“食品营养学”课程思政元素的融合及思政目标达成路径 被引量：18

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作者 余华 张崟 +2 位作者 李翔 孟凡冰 胡晓红 《农产品加工》 2021年第5期100-102,共3页

"食品营养学"课程思政将打破思政课程"孤军作战"的态势,充分利用课程本身思政元素丰富的优势,弥补思政课程理论性较强、吸引力不足的缺陷,增强课堂亲和力和感染力。"食品营养学"所蕴含的丰富思政元素为... "食品营养学"课程思政将打破思政课程"孤军作战"的态势,充分利用课程本身思政元素丰富的优势,弥补思政课程理论性较强、吸引力不足的缺陷,增强课堂亲和力和感染力。"食品营养学"所蕴含的丰富思政元素为课程思政提供了良好的可行性,"食品营养学"课程思政势在必行。课程思政元素在融合过程中应尊重课程本身的属性和规律,讲究融合的技巧和策略,从而达到较好的思政效果。 展开更多

关键词 食品营养学 课程思政元素融合 课程思政目标 达成路径

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课程思政背景下高校舞蹈编导课程教学探索

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作者 吴建秀 《教育理论与实践》 北大核心 2025年第12期57-60,共4页

课程思政建设是落实立德树人根本任务的必然要求。立足时代,以美育人,通过优秀的舞蹈作品传承和弘扬中华优秀传统文化是舞蹈编导专业的核心任务。高校舞蹈编导教学中开展课程思政,可以使教学目标中的“思政目标”得以强化和落实,引领学... 课程思政建设是落实立德树人根本任务的必然要求。立足时代,以美育人,通过优秀的舞蹈作品传承和弘扬中华优秀传统文化是舞蹈编导专业的核心任务。高校舞蹈编导教学中开展课程思政,可以使教学目标中的“思政目标”得以强化和落实,引领学生创作出“形美意壮”的舞蹈作品,推动教学评价向着更加“全面、多元、动态化”的方向完善与发展。课程思政背景下高校开展舞蹈编导课程的策略是将知识传授与思政育人相融合,重塑“三维一体”的教学目标;将教学内容与思政元素相融合,重塑“与时俱进”的内容体系;将创作过程与思政教育相融合,重塑“共情共创共鸣”的教学过程,只有如此才能培养出德艺双馨的艺术人才。 展开更多

关键词 高校课程思政 舞蹈编导专业 思政目标 思政元素 共情共创共鸣 多维评学

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生物医学工程类专业课程思政建设的探索与实践 被引量：1

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作者 林玄悦 涂景 +2 位作者 冷玥 周平 董健 《东南大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2024年第S01期32-36,共5页

生物医学工程专业是数学、物理、化学、生物学、医学与工程学等多学科交叉融合的专业,是健康中国战略的重要基础和有力支撑。在生物医学工程专业教学中融入课程思政,能够在知识传授的同时有效引导学生将个人追求与国家战略需求相结合,... 生物医学工程专业是数学、物理、化学、生物学、医学与工程学等多学科交叉融合的专业,是健康中国战略的重要基础和有力支撑。在生物医学工程专业教学中融入课程思政,能够在知识传授的同时有效引导学生将个人追求与国家战略需求相结合,提升学生的综合素质。以专业为单位开展课程思政建设是全面推进课程思政建设的重要举措和必由之路。文章以东南大学生物医学工程专业课程思政建设为例,提出生物医学工程专业课程思政的建设思路,包括落实课程思政专业建设主体责任和管理机制、统筹构建课程思政教学体系与目标达成矩阵、建立多维度的课程思政教学评价机制。针对生物医学工程学科交叉融合的特点,展开介绍课程思政教学体系与目标达成矩阵的具体实践,为生物医学工程专业乃至交叉学科类专业开展课程思政建设提供参考。 展开更多

关键词 课程思政 生物医学工程 专业思政建设 课程思政目标达成矩阵

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高级财务会计课程思政建设研究 被引量：28

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作者 黄中生 董必荣 凌华 《财会通讯》 北大核心 2022年第22期37-41,共5页

高级财务会计是会计学专业的核心课程,在课程建设中需要坚持课程思政,做到育人与育才相结合,以促进会计专业人才培养目标的实现。文章从高级财务会计课程思政建设的内在要求出发,探讨高级财务会计课程思政建设的目标、思政元素、教学设... 高级财务会计是会计学专业的核心课程,在课程建设中需要坚持课程思政,做到育人与育才相结合,以促进会计专业人才培养目标的实现。文章从高级财务会计课程思政建设的内在要求出发,探讨高级财务会计课程思政建设的目标、思政元素、教学设计以及教学方法,以保证高级财务会计课程思政育人目标的实现。 展开更多

关键词 高级财务会计 课程思政 思政目标 思政元素 教学设计

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体育课程思政的理论内涵、内容体系与建设路径 被引量：109

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作者 胡德平 《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2022年第5期13-21,共9页

随着课程思政理念和实践的不断深入,体育课程思政建设成为当前推进体育教学改革、提升育人质量的重要举措。运用文献资料、逻辑分析、访谈等方法,在分析了体育课程思政的探索实践与学界研究基础上,论述了体育课程思政的概念界定和理论... 随着课程思政理念和实践的不断深入,体育课程思政建设成为当前推进体育教学改革、提升育人质量的重要举措。运用文献资料、逻辑分析、访谈等方法,在分析了体育课程思政的探索实践与学界研究基础上,论述了体育课程思政的概念界定和理论内涵、体育课程的思政来源与思政内容体系,并提出了推进体育课程思政建设的路径与策略。研究认为,体育课程思政旨在重新找回育人价值,开辟了“以体育德”新路径。在体育课程思政中,体育是“思政”之源,知识是“思政”之基,技能是“思政”之要,其思政内容体系可从政治认同、国家意识、社会责任、文化自信、健全人格五个维度进行构建。推进体育课程思政建设,可从思政目标、教学设计、教学场景构建、话语体系创新、教师卓越发展五个方面采取路径和行动策略。 展开更多

关键词 体育课程思政 理论内涵 思政内容体系 思政目标 教学设计 教学场景构建 话语体系创新 教师卓越发展

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园林植物保护学课程思政元素的挖掘与融入 被引量：4

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作者 王芳 张丽华 +3 位作者 蒋亚华 王晓立 张颖 韩浩章 《安徽农学通报》 2022年第5期179-181,共3页

通过深入挖掘,确立园林植物保护学课程4个德育目标:树立生态文明建设理念、培育社会主义核心价值观、坚定“四个自信”和保持求真务实作风;分别在课程理论和实验教学中融入了相应的思政元素,并明确了思政教育目标;通过优化课程考核方式... 通过深入挖掘,确立园林植物保护学课程4个德育目标:树立生态文明建设理念、培育社会主义核心价值观、坚定“四个自信”和保持求真务实作风;分别在课程理论和实验教学中融入了相应的思政元素,并明确了思政教育目标;通过优化课程考核方式和引入思政元素,引导学生树牢绿色生态发展理念,激发新时期大学生的爱国热情和民族自豪感,教育其要以实际行动践行社会主义核心价值观,强化求真务实的工作作风,为未来的学习、工作和生活奠定坚实基础。 展开更多

关键词 园林植物保护学 思政元素 思政目标

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工程制图及CAD课程思政教学改革的研究与实践 被引量：8

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作者 王永利 《现代农机》 2022年第6期103-105,共3页

各高校开展课程思政示范课建设,对于实施立德树人教育、培养学生形成良好的职业道德都有着十分重要的意义。工程制图及CAD课程是工科学生必修的专业基础课,知识面广量大,具有育人的先导性,因此,该课程进行课程思政建设势在必行。以高职... 各高校开展课程思政示范课建设,对于实施立德树人教育、培养学生形成良好的职业道德都有着十分重要的意义。工程制图及CAD课程是工科学生必修的专业基础课,知识面广量大,具有育人的先导性,因此,该课程进行课程思政建设势在必行。以高职工程制图及CAD课程为例,从课程思政目标的确立、思政体系的建立、专业课与思政教学的融入及教学方法、教学评价等方面介绍工程制图及CAD课程思政教学改革实践过程。 展开更多

关键词 课程思政 思政目标 思政教学设计体系

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如何将思政教育融入“工程资料管理”课程教学

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作者 康月兰 《河北农机》 2021年第8期68-68,70,共2页

“课程思政”是高校教学改革的重要方向,是立德树人和教师职责的必然要求。本文在分析高职院校学生特点的基础上,针对《工程资料管理》课程,研究总结出每一章节思政教育的融入点以及思政教育的内容、目标。

关键词 课程思政 高职学生 思政目标 实施方法

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新工科课程思政教学存在的问题与对策 被引量：52

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作者 黄锁明 李丽娟 《教育理论与实践》 北大核心 2022年第36期39-42,共4页

深入开展新工科课程思政教学,对培养担当民族复兴大任的新工科人才至关重要。当前新工科课程思政教学中存在着课程思政目标聚焦度不够、课程思政元素选择精准性不够、课程思政资源建设供给度不够、教学方法改革性不够等问题。新工科课... 深入开展新工科课程思政教学,对培养担当民族复兴大任的新工科人才至关重要。当前新工科课程思政教学中存在着课程思政目标聚焦度不够、课程思政元素选择精准性不够、课程思政资源建设供给度不够、教学方法改革性不够等问题。新工科课程思政教学应以全局思维确立课程思政目标,以引申转化融通课程思政内容,以多重维度挖掘课程思政资源,以量身定制设计思政授课方式。 展开更多

关键词 新工科 课程思政 课程思政目标 课程思政内容 课程思政资源 教学方式

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大中小学思政课程设置一体化的困境与路径 被引量：9

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作者 邱利见 《教育理论与实践》 北大核心 2021年第28期59-64,共6页

大中小学思政课程设置一体化是完成立德树人根本任务的必然要求,是深化课程改革、实现思政课一体化建设的重要抓手,是合力培养社会主义时代新人的有力举措。当前我国大中小学思政课程设置一体化存在三大问题:思政课程目标相互割裂,整体... 大中小学思政课程设置一体化是完成立德树人根本任务的必然要求,是深化课程改革、实现思政课一体化建设的重要抓手,是合力培养社会主义时代新人的有力举措。当前我国大中小学思政课程设置一体化存在三大问题:思政课程目标相互割裂,整体设计与局部特色没有统筹;思政课程结构不均衡,重点关注与多元选择没有兼顾;思政课程内容相互分离,系统规划与独立发展没有协调。破解大中小学思政课程设置一体化的瓶颈问题,增强思政课程设置的整体功能,需要从以下几个方面着手:思政课程目标要整合,统一性和灵活性相协调;思政课程结构要合理,基础性与针对性相结合;思政课程内容要衔接,连贯性与独立性相统一。 展开更多

关键词 大中小学 思政课程设置一体化 思政课程目标 思政课程结构 思政课程内容 跨学科整合

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课程思政背景下“食品营养学”教学改革探讨 被引量：19

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作者 余华 张崟 +2 位作者 孟凡冰 郭秀兰 胡晓红 《农产品加工》 2020年第20期118-121,共4页

课程思政背景下的“食品营养学”教学应充分挖掘和梳理课程思政元素,将知识传授、能力培养与价值引领有机结合,强化教学团队教师立德树人意识,丰富课程内涵,创新教学方法,营造课程思政氛围,强化“以课程为载体,以立德树人为根本”课程... 课程思政背景下的“食品营养学”教学应充分挖掘和梳理课程思政元素,将知识传授、能力培养与价值引领有机结合,强化教学团队教师立德树人意识,丰富课程内涵,创新教学方法,营造课程思政氛围,强化“以课程为载体,以立德树人为根本”课程思政精髓,把课程思政效果与OBE背景下毕业要求的指标点有效统一,达到培养学生“民族自豪感、社会责任感和独立思辨力,做遵章守法有良知食品人”的课程思政总目标,把课程思政效果作为衡量专业人才培养质量和立德树人实效的重要标尺。 展开更多

关键词 课程思政 食品营养学 教学改革 课程思政总目标

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