生数学发散性思维的途径。
关键词 大学生 数学发散思维 培养
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发散性思维训练在精神科护理培训中的应用 被引量:3
17
作者 陈志祥 张轶杰 +1 位作者 王琦珠 马润娟 《中国医药导报》 CAS 2010年第13期142-143,共2页
目的:探讨发散性思维训练在精神科护理培训中的应用效果。方法:以63名精神科护士和实习护士为研究对象,在临床护理教学中进行发散性思维培训。在培训前和培训结束后,分别进行创造性思维测验、发散性思维测验、创造性个性测验和案例分析... 目的:探讨发散性思维训练在精神科护理培训中的应用效果。方法:以63名精神科护士和实习护士为研究对象,在临床护理教学中进行发散性思维培训。在培训前和培训结束后,分别进行创造性思维测验、发散性思维测验、创造性个性测验和案例分析考核。结果:培训前后创造性思维测验、发散性思维测验、创造性个性测验评分比较,差异有统计学意义(P<0.05);培训前后护士案例分析质量比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:发散性思维训练对提高精神科护士创造力有积极作用。 展开更多
关键词 发散思维训练 精神科护理培训 创造力
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护理操作技能培训中培养护士发散性思维的实践 被引量:22
18
作者 勾忠杰 李金林 +1 位作者 贺钰 黄春蓉 《护理学杂志》 2011年第9期14-16,共3页
目的在护理操作技能培训中培养护士的发散性思维,以提高其解决临床实际问题的综合能力。方法在对178名护士进行护理操作技能培训时,改变传统的护理操作技能培训模式,采用提问与讨论相结合的启发式培训、互换角色的体验式培训及情境模拟... 目的在护理操作技能培训中培养护士的发散性思维,以提高其解决临床实际问题的综合能力。方法在对178名护士进行护理操作技能培训时,改变传统的护理操作技能培训模式,采用提问与讨论相结合的启发式培训、互换角色的体验式培训及情境模拟的刺激式培训。结果培训后护士的护理操作技能得分、住院患者对护理操作的满意度较2009年有较大提高(均P〈0.01);95.0%-100%的护士认为有利于全面掌握知识,提高病情评估能力、沟通交流能力、灵活应变能力及解决问题的能力,提高培训效率。结论护理操作技能培训中注重培养发散性思维,有利于护士全面掌握护理操作技能,提高护士解决临床实际问题的综合能力,提高患者满意度。 展开更多
关键词 护士 发散思维 护理操作技能 培训 互换角色 情境模拟 满意度
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“纳米材料与技术”课程创新能力和发散思维培养的教学改革与实践 被引量:3
19
作者 梁红波 李艺璇 +3 位作者 熊磊 周建萍 王云英 万里鹰 《南昌航空大学学报(自然科学版)》 CAS 2020年第4期83-86,共4页
纳米材料与技术课程是一门学科交叉课程,强调物理、化学和材料的综合基础,要点在从纳米尺度去理解材料、构造材料和分析材料。本文结合国家经济转型对研究生创新能力的要求和材料科学与工程学科特色,探索在纳米材料与技术课程开展创新... 纳米材料与技术课程是一门学科交叉课程,强调物理、化学和材料的综合基础,要点在从纳米尺度去理解材料、构造材料和分析材料。本文结合国家经济转型对研究生创新能力的要求和材料科学与工程学科特色,探索在纳米材料与技术课程开展创新能力和发散思维培养的教学改革与实践。首先梳理了课程内容,确定了纳米尺度的构筑、评估和性能为主线,构建了纳米的尺度、分子原子可控架构和纳米特性三个层次的核心课程内容,同时围绕核心课程体系,开展案例法教学,培养学生的创新能力;其次引入“翻转课堂”,开展研讨式教学,结合纳米材料的最新进展和世界著名课题组介绍,培养学生的发散性思维。六学年的"纳米材料与技术"教学实践结果表明:相对于传统的一言堂教学,改革后培养的研究生更具备创新能力和发散思维,更能在研究生阶段和职业生涯中体现更强的创新能力。 展开更多
关键词 创新能力 纳米材料与技术 翻转课堂 发散思维
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基于多媒体课件及发散式思维优化的《模拟电子技术》教学研究 被引量:1
20
作者 马浩淼 高振江 《科技创新与应用》 2012年第15期294-294,共1页
本文从模拟电子技术课程的教学实践出发,说明了多媒体教学的积极作用,指出了多媒体课件的设计要求,探讨了"发散思维"教学模式,引导学生展开想象的空间来理解所列举的事例、所打的比方,使学生更有效地理解、记忆、掌握。对课... 本文从模拟电子技术课程的教学实践出发,说明了多媒体教学的积极作用,指出了多媒体课件的设计要求,探讨了"发散思维"教学模式,引导学生展开想象的空间来理解所列举的事例、所打的比方,使学生更有效地理解、记忆、掌握。对课堂教学效果的提高起到促进作用。 展开更多
关键词 多媒体课件 课堂教学 发散思维
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