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思想政治理论课实践性教学的教学盲点与破解
被引量：
2
1
作者
肖云
廖嵘
《华中师范大学学报（人文社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2013年第S6期193-198,共6页
思想政治理论课实践性教学是相对于理论教学而言的一种特殊性教学形式,主要是指课外实践环节。开设的目的是为了提高思政课的实效性。经过几年的探索取得了较大的成效,但通过对近80所高校的调查显示,在教学环节中仍然存在着学生主体地...
思想政治理论课实践性教学是相对于理论教学而言的一种特殊性教学形式,主要是指课外实践环节。开设的目的是为了提高思政课的实效性。经过几年的探索取得了较大的成效,但通过对近80所高校的调查显示,在教学环节中仍然存在着学生主体地位没有完全确立、教师主导作用不够到位、实践性教学的环境较差等教学盲点。这些教学盲点影响了思政课的实效性的提高,制约了实践性教学的长效机制的建立。在研究的基础上提出了应充分发挥教师的主导作用、尊重学生的主体地位,强调"练"的教学手段,建立评价指标体系等措施,以实现思想政治课的目标。
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关键词
思政课实践性教学
教学
盲点
破解
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题名
思想政治理论课实践性教学的教学盲点与破解
被引量：
2
1
作者
肖云
廖嵘
机构
重庆大学马克思主义理论教研部
出处
《华中师范大学学报（人文社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2013年第S6期193-198,共6页
基金
重庆大学马克思主义理论研究部资助科研项目《高校思政政治教育实践教学与大学生社会实践整合研究》(CQUMYB2011-08)
文摘
思想政治理论课实践性教学是相对于理论教学而言的一种特殊性教学形式,主要是指课外实践环节。开设的目的是为了提高思政课的实效性。经过几年的探索取得了较大的成效,但通过对近80所高校的调查显示,在教学环节中仍然存在着学生主体地位没有完全确立、教师主导作用不够到位、实践性教学的环境较差等教学盲点。这些教学盲点影响了思政课的实效性的提高,制约了实践性教学的长效机制的建立。在研究的基础上提出了应充分发挥教师的主导作用、尊重学生的主体地位,强调"练"的教学手段,建立评价指标体系等措施,以实现思想政治课的目标。
关键词
思政课实践性教学
教学
盲点
破解
分类号
G641 [文化科学—高等教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
思想政治理论课实践性教学的教学盲点与破解
肖云
廖嵘
《华中师范大学学报（人文社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2013
2
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