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提高思想道德修养课实效性的调查与思考 被引量:2
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作者 梅萍 曾一帆 罗斌 《学校党建与思想教育》 北大核心 2006年第7期38-40,共3页
通过调查,我们认为思想道德修养课的改革要做到“以生为本”,必须做到四个把握:把握学生主体需要的根本点,注重对学生功利目标的引导;把握学生主体接受的兴趣点,注重知行合一;把握学生主体学习的兴奋点,注重乐学情境的创设;把握学生主... 通过调查,我们认为思想道德修养课的改革要做到“以生为本”,必须做到四个把握:把握学生主体需要的根本点,注重对学生功利目标的引导;把握学生主体接受的兴趣点,注重知行合一;把握学生主体学习的兴奋点,注重乐学情境的创设;把握学生主体情感的激发点,注重生命的自主体验。 展开更多
关键词 思想道德修养课 调查 实效性
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谈思想道德修养课程双主体互动教学模式的构建 被引量:9
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作者 吕红梅 《教育与职业》 北大核心 2006年第3期49-50,共2页
思想道德修养课程存在的突出问题是教材内容空泛,理论抽象、脱离实际,教学方法单一,教师单向传授,未能跳出灌输教学模式,因此,我们应当探索思想道德修养课程双主体互动教学模式,充分发挥学生在学习中的主体地位,增强思想道德修... 思想道德修养课程存在的突出问题是教材内容空泛,理论抽象、脱离实际,教学方法单一,教师单向传授,未能跳出灌输教学模式,因此,我们应当探索思想道德修养课程双主体互动教学模式,充分发挥学生在学习中的主体地位,增强思想道德修养课的实效性、吸引力和感染力。 展开更多
关键词 思想道德修养课 双主体 互动模式
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思想道德修养课主体参与式教学模式的探索与实践 被引量:8
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作者 李晓燕 《学校党建与思想教育》 北大核心 2007年第12期41-42,共2页
实施思想道德修养课主体参与式教学模式,有利于有效调动学生参与教学的积极性、主动性和创造性,符合思想道德修养课修身导行的特点,从而有利于提高思想道德修养课的教学实效性。
关键词 主体参与 教学模式 思想道德修养课
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思想道德修养课教学中的“强化”与“弱化” 被引量:3
4
作者 胡菊华 《黑龙江高教研究》 北大核心 2002年第4期121-122,共2页
本文针对当前高校思想道德修养课教学的现状 ,紧紧围绕提高教学实效性这一核心问题 ,结合多年的教学实践经验 ,提出应在教学主体、教学内容、教学模式及教学科研等问题上处理好“强化”与“弱化”
关键词 思想道德修养课 实效性 高校 教学内容 教学模式
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改革教学方式,提高思想道德修养课的实效性 被引量:4
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作者 解小娟 《首都经济贸易大学学报》 2003年第2期77-80,共4页
思想道德修养课作为高校德育教育的骨干课程,对大学新生尽快熟悉和适应大学生活起着非常重要的作用。针对现有教学方式中存在的问题,本文提倡教师主导、学生主体的教学理念,力图通过采用参与式、互动教学方法,创造一个开放的教学环境,... 思想道德修养课作为高校德育教育的骨干课程,对大学新生尽快熟悉和适应大学生活起着非常重要的作用。针对现有教学方式中存在的问题,本文提倡教师主导、学生主体的教学理念,力图通过采用参与式、互动教学方法,创造一个开放的教学环境,激发学生自主学习的积极性,让学生在体验教育中发现、发挥、发展自己,进而提高思想道德修养课教学的实效性。 展开更多
关键词 教学方式 思想道德修养课 实效性 教学改革 大学新生 教学理念
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基于校园网络平台的高校思想道德修养课多媒体教学应用 被引量:2
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作者 林春 《高教探索》 北大核心 2005年第1期72-74,共3页
为了提高高校学生学习思想道德修养课的兴趣和思想道德修养课授课的效果,作者尝试借助网络进行思想道德修养课的多媒体教学。本文总结了在运用网络进行思想道德修养课多媒体教学应用中的经验,提出了基于网络平台的思想道德修养课多媒... 为了提高高校学生学习思想道德修养课的兴趣和思想道德修养课授课的效果,作者尝试借助网络进行思想道德修养课的多媒体教学。本文总结了在运用网络进行思想道德修养课多媒体教学应用中的经验,提出了基于网络平台的思想道德修养课多媒体教学的基本模式、特点和应注意的问题。 展开更多
关键词 思想道德修养课 多媒体教学 高校学生 校园网络 兴趣 尝试 平台 基于网络 基本模式
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略论“思想道德修养课”中的情感教育问题 被引量:2
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作者 李桂英 《黑龙江高教研究》 北大核心 2004年第5期91-93,共3页
情感教育是道德教育的基础 ,“思想道德修养课”是对学生进行道德教育 ,培养学生良好道德品质的主渠道和主阵地 ,教师应运用和挖掘思想道德修养课教学中的情感因素 ,从自身、教学内容、教学手段、教学方法和艺术及教学氛围等方面注重对... 情感教育是道德教育的基础 ,“思想道德修养课”是对学生进行道德教育 ,培养学生良好道德品质的主渠道和主阵地 ,教师应运用和挖掘思想道德修养课教学中的情感因素 ,从自身、教学内容、教学手段、教学方法和艺术及教学氛围等方面注重对学生进行情感教育 ,充分发挥情感教育在“思想道德修养课”教学中的重要作用。 展开更多
关键词 思想道德修养课 情感 情感教育
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思想道德修养课教学改革探析 被引量:3
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作者 闫向云 《教育与职业》 北大核心 2008年第8期84-86,共3页
思想道德修养课是对大学生进行思想道德教育的主渠道和主阵地。传统的教学模式存在着严重的弊端,使思想道德修养课的吸引力和实效性大打折扣。丰富教学内容、采取多种方式改革思想道德修养课教学势在必行。文章就思想道德修养课程教学... 思想道德修养课是对大学生进行思想道德教育的主渠道和主阵地。传统的教学模式存在着严重的弊端,使思想道德修养课的吸引力和实效性大打折扣。丰富教学内容、采取多种方式改革思想道德修养课教学势在必行。文章就思想道德修养课程教学改革的多种发展趋势进行探索。 展开更多
关键词 思想道德修养课 教学改革
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高校思想道德修养课教学探索 被引量:3
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作者 江滨 王兴国 《重庆工学院学报》 2005年第7期134-136,139,共4页
必须把握住其科学性、综合性、实践性和阶级性的学科性质,在教学内容上增加针对性,在教学方法上提高艺术性,探索提高思想道德修养课教学效果的有效途径,使大学生想听、愿听、爱听,才能既调动学生学习的积极性,又使学生学了以后管用。
关键词 高校 思想道德修养课 学科性质 教学内容 教学方法 教学效果
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思想道德修养课要讲出“味道” 被引量:1
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作者 董金权 《学校党建与思想教育》 2002年第1期91-93,共3页
要充分发挥“两课”中“思想道德修养课”在高校思想政治教育中的主渠道、主阵地作用。必须保证教学的效果,笔者结合多年的教学经验,试图从讲出思想道德修养课的“新鲜味、书香味、人情味、趣味、美味”等方面探讨该门课程的“味道”... 要充分发挥“两课”中“思想道德修养课”在高校思想政治教育中的主渠道、主阵地作用。必须保证教学的效果,笔者结合多年的教学经验,试图从讲出思想道德修养课的“新鲜味、书香味、人情味、趣味、美味”等方面探讨该门课程的“味道”。为增强其吸引力,调起学生“味口”,力争使思想道德修养课能够引人入胜,让人回“味”作一努力。 展开更多
关键词 思想道德修养课 高校思想政治教育 主阵地 “两 教学经验 学生 主渠道 味道 人情味
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强化能力培养 推进素质教育——高职思想道德修养课教学改革探析 被引量:1
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作者 黄履香 《职教论坛》 2005年第04X期43-45,共3页
当前高职思想道德修养课教学改革必须转变教学观念,以人为本,树立素质教育观.推进素质教育,不断创新教学内容,突出职业特色,改革教学方法,强化职业能力,提高学生的综合素质,以促进知识经济社会和人的全面发展。
关键词 思想道德修养课 教学改革 能力培养 高职 人的全面发展 知识经济社会 素质教育观 教学观念 以人为本 教学内容 职业特色 教学方法 职业能力 综合素质 学生
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在思想道德修养课中加强心理健康教育的若干思考 被引量:1
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作者 何放勋 《学校党建与思想教育》 2001年第13期92-93,共2页
教育部在《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》中强调,各地教育部门和高校要将心理健康教育的有关内容纳入德育工作计划,在思想道德修养课中科学安排有关心理健康教育的选修课或专题讲座报告等,教师要结合教学工作... 教育部在《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》中强调,各地教育部门和高校要将心理健康教育的有关内容纳入德育工作计划,在思想道德修养课中科学安排有关心理健康教育的选修课或专题讲座报告等,教师要结合教学工作过程渗透对学生进行心理健康教育的内容。由此可见,心理健康教育活动将日益成为高校德育整体工作的一个重要部分。思想道德修养课是学校开展德育工作的一个主渠道。如何在主渠道当中科学、规范、 展开更多
关键词 心理健康教育 思想道德修养课 德育工作 主渠道 大学生心理健康 结合教学 高校德育 计划 内容 意见
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提高思想道德修养课课堂教学效果的思考 被引量:1
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作者 刘运喜 《中国医学伦理学》 2008年第6期108-109,共2页
提高思想道德修养课的课堂教学效果,要求教师强化真理意识、表率意识、进取意识,在教学过程中加强备课的针对性,追求讲课的形式多样性,注重作业的实践性,坚持考核的思想性,突出把大学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主... 提高思想道德修养课的课堂教学效果,要求教师强化真理意识、表率意识、进取意识,在教学过程中加强备课的针对性,追求讲课的形式多样性,注重作业的实践性,坚持考核的思想性,突出把大学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人这个主题。 展开更多
关键词 思想道德修养课 堂教学 教学效果
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高校思想道德修养课教学内容的改革 被引量:1
14
作者 张琨 杨淑艳 《机械工业高教研究》 2000年第2期47-49,共3页
教学目标宽泛、脱离实际、未展示人与社会的复杂关系、学生难以理解与不明确教学的意义等导致无力引导大学生的态度与行为 ,致使学生主体地位缺失 ,这些造成了目前高校思想道德修养课教学内容安排的缺陷。其深层原因是我们对新一代大学... 教学目标宽泛、脱离实际、未展示人与社会的复杂关系、学生难以理解与不明确教学的意义等导致无力引导大学生的态度与行为 ,致使学生主体地位缺失 ,这些造成了目前高校思想道德修养课教学内容安排的缺陷。其深层原因是我们对新一代大学生的特点及变化中的社会环境把握不准 ,对相关课程理论研究不够 ,在教学内容选择与安排上缺乏探索和创新。为改变这种局面 ,在教学上要采取一些新的原则和策略 ,鼓励探索各种有效的课程内容编排形式 ,各种模式相互争鸣 ,取长补短 。 展开更多
关键词 思想道德修养课 教学内容 教学改革 高校 学生 教学目标 教材 教师
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“思想道德修养课”教学改革
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作者 郭建新 张芊 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2004年第4期130-131,共2页
关键词 高校 思想道德修养课 教学改革 程设计 教学模式 实践活动
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高校思想道德修养课教学特殊性解读
16
作者 胡元强 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2002年第5期96-98,共3页
本文从思想道德修养课“知、情、意、行”合一的课程根本特性出发 ,从学生接受程度、认知判断、教学目标实现条件和成绩考核四个方面解读了思想道德修养课不同于一般学科课程的教学特殊性及其认识启示。
关键词 高校 思想道德修养课 解读 教学目标 成绩考核 德育工作
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思想道德修养课程电化教学中情感因素的渗透途径
17
作者 刘丽波 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2003年第11期47-48,共2页
关键词 思想道德修养课 电化教学 情感因素 高校
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新形势下提高思想道德修养课教学质量的几点思考
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作者 熊玉坤 《黑龙江高教研究》 北大核心 2003年第5期133-134,共2页
新时期思想道德修养课只有坚持继承与创新相结合,与时俱进提高教学质量,才能真正实现本课的教学目的。笔者在近些年的教学实践中,对教学内容、教学模式等进行了一系列改革,增强了教学的针对性、实效性、收到了较好的教学效果。
关键词 思想道德修养课 教学质量 教学内容 教学模式 针对性 实效性
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思想道德修养课:培育和弘扬民族精神的阵地
19
作者 王利华 《学校党建与思想教育》 北大核心 2006年第4期39-40,共2页
关键词 民族精神 思想道德修养课 精神文明建设 大学生 国民教育 大学教育
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瞄准培育高素质人才目标构建思想道德修养课教学新模式
20
作者 刘忠孝 《思想政治教育研究》 2003年第2期40-41,共2页
随着我国高等教育大众化发展和改革的浪潮,'两课'的建设也在不断的改革中逐步深化。本课题旨在从更广阔的背景和视野上构建一个思想道德修养课教学的全新模式,使之充分发挥其育人功能。 一、构建思想道德修养课教学新模式的意义... 随着我国高等教育大众化发展和改革的浪潮,'两课'的建设也在不断的改革中逐步深化。本课题旨在从更广阔的背景和视野上构建一个思想道德修养课教学的全新模式,使之充分发挥其育人功能。 一、构建思想道德修养课教学新模式的意义 研究和构建思想道德修养课教学新模式具有重要的现实意义。 展开更多
关键词 思想道德修养课 高校 教学模式 程改革 社会主义精神文明 教学内容 人才培养
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