思想政治教育本质论的制度分析 被引量：17

1

作者 朱其东 孙其昂 《探索》 CSSCI 北大核心 2011年第3期125-128,共4页

从制度的视角讨论思想政治教育本质具有重要的方法论意义。思想政治教育本质的研究,需要将思想政治教育视作完整的系统,关照其中的制度内涵,揭示其特殊的内在规定性。从制度的视角看,思想政治教育的本质应当是制度化的政治意识形态控制... 从制度的视角讨论思想政治教育本质具有重要的方法论意义。思想政治教育本质的研究,需要将思想政治教育视作完整的系统,关照其中的制度内涵,揭示其特殊的内在规定性。从制度的视角看,思想政治教育的本质应当是制度化的政治意识形态控制手段,制度既是思想政治教育的系统要素,也是思想政治教育本质的实现方式。制度分析对于思想政治教育本质乃至整个思想政治教育研究都具有重要的启示。 展开更多

关键词 思想政治教育本质 政治意识形态 制度

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回顾与评价:思想政治教育本质问题的研究进展 被引量：8

2

作者 陶磊 孙其昂 《探索》 CSSCI 北大核心 2010年第6期119-123,共5页

改革开放以来,随着思想政治教育学科建设的深入发展,思想政治教育本质问题日益成为我国学界关注的一个热点。纵观已取得的丰硕研究成果,在思想政治教育本质规定是什么、思想政治教育本质该如何把握等方面均有建树。但因思想政治教育本... 改革开放以来,随着思想政治教育学科建设的深入发展,思想政治教育本质问题日益成为我国学界关注的一个热点。纵观已取得的丰硕研究成果,在思想政治教育本质规定是什么、思想政治教育本质该如何把握等方面均有建树。但因思想政治教育本质研究尚处于探索阶段,故研究中提出的一些观点还欠成熟,研究尚缺乏自主的学科意识和学科方法,思想政治教育本质研究与时代发展要求还不相适应。 展开更多

关键词 思想政治教育本质 本质 思想政治教育

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论实效维度的思想政治教育本质 被引量：6

3

作者 吴林龙 王立仁 《理论与改革》 CSSCI 北大核心 2013年第3期147-149,共3页

实效维度的思想政治教育本质生成于思想政治教育追求实效的过程,社会性是追求实效的思想政治教育本质的基础性规定;政治性是追求实效的思想政治教育本质的核心性规定;人文性是追求实效的思想政治教育本质的条件性规定。把握实效维度的... 实效维度的思想政治教育本质生成于思想政治教育追求实效的过程,社会性是追求实效的思想政治教育本质的基础性规定;政治性是追求实效的思想政治教育本质的核心性规定;人文性是追求实效的思想政治教育本质的条件性规定。把握实效维度的思想政治教育本质,既是解读思想政治教育本质的新思路,也能加深对思想政治教育本质内涵的理解,还能够提高思想政治教育的实际效果。 展开更多

关键词 思想政治教育 思想政治教育本质 思想政治教育实效

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关于思想政治教育本质的探讨 被引量：86

4

作者 孙其昂 《南京师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2002年第5期18-23,共6页

认识思想政治教育本质这一思想政治教育理论与实践中的基本理论问题 ,可运用马克思主义哲学方法论 ,贯彻层层推进的认识思路 ,构建思想政治教育本质理论的逻辑体系。认识思想政治教育本质的意义、思想政治教育哲学意义上的本质、思想政... 认识思想政治教育本质这一思想政治教育理论与实践中的基本理论问题 ,可运用马克思主义哲学方法论 ,贯彻层层推进的认识思路 ,构建思想政治教育本质理论的逻辑体系。认识思想政治教育本质的意义、思想政治教育哲学意义上的本质、思想政治教育本质的内容 ,可作为思想政治教育本质理论的一种认识思路。正确认识和处理思想政治教育政治本质的阶级性与科学性、一元性与多样性、不变性与变动性的关系 。 展开更多

关键词 思想政治教育 思想政治教育本质 政治本质

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实践视域下我国思想政治教育本质探析 被引量：4

5

作者 章维慧 金林南 《学校党建与思想教育》 北大核心 2013年第12期8-11,共4页

思想政治教育的本质,就是思想政治教育是其所是、与其他活动相区别的内在规定。以哲学致思的方式透过现象抓住本质,是探索思想政治教育本质的基本原则。但如何达成本质的理解,还取决于人的视域建构和思维方式的运用。实践视域是以现实... 思想政治教育的本质,就是思想政治教育是其所是、与其他活动相区别的内在规定。以哲学致思的方式透过现象抓住本质,是探索思想政治教育本质的基本原则。但如何达成本质的理解,还取决于人的视域建构和思维方式的运用。实践视域是以现实的人为中心、以人的生活展开所达成的人与世界相通的整体、动态的视域。实践视域下,我国思想政治教育的本质是在实践中生成社会主义价值观认同。 展开更多

关键词 实践 思想政治教育本质 价值观认同

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精神关怀:思想政治教育本质的回归 被引量：11

6

作者 郦平 《当代教育科学》 北大核心 2006年第17期54-55,共2页

关键词 思想政治教育本质 精神关怀 回归 学生全面发展 思想政治教育过程 人的全面发展 马克思主义 人的素质

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双重视角下思想政治教育本质研究 被引量：3

7

作者 李基礼 《学校党建与思想教育》 北大核心 2016年第12期12-14,共3页

思想政治教育研究存在两种基本研究视角,即外在视角和内在视角。从外在视角来看,思想政治教育是政治系统维持自身稳定的控制手段,其本质属性为工具性;从内在视角来看,思想政治教育是以语言为媒介、达成理解、形成共识的交往行动,其本质... 思想政治教育研究存在两种基本研究视角,即外在视角和内在视角。从外在视角来看,思想政治教育是政治系统维持自身稳定的控制手段,其本质属性为工具性;从内在视角来看,思想政治教育是以语言为媒介、达成理解、形成共识的交往行动,其本质属性为交往性。对于不同类型的思想政治教育,两种本质属性的地位和关系是不同的,中国共产党的思想政治教育体现为工具性与交往性的内在一致与融合。 展开更多

关键词 思想政治教育本质 外在视角 内在视角

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关于思想政治教育本质的思考 被引量：1

8

作者 周海华 《求实》 CSSCI 北大核心 2013年第A01期209-211,共3页

在当前学界,学者们对思想政治教育的本质的看法真可谓是见仁见智,尚无统一定论。因此思想政治教育的本质问题也成为思想政治教育学科的突出问题,分析和挖掘思想政治教育的本质有利于思想政治教育的学科建设和提供更为有效的思想政治教... 在当前学界,学者们对思想政治教育的本质的看法真可谓是见仁见智,尚无统一定论。因此思想政治教育的本质问题也成为思想政治教育学科的突出问题,分析和挖掘思想政治教育的本质有利于思想政治教育的学科建设和提供更为有效的思想政治教育方法,所以弄清思想政治教育的本质至关重要,而要真正弄清思想政治教育的本质,明晰思想政治教育的概念和分析思想政治教育的起源并区分思想政治教育的本质与本质属性便是理所当然。 展开更多

关键词 思想政治教育本质 教育的本质 思想政治教育学科 思想政治教育方法 本质问题 学科建设

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关于思想政治教育本质的思考 被引量：6

9

作者 张苗苗 《理论与改革》 CSSCI 北大核心 2014年第4期144-146,共3页

思想政治教育的本质是什么?这是思想政治教育理论研究中难以回避的问题,也是学界争议较大的问题。在梳理前人成果的基础上,立足于理论分歧,进一步追问思想政治教育的本质,可发现理论焦点与难点,为后续的研究寻找突破口。

关键词 思想政治教育 思想政治教育的本质 核心价值观教育

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对思想政治教育本质的再思考 被引量：2

10

作者 张崔英 于海超 《思想政治教育研究》 北大核心 2021年第6期72-76,共5页

思想政治教育本质是思想政治教育学科中一个非常重要的元问题。目前学术界对思想政治教育本质的认识,观点较多,莫衷一是,且存在众多不足之处。矛盾分析法和现象分析法是揭示事物本质的重要方法。思想政治教育的本质是一个包含着多层级... 思想政治教育本质是思想政治教育学科中一个非常重要的元问题。目前学术界对思想政治教育本质的认识,观点较多,莫衷一是,且存在众多不足之处。矛盾分析法和现象分析法是揭示事物本质的重要方法。思想政治教育的本质是一个包含着多层级本质的系统,可分为初级本质和二级本质。思想政治教育的初级本质,既是为思想政治教育不同发展阶段和存在领域内的主要矛盾的主要方面所决定的本质,又是为思想政治教育不同发展阶段和存在领域内的思想政治教育现象所具体体现的本质;思想政治教育的二级本质,既是为思想政治教育的主要矛盾的主要方面所决定的本质,又是所有思想政治教育现象所体现的共有的本质,即促进人的自由全面发展与社会和谐发展。 展开更多

关键词 思想政治教育本质 矛盾分析法 现象分析法 层次分析法

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思想政治教育本质的方法论探索 被引量：2

11

作者 骆郁廷 《武汉大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2014年第6期48-52,共5页

探索思想政治教育的本质对于促进思想政治教育的基础理论创新和当代实践发展具有重大意义。要深刻揭示和把握思想政治教育的本质,就有必要探讨思想政治教育本质研究的方法论,注重透过现象看本质、把握关系看本质、分析概念看本质、总结... 探索思想政治教育的本质对于促进思想政治教育的基础理论创新和当代实践发展具有重大意义。要深刻揭示和把握思想政治教育的本质,就有必要探讨思想政治教育本质研究的方法论,注重透过现象看本质、把握关系看本质、分析概念看本质、总结实践看本质,不断加深对思想政治教育本质的认识。 展开更多

关键词 思想政治教育的本质 基础理论创新 方法论

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意识形态性,还是政治性?——与石书臣《思想政治教育的本质规定及其把握》商榷 被引量：3

12

作者 陶磊 《河海大学学报（哲学社会科学版）》 2011年第4期13-16,21,共5页

石书臣在《思想政治教育的本质规定及其把握》一文中将思想政治教育本质直接指认为意识形态性,不仅同辩证唯物主义认识论相违背,且这一指认与思想政治教育自身的规定性也不相符合。正确认识思想政治教育本质要求实现方法论和研究视角的... 石书臣在《思想政治教育的本质规定及其把握》一文中将思想政治教育本质直接指认为意识形态性,不仅同辩证唯物主义认识论相违背,且这一指认与思想政治教育自身的规定性也不相符合。正确认识思想政治教育本质要求实现方法论和研究视角的转换,即必须从思想政治教育实践出发,而不是从直接移用相关学科概念出发,从历史唯物主义出发,而不是从纯粹的概念思辨出发,以实现对思想政治教育的本质规定理性地具体把握。 展开更多

关键词 意识形态性 政治性 思想政治教育本质

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马克思主义认识论与思想政治教育现代化建构 被引量：10

13

作者 孙迎光 《南京师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2019年第5期82-91,共10页

马克思主义认识论参与思想政治教育现代化建构的实践,它对思想政治教育现代化建构的塑造作用主要表现为把握教育规律,揭示教育本质,确立教育目标三个方面。新时代思想政治教育沿着马克思主义认识论方向前行,需要掌握其现代化建构的运行... 马克思主义认识论参与思想政治教育现代化建构的实践,它对思想政治教育现代化建构的塑造作用主要表现为把握教育规律,揭示教育本质,确立教育目标三个方面。新时代思想政治教育沿着马克思主义认识论方向前行,需要掌握其现代化建构的运行机制,探寻其本质,在构建人类命运共同体中深化思想政治教育目标。 展开更多

关键词 马克思主义认识论 思想政治教育现代化建构 思想政治教育运行机制 思想政治教育本质 思想政治教育目标

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思想政治教育认知概念内涵解析 被引量：3

14

作者 屈陆 戴钢书 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2017年第3期14-17,共4页

认知问题既是心理学研究中的一个基本问题,也是思想政治教育研究领域需要关注的重要课题。广义的思想政治教育认知指人们对一定社会或阶级的价值观念、行为准则及意义的完整的认识过程或认识结果。从本质看,思想政治教育认知是个体出于... 认知问题既是心理学研究中的一个基本问题,也是思想政治教育研究领域需要关注的重要课题。广义的思想政治教育认知指人们对一定社会或阶级的价值观念、行为准则及意义的完整的认识过程或认识结果。从本质看,思想政治教育认知是个体出于政治社会化需要而进行的一种特殊的社会认知,是认知主体在实践基础上并通过实践对客体能动的、创造性的"实践—精神"认知,是认知主体在一定社会关系基础上的价值认知。思想政治教育认知与思想政治教育认同有着根本区别,也与道德认知有所不同。 展开更多

关键词 认知 思想政治教育认知 思想政治教育认知的本质

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“理论掌握群众变成物质力量”的思想政治教育学解析 被引量：5

15

作者 钟启东 《湖北社会科学》 CSSCI 北大核心 2018年第9期167-172,共6页

马克思在《〈黑格尔法哲学批判〉导言》中提出的"理论一经掌握群众也会变成物质力量"核心论断是学界公认的表征思想政治教育基本问题,在马克思主义思想政治教育文献中具有统领地位的经典论断。立足现代思想政治教育学的基本... 马克思在《〈黑格尔法哲学批判〉导言》中提出的"理论一经掌握群众也会变成物质力量"核心论断是学界公认的表征思想政治教育基本问题,在马克思主义思想政治教育文献中具有统领地位的经典论断。立足现代思想政治教育学的基本范畴和观念体系,从历史逻辑到理论逻辑再到内涵逻辑,对这个经典论断进行文本解读和理念论析,揭示蕴含其中的思想政治教育立场、观点和方法,领会马克思关于思想政治教育哲学立场、群众立场、本质追求、基本规律、主要内容和方法论原则的精神原理,对于深化马克思恩格斯经典文本的思想政治教育学研究具有特殊重要价值。 展开更多

关键词 马克思 思想政治教育本质 论断 《〈黑格尔法哲学批判〉导言》

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论“思想政治教育”概念分析中的关系向度 被引量：2

16

作者 叶方兴 《河海大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2022年第6期35-40,130,共7页

当前,思想政治教育概念研究需要正确辨析并有效区分思想政治教育概念认识中的关键向度,在此基础上辩证把握相互之间的逻辑关系。思想政治教育概念分析需要自觉区分与辨明思想政治教育之“名”与思想政治教育之“实”、“发明思想政治教... 当前,思想政治教育概念研究需要正确辨析并有效区分思想政治教育概念认识中的关键向度,在此基础上辩证把握相互之间的逻辑关系。思想政治教育概念分析需要自觉区分与辨明思想政治教育之“名”与思想政治教育之“实”、“发明思想政治教育”与“发现思想政治教育”、“思想政治教育概念”与“思想政治教育观念”、“思想政治教育本质”与“思想政治教育形态”,合理把握相互之间的内在联系,为思想政治教育科学化确立清晰、明确的基础性概念。 展开更多

关键词 思想政治教育概念 思想政治教育观念 思想政治教育实践 思想政治教育本质 思想政治教育形态 概念

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唯物史观视域下思想政治教育发生的历史叙事 被引量：1

17

作者 叶方兴 孙宁 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2023年第17期30-36,共7页

思想政治教育的发生问题既是思想政治教育学科的基础理论问题,又是思想政治教育史研究的前提性问题。学界关于思想政治教育发生的历史叙事,形成了“中国共产党党史叙事”“马克思主义理论宣传史叙事”“阶级社会发生史叙事”“原始社会... 思想政治教育的发生问题既是思想政治教育学科的基础理论问题,又是思想政治教育史研究的前提性问题。学界关于思想政治教育发生的历史叙事,形成了“中国共产党党史叙事”“马克思主义理论宣传史叙事”“阶级社会发生史叙事”“原始社会发生史叙事”和“现代性叙事”等五种叙事模式,它们指向对思想政治教育历史起源的不同认识,反映了思想政治教育历史叙事的多样路径。从唯物史观的角度对思想政治教育历史叙事模式进行方法论的反思,有助于在人类社会历史中钩沉思想政治教育的历史发生问题,为思想政治教育发生的历史叙事确定基本的分析框架,为在历史进程中言说思想政治教育发生问题提供确定的叙事起点、基点和重点。在唯物史观看来,“现实的个人”是思想政治教育发生的历史叙事的逻辑前提,思想政治教育与社会的互构关系是思想政治教育发生的历史叙事的理论基点,思想政治教育史与社会史的双向互动是思想政治教育发生的历史叙事的重点。 展开更多

关键词 思想政治教育史 历史发生 思想政治教育本质 历史叙事

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简论思想管理的涵义、特征和本质 被引量：4

18

作者 王皓 《理论月刊》 2004年第8期103-105,共3页

关于思想政治教育的本质,目前学界颇有争议。本文阐述了思想管理的涵义和特征,特别是首次对思想管理的本质进行了探讨。笔者认为思想管理的本质是对思想外化的软控;思想教育的本质是训导,即对思想内化的定向性影响;软控性和训导性是思... 关于思想政治教育的本质,目前学界颇有争议。本文阐述了思想管理的涵义和特征,特别是首次对思想管理的本质进行了探讨。笔者认为思想管理的本质是对思想外化的软控;思想教育的本质是训导,即对思想内化的定向性影响;软控性和训导性是思想政治教育的本质属性,并指出思想政治教育的本质就是思想管理,思想政治教育本质的核心是思想管理的软控性。 展开更多

关键词 思想管理本质 思想教育本质 思想政治教育本质

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