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修辞劝说模式下的科技英语类课程思政建设——以中南大学“铁路科技翻译”课程为例
被引量：
1
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作者
邓煜
《外语与翻译》
2022年第2期86-91,共6页
优质课程思政建设需要诸多教学实践的探索创新与案例总结,夯实课程思政内容。本文将修辞劝说模式应用于课程思政建设,并结合科技英语类课程“铁路科技翻译”的建设实践,讨论如何通过人格诉诸、理性诉诸、情感诉诸以及时把握进行挖掘思...
优质课程思政建设需要诸多教学实践的探索创新与案例总结,夯实课程思政内容。本文将修辞劝说模式应用于课程思政建设,并结合科技英语类课程“铁路科技翻译”的建设实践,讨论如何通过人格诉诸、理性诉诸、情感诉诸以及时把握进行挖掘思政素材、优化教学设计和考核评估。文章概括了诉诸手段使用途径,包括思政挖掘三结合两路径、教学设计要内容重适恰、考核评估全过程多形式,并在具体课程模块的教学考评设计中落到实处,以期丰富课程思政的建设路径,为科技类语言课程建设提供参考。
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关键词
修辞劝说模式
“铁路科技翻译”
思
政
挖掘
教学设计
思政效果考评
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题名
修辞劝说模式下的科技英语类课程思政建设——以中南大学“铁路科技翻译”课程为例
被引量：
1
1
作者
邓煜
机构
中南大学外国语学院
出处
《外语与翻译》
2022年第2期86-91,共6页
基金
湖南省社科基金项目“基于可比语料库的习近平海外署名文章研究”的阶段性成果,项目号:21YBA016。
文摘
优质课程思政建设需要诸多教学实践的探索创新与案例总结,夯实课程思政内容。本文将修辞劝说模式应用于课程思政建设,并结合科技英语类课程“铁路科技翻译”的建设实践,讨论如何通过人格诉诸、理性诉诸、情感诉诸以及时把握进行挖掘思政素材、优化教学设计和考核评估。文章概括了诉诸手段使用途径,包括思政挖掘三结合两路径、教学设计要内容重适恰、考核评估全过程多形式,并在具体课程模块的教学考评设计中落到实处,以期丰富课程思政的建设路径,为科技类语言课程建设提供参考。
关键词
修辞劝说模式
“铁路科技翻译”
思
政
挖掘
教学设计
思政效果考评
分类号
H319 [语言文字—英语]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
修辞劝说模式下的科技英语类课程思政建设——以中南大学“铁路科技翻译”课程为例
邓煜
《外语与翻译》
2022
1
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