思想政治理论课考试模式及其改革问题解析——兼论高校思想政治理论课程改革与学生思想政治素质评价办法 被引量：46

1

作者 杨泽宇 李维昌 《国家教育行政学院学报》 2007年第2期27-32,共6页

思想政治理论课教育教学的考核模式与方法直接关系到对学生思想政治素质的评价问题。思想政治理论课教育教学效果考核必须正确选择恰当的检测手段。思政课考试方法改革应遵循如下思路:着眼于提高学生对实际问题的理论思考能力来设置考... 思想政治理论课教育教学的考核模式与方法直接关系到对学生思想政治素质的评价问题。思想政治理论课教育教学效果考核必须正确选择恰当的检测手段。思政课考试方法改革应遵循如下思路:着眼于提高学生对实际问题的理论思考能力来设置考试目标,突出对思维方式的考核;着眼于提高学生对理论知识的实践运用能力来设置考试目标,加大实践考核内容的权重;着眼于提高学生的精神境界和道德理想来设置考试目标,实现考试的实效性与教育教学实效性的统一。当前的思政课考试应进行如下改革:突出卷面考核的实效性,重构“分数”对理论水平的评价路径;拓展实践考核的时空性,构建“分数”对实践水平的评价模式;将考核考试模式改革纳入思想政治理论课程改革的总体规划。 展开更多

关键词 思想政治理论课程 考试模式 思想政治素质评价

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基于过程-结果的高校思想政治理论课程教育教学效能评价 被引量：7

2

作者 贺莉 陆根书 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2012年第5期73-75,96,共4页

本文在进行文献研究和分析高校思想政治理论课程相关特点的基础上,从过程和结果两个方面建构了评价高校思想政治理论课程教育教学效能的指标体系,并应用对陕西省16所高校792名大学生的调查数据,对其结构效度和信度进行了检验。研究发现... 本文在进行文献研究和分析高校思想政治理论课程相关特点的基础上,从过程和结果两个方面建构了评价高校思想政治理论课程教育教学效能的指标体系,并应用对陕西省16所高校792名大学生的调查数据,对其结构效度和信度进行了检验。研究发现:本文设计的从过程和结果两个方面来评价高校思想政治理论课程教育教学效能是合理、可信的;高校思想政治理论课程的过程效能与结果效能存在显著的联系。应用本研究设计的指标体系对高校思想政治理论课程教育教学效能的评价结果表明,目前高校思想政治理论课程的教育教学效能处于中等水平,因而需要采取相应的措施,大力提高其效能。 展开更多

关键词 思想政治理论课程 教育/教学效能 评价

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马克思主义理论学科建设与思想政治理论课程建设支撑关系的共轭性分析价值 被引量：3

3

作者 罗建平 孙翡 《河南师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2013年第1期165-167,共3页

对马克思主义理论学科建设与思想政治理论课程建设的支撑关系进行共轭性分析,其价值在于能够说明这种支撑关系存在的根据,为这种支撑关系提供形式化描述的路向,指明这种支撑关系是一种共轭结构,它有虚与实、软与硬、潜与显、负与正等四... 对马克思主义理论学科建设与思想政治理论课程建设的支撑关系进行共轭性分析,其价值在于能够说明这种支撑关系存在的根据,为这种支撑关系提供形式化描述的路向,指明这种支撑关系是一种共轭结构,它有虚与实、软与硬、潜与显、负与正等四种形式,揭示出这种支撑关系的运作机理及其稳定性的保障是"共轭效应"。 展开更多

关键词 马克思主义理论学科建设 思想政治理论课程建设 支撑关系 共轭性

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高职院校思想政治理论课程考试改革的实践探索 被引量：4

4

作者 王志刚 王平 《职业技术教育》 2007年第20期57-58,共2页

深化思想政治理论课程考试改革，是现代职业教育发展的一个重要的理论与现实课题。高职院校思想政治理论课程考试改革要侧重以下方面：培养学生的综合能力，开发学生的创新能力，尊重学生的个性发展，并且在教学过程和教学考核中突出实... 深化思想政治理论课程考试改革，是现代职业教育发展的一个重要的理论与现实课题。高职院校思想政治理论课程考试改革要侧重以下方面：培养学生的综合能力，开发学生的创新能力，尊重学生的个性发展，并且在教学过程和教学考核中突出实践能力的培养，在考核方法和手段上体现职业能力培养的需要。 展开更多

关键词 高职院校 思想政治理论课程 考试改革 实践能力 创新能力

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高校思想政治理论课程新方案实施中的几个重要关系 被引量：4

5

作者 耿伍群 简宪安 《思想政治教育研究》 2007年第5期102-104,共3页

在高校思想政治理论课程设置新方案实施中,新的四门必修课之间的关系,各门新课程自身的理论体系、教材体系、教学体系之间的关系,新课程的教学内容、教学方法、教学手段之间的关系,教师队伍建设与思想政治理论新课程方案实施的关系等,... 在高校思想政治理论课程设置新方案实施中,新的四门必修课之间的关系,各门新课程自身的理论体系、教材体系、教学体系之间的关系,新课程的教学内容、教学方法、教学手段之间的关系,教师队伍建设与思想政治理论新课程方案实施的关系等,都是关系到新课程方案能否顺利实施的重要关系。 展开更多

关键词 高校 思想政治理论课程设置新方案 重要关系

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关于高校思想政治理论课程实效性的思考 被引量：4

6

作者 汪红梅 《教育与职业》 北大核心 2009年第26期124-126,共3页

高校思想政治理论课程的实效性问题一直是从事思想政治教育的专家和学者所关注和研究的重点，新课改实施后的高校思想政治理论课程在实效性方面得到了一定的提高，但也仍存在着一定的不足。文章尝试从学生的角度出发，提出提高高校思想... 高校思想政治理论课程的实效性问题一直是从事思想政治教育的专家和学者所关注和研究的重点，新课改实施后的高校思想政治理论课程在实效性方面得到了一定的提高，但也仍存在着一定的不足。文章尝试从学生的角度出发，提出提高高校思想政治理论课程的实效性，课程设置上应落实实践教学；教学过程中要贯彻“三贴近”原则；师资队伍建设上要建立一支高素质、高水平的教师队伍等。 展开更多

关键词 高校 思想政治理论课程 实效性

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法国高校思想政治理论课程的实施及评价 被引量：3

7

作者 上官莉娜 《思想政治教育研究》 2011年第3期88-91,共4页

课程实施是实现课程目标的实质性环节,是完成课程内容的手段与方式的总和。法国高校思想政治理论课程通过课堂内外多渠道、多样化的方式方法予以实施。本文从广义和狭义两个方面总结了其课程评价的方式和特点。了解法国高校思想政治理... 课程实施是实现课程目标的实质性环节,是完成课程内容的手段与方式的总和。法国高校思想政治理论课程通过课堂内外多渠道、多样化的方式方法予以实施。本文从广义和狭义两个方面总结了其课程评价的方式和特点。了解法国高校思想政治理论课程实施和课程评价对我国高校思想政治理论课程建设有一定的参考意义。 展开更多

关键词 法国高校 思想政治理论课程 课程实施 课程评价

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马克思主义理论学科建设与思想政治理论课程建设的相互支撑及条件研究 被引量：2

8

作者 齐晓安 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2012年第4期218-222,共5页

马克思主义理论学科建设与思想政治理论课程建设存在相互制约、相互支撑的双向互动关系,学科建设是课程建设的学理基础和学科支撑,课程建设则是理论学科建设的实践基础和现实支撑。实现理论学科建设与课程建设的相互支撑、互动发展需要... 马克思主义理论学科建设与思想政治理论课程建设存在相互制约、相互支撑的双向互动关系,学科建设是课程建设的学理基础和学科支撑,课程建设则是理论学科建设的实践基础和现实支撑。实现理论学科建设与课程建设的相互支撑、互动发展需要以加强领导和教师队伍建设、建构制度平台、完善激励机制来支撑和保障。 展开更多

关键词 马克思主义理论学科建设 思想政治理论课程建设 相互支撑关系 保障条件

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通识视域下对我国高校思想政治理论课程教学的思考 被引量：3

9

作者 白萍 《思想政治教育研究》 2007年第6期44-46,共3页

培养满足现代社会要求的合格"公民"与"全人",是我国大学通识教育和思想政治教育的共同目标。因此,在现有05课程方案的基础上,借鉴西方通识教育体系下"道德与公民教育"课程教学的有益经验,从经典文献入手... 培养满足现代社会要求的合格"公民"与"全人",是我国大学通识教育和思想政治教育的共同目标。因此,在现有05课程方案的基础上,借鉴西方通识教育体系下"道德与公民教育"课程教学的有益经验,从经典文献入手,加强马克思主义理论方法论教学;从"问题意识"入手,拓宽通识教育口径;从实践环节入手,切实丰富思想政治理论课程的教学方式,提高我国高校德育的实效性。 展开更多

关键词 通识教育 思想政治理论课程 教学

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高校思想政治理论课程探析 被引量：2

10

作者 童隆 《教育与职业》 北大核心 2013年第29期128-129,共2页

文章先阐释高校思想政治理论课程的重要性,进而揭示高校思想政治理论课程教学的现状,例如单一化的课堂理论讲授难以适应教学内容综合性多样化的客观要求、以教师为中心的单向理论灌输难以满足学生强烈的求知参与欲望和理论创新需求等,... 文章先阐释高校思想政治理论课程的重要性,进而揭示高校思想政治理论课程教学的现状,例如单一化的课堂理论讲授难以适应教学内容综合性多样化的客观要求、以教师为中心的单向理论灌输难以满足学生强烈的求知参与欲望和理论创新需求等,最后提出一套针对性的解决策略,例如树立新型的教育观念,为高校思想政治理论课教学提供科学合理的指导思想;加强思想政治理论课科学研究,支撑课堂教学内容;不断充实与完善教学内容,提高思政课的实效性和针对性等。 展开更多

关键词 高校 思想政治理论课程 教学模式

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论马克思主义思想政治理论课程的整体性及其教学模式 被引量：2

11

作者 任晓伟 《思想政治教育研究》 2012年第4期44-47,共4页

根据"05"方案设置的马克思主义思想政治理论课程具有内在的整体性特征,这不仅体现在每门具体课程的教学中,也体现在不同课程之间的相互关联上。在教学中,要把马克思主义思想政治理论课程整体性教学的客观要求具体化为统领教... 根据"05"方案设置的马克思主义思想政治理论课程具有内在的整体性特征,这不仅体现在每门具体课程的教学中,也体现在不同课程之间的相互关联上。在教学中,要把马克思主义思想政治理论课程整体性教学的客观要求具体化为统领教学的科学意识、规律意识和信念意识。马克思主义思想政治理论课程整体性的教学模式主要由整体性教学理念、整体性教学组织基础、以课程团队为核心的衔接性教学模式、整体性教学管理和教师考核方式等环节构成。 展开更多

关键词 马克思主义 思想政治理论课程 整体性 教学模式

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高校思想政治理论课程设置的演化及其基本经验 被引量：1

12

作者 田静 《现代教育管理》 北大核心 2009年第3期119-122,共4页

改革开放后高校思想政治理论课程设置大体经历了恢复重建阶段、改革探索阶段、纵深发展阶段以及2005年后的新一轮改革四个阶段。课程设置的演化体现出三个基本特点:基本循着确立"主渠道"、"主阵地"意识而展开;基本... 改革开放后高校思想政治理论课程设置大体经历了恢复重建阶段、改革探索阶段、纵深发展阶段以及2005年后的新一轮改革四个阶段。课程设置的演化体现出三个基本特点:基本循着确立"主渠道"、"主阵地"意识而展开;基本思路是一个"中心"和三个"开展";根本目的都是为了提高思想政治理论课的针对性和实效性,增强吸引力和感染力。思想政治理论课程设置的基本经验是:必须坚持方向性、思想性与科学性相统一的原则;必须体现与时俱进的理论品质,反映马克思主义理论和实践发展的最新成果;必须深入研究历史经验和发展规律。 展开更多

关键词 高校思想政治理论课程 演化 基本经验

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浅谈高等院校思想政治理论课程考核方式的改革 被引量：2

13

作者 王铁俊 张玉新 《河南农业》 2008年第6期27-28,共2页

传统的思想政治理论课程考核方式一般采用"三三四"模式,即平时、期中和期末分别占总分的30%、30%和40%。为了进一步发挥思想政治理论课程的育人功能,改变单纯的以求知为主的考核目标为以全面提高素质为主的考核目标,本文试从... 传统的思想政治理论课程考核方式一般采用"三三四"模式,即平时、期中和期末分别占总分的30%、30%和40%。为了进一步发挥思想政治理论课程的育人功能,改变单纯的以求知为主的考核目标为以全面提高素质为主的考核目标,本文试从几个角度来探讨思想政治理论课程考核改革的重要性及具体改革措施。 展开更多

关键词 思想政治理论课程 考核 改革

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信息技术与高校思想政治理论课程整合的实践及反思

14

作者 辛燕 《教育与职业》 北大核心 2010年第33期148-150,共3页

信息技术与课程整合作为教育技术应用实践的一个具体方面,它体现了现代教育技术思想,是教育技术学和思想政治理论教学研究的重要内容之一。文章拟探讨信息技术与高校思想政治课程整合的意义、模式、存在的问题,并提出改进建议,以使现代... 信息技术与课程整合作为教育技术应用实践的一个具体方面,它体现了现代教育技术思想,是教育技术学和思想政治理论教学研究的重要内容之一。文章拟探讨信息技术与高校思想政治课程整合的意义、模式、存在的问题,并提出改进建议,以使现代教育技术在高校思想政治理论课程教学和提升大学生的思想政治素质中发挥更大的作用。 展开更多

关键词 信息技术 高校 思想政治理论课程 整合

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我国思想政治理论课程建设历史回顾与反思——评《高校思想政治理论课程建设史研究》

15

作者 古哈尔班·吾买尔 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2020年第3期F0002-F0002,共1页

思想政治教育是高校教育的重要组成部分,是培养合格社会主义接班人的重要保障。思想政治教育举足轻重的地位,使之成为党中央关心的重点问题之一,也成为了各级教育主管部门全力投入的重点工作之一。高校思想政治教育的途径有很多,但是其... 思想政治教育是高校教育的重要组成部分,是培养合格社会主义接班人的重要保障。思想政治教育举足轻重的地位,使之成为党中央关心的重点问题之一,也成为了各级教育主管部门全力投入的重点工作之一。高校思想政治教育的途径有很多,但是其中的主要方式是思想政治理论课教学。 展开更多

关键词 思想政治理论课教学 思想政治教育 回顾与反思 高校思想政治理论课程 思想政治理论课程建设 社会主义接班人 教育主管部门

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高等学校思想政治理论课程资源共享理论与实践研究 被引量：2

16

作者 夏冰 朱祥全 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2017年第4期174-176,共3页

面对高等学校职业化改革与发展目标,思想政治理论课程教育资源共享理论的建设应保持多角度,同时体现实践可行性,为学生思想、思维、意识的全面培养提供充分保障。文章以有效构建网络资源共享、尊重理论课程协同创新、研发地方教育资源... 面对高等学校职业化改革与发展目标,思想政治理论课程教育资源共享理论的建设应保持多角度,同时体现实践可行性,为学生思想、思维、意识的全面培养提供充分保障。文章以有效构建网络资源共享、尊重理论课程协同创新、研发地方教育资源共享等三个方面为视角,体现网络资源共享的实践方向。在理论层面表达出理论课程协同创新、地方教育资源共享的实践价值。 展开更多

关键词 高等学校 思想政治理论课程 资源共享 理论与实践 构建方向

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改革开放以来我国高校思想政治理论课程设置的历史沿革 被引量：2

17

作者 杨彩娟 《教育与职业》 北大核心 2012年第18期117-119,共3页

"文革"后,我国高校思想政治课程设置在继承"文革"前已有体系的基础上,先后进行了三次大的调整:"十二大"后增加了思想教育课程体系";十五大"后,形成了由马列主义理论课与思想品德课两大板块构成... "文革"后,我国高校思想政治课程设置在继承"文革"前已有体系的基础上,先后进行了三次大的调整:"十二大"后增加了思想教育课程体系";十五大"后,形成了由马列主义理论课与思想品德课两大板块构成的"两课"课程体系";十六大"后,实现了马列主义理论课与思想品德课内容上的融合,形成了科学合理的思想政治理论课程体系。 展开更多

关键词 高校 思想政治理论课程 历史沿革

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试论现代传媒视野下高校思想政治理论课程教师角色转换 被引量：1

18

作者 陈鸣鸣 《学校党建与思想教育》 北大核心 2008年第S1期60-62,共3页

现代传媒的发展加强了其对大学生思想道德教育的影响力,创造了大学生思想道德教育的新环境,也冲击着高校思想政治教师传统的角色定位。面对现代传媒的挑战,高校思想政治理论课程教师必须适应现代传媒发展的要求,尽快实现角色转换,把教... 现代传媒的发展加强了其对大学生思想道德教育的影响力,创造了大学生思想道德教育的新环境,也冲击着高校思想政治教师传统的角色定位。面对现代传媒的挑战,高校思想政治理论课程教师必须适应现代传媒发展的要求,尽快实现角色转换,把教师的发展与大众传媒的发展紧密地结合在一起,不断提高新时期高校思想政治教育的实效。 展开更多

关键词 现代传媒 高校思想政治理论课程教师 角色转换

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高校思想政治理论课程理论教学与实践教学的优化整合 被引量：7

19

作者 方莉 《教育与职业》 北大核心 2007年第11期143-144,共2页

目前，关于高校思想政治理论课程的教学方法改革的讨论日渐增多，但是这些争论往往都是围绕着一个话题展开的，即如何增强这一课程的实效性。而要解决实效性，必须考虑这一课程如何从理论与实践整合优化的角度来促使教学方法改革。本文... 目前，关于高校思想政治理论课程的教学方法改革的讨论日渐增多，但是这些争论往往都是围绕着一个话题展开的，即如何增强这一课程的实效性。而要解决实效性，必须考虑这一课程如何从理论与实践整合优化的角度来促使教学方法改革。本文在对相关教学方法进行评价的基础上，提出了这些创新的教学方法可能会存在的问题，为进一步改进教学方法，提高教学质量提供思路。 展开更多

关键词 思想政治理论课程 理论教学 实践教学 优化整合

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高校思政教学的基本原则与实践研究--评《高校思想政治理论课程建设研究》 被引量：5

20

作者 季素娇 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2020年第7期F0002-F0002,共1页

在全球经济一体化发展不断深入背景下,中西方文化展开了越来越密切的交流融合,对于大学生这一特殊群体而言,在多元文化的影响冲击下,其思想观念发生了极大的转变。例如,一些大学生一味崇尚拜金主义、享乐主义以及个人主义等。《高校思... 在全球经济一体化发展不断深入背景下,中西方文化展开了越来越密切的交流融合,对于大学生这一特殊群体而言,在多元文化的影响冲击下,其思想观念发生了极大的转变。例如,一些大学生一味崇尚拜金主义、享乐主义以及个人主义等。《高校思想政治理论课程建设研究》一书从指导思想探索、学科建设思考、课程改革研究、基本理论探析等方面着手,对改革开放以来高校思想政治理论课程改革历程及其经验、当前马克思主义理论学科建设的主要问题等展开了系统地梳理分析。 展开更多

关键词 高校思想政治理论课程 高校思政教学 全球经济一体化 改革历程 交流融合 多元文化 学科建设 指导思想

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