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纵横贯通一体推进——区域推进思政课程一体化的实践探索被引量：4: 1; 作者刘志宏《教育理论与实践》北大核心 2024年第17期3-4,9,共3页; 山西省太原市杏花岭区中小学站在“贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务”的高度,进行了纵横贯通整体推进思政课程建设的探索:从横向而言,坚持系统观念,锚定建设目标,深耕四类课堂;从纵向而言,建立工作机制,开展学术交流,构建多元平... 展开更多; 关键词思政教育课程思政区域推进思政课程一体化; 在线阅读下载PDF 职称材料

中小学课程思政一体化:内涵、困境与出路被引量：10: 2; 作者赵先魁《教育理论与实践》北大核心 2024年第14期28-32,共5页; 中小学课程思政一体化基于对课程思政发展历程的回顾与分析,强调学科课程知识本身的客观独立性和超越性,区别于日常生活的思想政治教育活动。当前中小学课程思政一体化面临学段课程目标的衔接性不强、学科课程内容的嵌入性式微、学科教... 展开更多; 关键词中小学课程思政一体化课程目标课程内容教学方式评价导向; 在线阅读下载PDF 职称材料

大中小学思政课程设置一体化的困境与路径被引量：9: 3; 作者邱利见《教育理论与实践》北大核心 2021年第28期59-64,共6页; 大中小学思政课程设置一体化是完成立德树人根本任务的必然要求,是深化课程改革、实现思政课一体化建设的重要抓手,是合力培养社会主义时代新人的有力举措。当前我国大中小学思政课程设置一体化存在三大问题:思政课程目标相互割裂,整体... 展开更多; 关键词大中小学思政课程设置一体化思政课程目标思政课程结构思政课程内容跨学科整合; 在线阅读下载PDF 职称材料

新加坡品格与公民教育课程建设及其启示被引量：1: 4; 作者袁帅《教学与管理》北大核心 2024年第4期71-76,共6页; 新加坡政府历来重视公民教育,以培养“新加坡人”。新加坡品格与公民教育在课程目标、课程结构、课程评价等方面一体化程度越来越高,可为中国思政课程一体化提供一些启示和借鉴。统筹推进大中小学思想政治课程一体化建设是各级教育管理... 展开更多; 关键词新加坡品格与公民教育课程思政课程一体化; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名纵横贯通一体推进——区域推进思政课程一体化的实践探索被引量：4: 1; 作者刘志宏; 机构山西省太原市杏花岭区教育工委; 出处《教育理论与实践》北大核心 2024年第17期3-4,9,共3页; 文摘山西省太原市杏花岭区中小学站在“贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务”的高度,进行了纵横贯通整体推进思政课程建设的探索:从横向而言,坚持系统观念,锚定建设目标,深耕四类课堂;从纵向而言,建立工作机制,开展学术交流,构建多元平台,开展联合教研,打造了一批思政一体化精品课。; 关键词思政教育课程思政区域推进思政课程一体化; 分类号 G414 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名中小学课程思政一体化:内涵、困境与出路被引量：10: 2; 作者赵先魁; 机构辽宁师范大学教育学部; 出处《教育理论与实践》北大核心 2024年第14期28-32,共5页; 基金 2022年国家社会科学基金(教育学)一般项目“课程思政教学胜任力评价指标体系建构及提升策略研究”(项目编号:BIA220094)的研究成果。; 文摘中小学课程思政一体化基于对课程思政发展历程的回顾与分析,强调学科课程知识本身的客观独立性和超越性,区别于日常生活的思想政治教育活动。当前中小学课程思政一体化面临学段课程目标的衔接性不强、学科课程内容的嵌入性式微、学科教学方式的情境性消弭、学科评价导向的融合性疏离的困境。走出困境需要以“核心素养”为纽带,统整学段课程育人目标;以“五育融合”为依托,贯穿学科课程育人内容;以“跨学科教学”为路径,勾连学科课程育人过程;以“知行合一”为育人导向,完善学科课程评价体系。; 关键词中小学课程思政一体化课程目标课程内容教学方式评价导向; 分类号 G631 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名大中小学思政课程设置一体化的困境与路径被引量：9: 3; 作者邱利见; 机构东北师范大学教育学部; 出处《教育理论与实践》北大核心 2021年第28期59-64,共6页; 基金教育部哲学社会科学研究重大攻关项目“大中小学教材的一体化建设和管理研究”(项目编号:16JZD042)的阶段性研究成果。; 文摘大中小学思政课程设置一体化是完成立德树人根本任务的必然要求,是深化课程改革、实现思政课一体化建设的重要抓手,是合力培养社会主义时代新人的有力举措。当前我国大中小学思政课程设置一体化存在三大问题:思政课程目标相互割裂,整体设计与局部特色没有统筹;思政课程结构不均衡,重点关注与多元选择没有兼顾;思政课程内容相互分离,系统规划与独立发展没有协调。破解大中小学思政课程设置一体化的瓶颈问题,增强思政课程设置的整体功能,需要从以下几个方面着手:思政课程目标要整合,统一性和灵活性相协调;思政课程结构要合理,基础性与针对性相结合;思政课程内容要衔接,连贯性与独立性相统一。; 关键词大中小学思政课程设置一体化思政课程目标思政课程结构思政课程内容跨学科整合; Keywords universities,middle schools and primary schools the integration of ideological and political curriculum the goals of the ideological and political curriculum the political curriculum structures the contents of the ideological and political curriculum interdisciplinary integration; 分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名新加坡品格与公民教育课程建设及其启示被引量：1: 4; 作者袁帅; 机构南宁师范大学教育科学学院; 出处《教学与管理》北大核心 2024年第4期71-76,共6页; 文摘新加坡政府历来重视公民教育,以培养“新加坡人”。新加坡品格与公民教育在课程目标、课程结构、课程评价等方面一体化程度越来越高,可为中国思政课程一体化提供一些启示和借鉴。统筹推进大中小学思想政治课程一体化建设是各级教育管理部门和各层次学校努力的方向。借鉴新加坡品格与公民教育课程建设经验,我国思政课程一体化建设可以围绕思想政治课程核心素养,以社会主义核心价值观引领课程目标的整体建构,将以学生为中心的理念融入课程设计之中,同时结合我国国情实现课程结构与内容的有机整合。; 关键词新加坡品格与公民教育课程思政课程一体化; 分类号 G533.9 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	纵横贯通一体推进——区域推进思政课程一体化的实践探索	刘志宏	《教育理论与实践》北大核心	2024	4	在线阅读下载PDF 职称材料
2	中小学课程思政一体化:内涵、困境与出路	赵先魁	《教育理论与实践》北大核心	2024	10	在线阅读下载PDF 职称材料
3	大中小学思政课程设置一体化的困境与路径	邱利见	《教育理论与实践》北大核心	2021	9	在线阅读下载PDF 职称材料
4	新加坡品格与公民教育课程建设及其启示	袁帅	《教学与管理》北大核心	2024	1	在线阅读下载PDF 职称材料