数智技术赋能思想政治教育过程的运行机理、内在张力与优化路径

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作者 倪松根 蒯胜平 《学校党建与思想教育》 北大核心 2025年第17期67-70,共4页

数智技术与思想政治教育深度融合已成为时代命题。数智技术通过算法优势、智能交互、虚实融合及数据模型,深度嵌入教育准备、信息交流、内化外化与反馈调控等全链条阶段,形塑着思想政治教育系统新生态。同时,也存在数据采集与隐私保护... 数智技术与思想政治教育深度融合已成为时代命题。数智技术通过算法优势、智能交互、虚实融合及数据模型,深度嵌入教育准备、信息交流、内化外化与反馈调控等全链条阶段,形塑着思想政治教育系统新生态。同时,也存在数据采集与隐私保护的边界冲突,数据推送与双向互动的交互矛盾,虚拟沉浸与现实转化的场域割裂,工具理性与价值理性的目标博弈日益凸显的张力。因此,数智技术赋能思想政治教育高质量发展应完善技术运行的体制机制,提高教育主客体的数智素养,打造虚实联动的育人模式,构建人机协同的评估体系。 展开更多

关键词 数智技术 思想政治教育过程 运行机理 内在张力 优化路径

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从过程论视角看思想政治教育过程的互动性

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作者 陈若水 陈华洲 《学校党建与思想教育》 北大核心 2025年第4期35-38,共4页

过程论是恩格斯提出的理论,这一理论对思想政治教育具有重要的认识论价值和方法论意义。思想政治教育是培养社会主义建设者和接班人的重要途径,而互动性在思想政治教育过程中起重要作用。互动不仅是教育传递的媒介,也是激发受教育者潜... 过程论是恩格斯提出的理论,这一理论对思想政治教育具有重要的认识论价值和方法论意义。思想政治教育是培养社会主义建设者和接班人的重要途径,而互动性在思想政治教育过程中起重要作用。互动不仅是教育传递的媒介,也是激发受教育者潜能、提升教育质量、实现教育目标的关键环节。思想政治教育过程的互动性是由基本矛盾引起和推动的,这些矛盾存在于教育者与受教育者之间、教育内容与教育方法之间,以及教育目标与教育效果之间。文章深入探讨了思想政治教育过程中互动的基本要素、主要特点和应遵循的基本原则,以期促进互动的深入,提升主体价值,真正发挥互动性在思想政治教育过程中的积极作用。 展开更多

关键词 过程论 思想政治教育过程 互动性 主客体

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三十年来思想政治教育过程理论的发展评析 被引量：4

3

作者 罗洪铁 王丽 《学校党建与思想教育》 北大核心 2014年第6期4-8,15,共6页

研究思想政治教育专业设立30年来思想政治教育过程理论的发展,对于深化思想政治教育过程的研究,探索思想政治教育过程规律,提高思想政治教育效果具有重要的学术价值和实践意义。文章以教育部组织编写的《思想政治教育学原理》教材为主线... 研究思想政治教育专业设立30年来思想政治教育过程理论的发展,对于深化思想政治教育过程的研究,探索思想政治教育过程规律,提高思想政治教育效果具有重要的学术价值和实践意义。文章以教育部组织编写的《思想政治教育学原理》教材为主线,参考其他有代表性的学术专著和学术论文,将30年来思想政治教育过程理论的演变分为两个阶段:形成阶段和发展阶段。通过分阶段的研究,对思想政治教育过程理论的变化状况进行系统的梳理,评价该理论的科学价值及其存在的问题,为今后的研究提供依据。 展开更多

关键词 思想政治教育过程 思想政治教育过程理论 思想政治教育过程理论形成阶段 思想政治教育过程理论发展阶段

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论思想政治教育过程的结构及规律 被引量：6

4

作者 李志强 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2017年第9期9-13,共5页

思想政治教育过程的结构呈现出四种教育要素构成的一个整体平面,以及教育过程展开的各个环节和教育对象思想政治素质形成的各个阶段等两个连续链条。思想政治教育过程规律不同于思想政治教育规律,它与思想政治教育过程的结构息息相关,... 思想政治教育过程的结构呈现出四种教育要素构成的一个整体平面,以及教育过程展开的各个环节和教育对象思想政治素质形成的各个阶段等两个连续链条。思想政治教育过程规律不同于思想政治教育规律,它与思想政治教育过程的结构息息相关,表现在合理地把握思想政治教育过程中各个要素、各个阶段和各个环节之间的张力,进而实现思想政治教育的成效。对思想政治教育过程规律进行分层次研究,能够将思想政治教育过程规律的相关研究引向深入。 展开更多

关键词 思想政治教育过程 思想政治教育过程结构 思想政治教育过程规律

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思想政治教育过程研究综述 被引量：16

5

作者 赵野田 张应平 《思想政治教育研究》 2009年第2期23-27,32,共6页

思想政治教育过程是思想政治教育实体,在思想政治教育中居于核心地位。这一过程是实践的、动态的、持续的和发展的。对这一过程的理论研究属于思想政治教育学的基础理论研究范畴,然而到目前为止,对思想政治教育过程的研究在理论上仍然... 思想政治教育过程是思想政治教育实体,在思想政治教育中居于核心地位。这一过程是实践的、动态的、持续的和发展的。对这一过程的理论研究属于思想政治教育学的基础理论研究范畴,然而到目前为止,对思想政治教育过程的研究在理论上仍然存在着一些分歧,本文试图通过对已有的有关思想政治教育过程的结构、矛盾、规律等问题研究的不同理论观点的综合比较,将这一过程研究的理论共识和分歧做一个基本的概括。并在此基础上提出研究思想政治教育过程应该注意的问题,即:明确界定思想政治教育与思想政治教育过程,坚持整体的和联系的观点研究思想政治教育过程,从实践的角度考察思想政治教育过程。以期对我国思想政治教育过程的进一步研究有所裨益。 展开更多

关键词 思想政治教育过程 综述 结构 矛盾 规律

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大学生网络思想政治教育方法研究述评——评《大学生网络思想政治教育过程导论》 被引量：5

6

作者 赵洁 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2019年第3期I0001-I0001,共1页

随着互联网科技的进一步发展,互联网正在成为新形势下思政教育教学一个重要的语境。一方面,网络是大学生接受信息和思想教育的重要平台,大学生的思想动态很容易受到网络文化传播的影响;另一方面,网络打破了传统的思政教育教学方式,让网... 随着互联网科技的进一步发展,互联网正在成为新形势下思政教育教学一个重要的语境。一方面,网络是大学生接受信息和思想教育的重要平台,大学生的思想动态很容易受到网络文化传播的影响;另一方面,网络打破了传统的思政教育教学方式,让网络科技、渠道、平台融入到思政教育教学之中,成为网络时代思政教育不可忽略的重要问题。翟中杰著的《大学生网络思想政治教育过程导论》一书从理论研究的角度深入探索了大学生在网络新时代中接受思政教育的过程和效果,并由此归纳和总结了大学生网络思政教育过程中的理论架构、发展演变、类型结构、运行机制及相关主要矛盾和规律等。 展开更多

关键词 思想政治教育过程 网络科技 思想政治教育方法 大学生 导论 述评 思政教育 教育教学

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思想政治教育过程具体矛盾体系新解 被引量：7

7

作者 吴林龙 王立仁 《思想政治教育研究》 2011年第4期30-33,共4页

思想政治教育过程的具体矛盾需要从思想政治教育过程运行的视角立体动态地加以考察与探讨。思想政治教育过程的诸多矛盾总体划分成教育者为中心的矛盾、受教育者为中心的矛盾、教育者与受教育者互动的矛盾、教育整体运行协同共向的矛盾... 思想政治教育过程的具体矛盾需要从思想政治教育过程运行的视角立体动态地加以考察与探讨。思想政治教育过程的诸多矛盾总体划分成教育者为中心的矛盾、受教育者为中心的矛盾、教育者与受教育者互动的矛盾、教育整体运行协同共向的矛盾,它们分别构成前提性矛盾、目的性矛盾、核心性矛盾、协调性矛盾并相互联系、相互贯通、层层递进、辩证统一地组成思想政治教育过程的具体矛盾体系。 展开更多

关键词 思想政治教育过程 前提性矛盾 目的性矛盾 核心性矛盾 协调性矛盾

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浅议主体间性理论视域中思想政治教育过程的重构 被引量：3

8

作者 史宏波 侯士兵 《湖北社会科学》 CSSCI 北大核心 2013年第12期194-197,共4页

思想政治教育主体间性把交往作为自己的生成机制,并将交往引入思想政治教育过程,有利于从本质上更全面、更真实地理解思想政治教育过程及其特性。主体间性要求思想政治教育过程必须是一种"主体—客体—主体"交往实践过程。在... 思想政治教育主体间性把交往作为自己的生成机制,并将交往引入思想政治教育过程,有利于从本质上更全面、更真实地理解思想政治教育过程及其特性。主体间性要求思想政治教育过程必须是一种"主体—客体—主体"交往实践过程。在思想政治教育过程中,受教育者既是占有教育内容的主体,具有主体性;又是与教育者交往的主体,具有主体间性。 展开更多

关键词 主体性 主体间性 思想政治教育过程 重构

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思想政治教育过程:现代思想政治教育学的重要范畴 被引量：2

9

作者 徐志远 肖萍 沈梅 《求实》 北大核心 2006年第9期78-80,共3页

思想政治教育过程应当提升为现代思想政治教育学的重要范畴。思想政治教育过程具有社会性、实践性、同时性与多端性、长期性与反复性等显著特点.思想政治教育过程在思想政治教育活动中起着重大作用,把思想政治教育过程提升为现代思想政... 思想政治教育过程应当提升为现代思想政治教育学的重要范畴。思想政治教育过程具有社会性、实践性、同时性与多端性、长期性与反复性等显著特点.思想政治教育过程在思想政治教育活动中起着重大作用,把思想政治教育过程提升为现代思想政治教育学的重要范畴,有着重要的理论意义和实践意义。 展开更多

关键词 思想政治教育过程 现代思想政治教育学重要范畴 理论界定

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思想政治教育过程基本矛盾的研究综述 被引量：5

10

作者 何祥林 陈哲 《思想政治教育研究》 2008年第3期5-7,共3页

研究思想政治教育过程基本矛盾,是思想政治教育学理论研究中的主要问题。在以往的研究中,学者们普遍忽视了以系统的角度来认识思想政治教育过程的基本矛盾及其运动形式。本文拟就学术界近几年对思想政治教育过程基本矛盾研究的不同观点... 研究思想政治教育过程基本矛盾,是思想政治教育学理论研究中的主要问题。在以往的研究中,学者们普遍忽视了以系统的角度来认识思想政治教育过程的基本矛盾及其运动形式。本文拟就学术界近几年对思想政治教育过程基本矛盾研究的不同观点进行综述,并从系统辩证法理论、以人为本理论和现代教育学理论三方面入手,提出思想政治教育过程基本矛盾是施教系统和受教系统之间的矛盾。 展开更多

关键词 思想政治教育过程 基本矛盾 研究综述

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对思想政治教育基本矛盾与思想政治教育过程基本矛盾的界定 被引量：4

11

作者 江大伟 刘涛 《学校党建与思想教育》 北大核心 2011年第10期34-36,共3页

关于思想政治教育基本矛盾的问题,是思想政治教育学理论研究中的一个核心问题。近年来,学术界对这一问题进行了比较深入的研究,取得了许多研究成果。但同时,研究中也经常把思想政治教育的基本矛盾与思想政治教育过程的基本矛盾等同使用... 关于思想政治教育基本矛盾的问题,是思想政治教育学理论研究中的一个核心问题。近年来,学术界对这一问题进行了比较深入的研究,取得了许多研究成果。但同时,研究中也经常把思想政治教育的基本矛盾与思想政治教育过程的基本矛盾等同使用。文章拟从对二者进行区分的角度予以阐释,以期对这一问题有一个更为清晰明确的认识。 展开更多

关键词 思想政治教育 思想政治教育过程 基本矛盾

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思想政治教育过程的基本矛盾新论 被引量：20

12

作者 卢景昆 《探索》 北大核心 2006年第2期112-114,共3页

思想政治教育过程不仅仅是认知信息的传递、加工过程,同时也是情感信息的交流、感染的过程,是教育主客体在认知和情感两个方面同时进行的交互作用过程。而原有的对思想政治教育过程基本矛盾的揭示,似乎仅凸显矛盾的认知性方面,而对矛盾... 思想政治教育过程不仅仅是认知信息的传递、加工过程,同时也是情感信息的交流、感染的过程,是教育主客体在认知和情感两个方面同时进行的交互作用过程。而原有的对思想政治教育过程基本矛盾的揭示,似乎仅凸显矛盾的认知性方面,而对矛盾的情感性方面却忽视了。思想政治教育过程的基本矛盾应体现在认知和情感两个方面,前者涉及到教育对象能不能接受思想政治教育的问题,与接受能力有关,属认知范畴;后者涉及的是教育对象愿不愿意接受思想政治教育的问题,与接受动力有关,属情感范畴。揭示思想政治教育过程基本矛盾的另一方面———情感范畴方面的矛盾表现,不仅具有理论价值,更具有实践价值。 展开更多

关键词 思想政治教育过程 基本矛盾 情知统一

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基于政治记忆的思想政治教育过程建构 被引量：6

13

作者 欧彦伶 《学术前沿》 CSSCI 2017年第21期104-107,共4页

政治记忆,是指一个政治共同体成员的全部政治经验的总和,是一种依靠过程所得到的结果。而思想政治教育本身,就是基于教育者与教育对象的政治记忆共同发挥作用的过程。从政治记忆出发,将思想政治教育理解为由政治记忆的提取、编码、重构... 政治记忆,是指一个政治共同体成员的全部政治经验的总和,是一种依靠过程所得到的结果。而思想政治教育本身,就是基于教育者与教育对象的政治记忆共同发挥作用的过程。从政治记忆出发,将思想政治教育理解为由政治记忆的提取、编码、重构与刻写等阶段所构成的"起承转合"过程,不仅促进了教育对象对以往建构起来的、关于思想政治教育的政治记忆图式进行重新认识与整理,而且为今后思想政治教育过程提供了可以参考的方向与范例,打开了过程发展的思路。 展开更多

关键词 思想政治教育过程 过程建构 政治记忆 政治记忆图式 “起承转合”

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论思想政治教育过程规律的运用 被引量：5

14

作者 张丽华 《求实》 北大核心 2005年第6期81-83,共3页

研究思想政治教育过程规律的理论体系,必然应当包括对其作用发挥与实际运用问题的阐释。在充分认识和掌握思想政治教育过程规律的前提下,发挥主观能动性是运用思想政治教育过程规律的重要条件。

关键词 思想政治教育过程规律 实践 主观能动性

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思想政治教育过程有效性的社会心理学分析 被引量：4

15

作者 高超杰 《思想政治教育研究》 2012年第3期35-38,共4页

思想政治教育过程有效性,是教育者通过教育介体对教育对象施加影响实现双方有效的互动过程。其前提是教育主体有效、教育对象有效和教育介体有效。从社会心理学理论看,教育主体有效有赖于教育者的可信度问题;教育对象有效有赖于其接受心... 思想政治教育过程有效性,是教育者通过教育介体对教育对象施加影响实现双方有效的互动过程。其前提是教育主体有效、教育对象有效和教育介体有效。从社会心理学理论看,教育主体有效有赖于教育者的可信度问题;教育对象有效有赖于其接受心理;教育介体有效有赖于信息传递方式合理的选择。因此,思想政治教育过程有效性的实现首先需要选择合适的教育者,深入研究教育对象接受心理,合理选择教育信息传递方式。 展开更多

关键词 思想政治教育过程 有效性 社会心理学

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思想政治教育过程规律研究的历史梳理与未来展望 被引量：2

16

作者 费萍 《思想政治教育研究》 2013年第5期43-46,共4页

思想政治教育过程规律在思想政治教育规律体系中占据重要地位。加强对思想政治教育过程规律的研究既是实现思想政治教育学科理论体系科学化发展的理论诉求,也是增强思想政治教育实践活动实效性的现实观照。文章旨在通过对思想政治教育... 思想政治教育过程规律在思想政治教育规律体系中占据重要地位。加强对思想政治教育过程规律的研究既是实现思想政治教育学科理论体系科学化发展的理论诉求,也是增强思想政治教育实践活动实效性的现实观照。文章旨在通过对思想政治教育过程规律研究现状进行历史梳理的基础之上,展望其未来发展轨迹。 展开更多

关键词 思想政治教育过程规律 梳理 展望

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应急思想政治教育过程探析 被引量：1

17

作者 刘伟 《南昌大学学报（人文社会科学版）》 北大核心 2012年第5期157-160,共4页

应急思想政治教育过程是在突发事件背景下,教育者根据一定的社会要求构建教育情境、确定教育内容、运用教育载体、确定教育方法,从而对受教育者进行有目的、有组织、有计划的教育活动过程。应急思想政治教育过程包括教育者、受教育者、... 应急思想政治教育过程是在突发事件背景下,教育者根据一定的社会要求构建教育情境、确定教育内容、运用教育载体、确定教育方法,从而对受教育者进行有目的、有组织、有计划的教育活动过程。应急思想政治教育过程包括教育者、受教育者、情境、内容、载体、方法等六个要素,六要素可以从横向和纵向进行结构的划分。在此基础上,可以通过对要素相互作用形成的矛盾及在矛盾运动中体现的规律进行深入探讨,构架出较为完整的应急思想政治教育过程理论系统。 展开更多

关键词 应急思想政治教育过程 要素 矛盾 规律

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遮蔽与解蔽:思想政治教育过程本质反思 被引量：1

18

作者 唐芳云 《学术论坛》 CSSCI 北大核心 2014年第6期177-180,共4页

现有思想政治教育过程研究本质上是教育过程研究范式。教育过程研究范式遮蔽了思想政治教育过程中的政治权力。经对思想政治教育与思想政治教育过程之间关系的把握,以及对思想政治教育本质的深刻揭示,思想政治教育过程本质是现代社会条... 现有思想政治教育过程研究本质上是教育过程研究范式。教育过程研究范式遮蔽了思想政治教育过程中的政治权力。经对思想政治教育与思想政治教育过程之间关系的把握,以及对思想政治教育本质的深刻揭示,思想政治教育过程本质是现代社会条件下政治权力的运作过程。思想政治教育过程其实质是将特定政治价值观传达给社会大众以培育政治品格的政治实践过程。政治权力、政治价值观与政治品格是构成思想政治教育过程本质的基本要素。政治权力是思想政治教育过程本质的本体,政治价值观是思想政治教育过程本质的内容,政治人格是思想政治教育过程本质的目的。 展开更多

关键词 思想政治教育过程 本质 政治权力 政治价值观 政治品格

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论思想政治教育过程的本质 被引量：2

19

作者 涂清松 《理论月刊》 2005年第10期159-161,共3页

思想政治教育过程是一种双向互动的教育活动过程,它与一般的教学过程和德育过程在本质上存在着区别。深入了解思想政治教育过程的本质,有助于我们提高思想政治教育的效果与效率,更好地发挥思想政治教育的作用。

关键词 思想政治教育 思想政治教育过程 思想品德

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思想政治教育过程的矛盾理论研究述评

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作者 王婧 《思想政治教育研究》 CSSCI 2015年第1期35-39,共5页

思想政治教育过程是一个充满矛盾运动的过程,对思想政治教育过程矛盾的揭示是思想政治教育过程理论中基础性的工作,文章分析了思想政治教育过程的基本矛盾和具体矛盾,以期可以推动思想政治教育过程理论的丰富发展。

关键词 思想政治教育过程 基本矛盾 具体矛盾

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