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人工智能时代高校思想政治教育主题活动课程化建设的内涵、价值及路径 被引量：13
1
作者 肖鹏 陈晓蕾 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第21期32-37,共6页
人工智能在教育数字化实践中的广泛应用直接推动了高校思想政治教育的重塑。人工智能时代高校思想政治教育主题活动课程化转型,既是高校实现从思政课程到课程思政的现代化转型升级,也是全面建设现代化高校思想政治教育的现实诉求。构建... 人工智能在教育数字化实践中的广泛应用直接推动了高校思想政治教育的重塑。人工智能时代高校思想政治教育主题活动课程化转型,既是高校实现从思政课程到课程思政的现代化转型升级,也是全面建设现代化高校思想政治教育的现实诉求。构建新时代高校思想政治教育主题活动课程化建设体系应紧扣高校大思政的格局,形成三位一体的推进模式;创新数智融合课程体系,打造全要素互动共同体;加强现代思政队伍建设,建立健全评价反馈体系。 展开更多
关键词 高校 思想政治教育 人工智能 主题活动 课程化 人机交互 数智融合 精准匹配
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思想政治教育接受环境探析 被引量：15
2
作者 王敏 《探索》 北大核心 2003年第5期96-98,共3页
思想政治教育接受活动中 ,环境因素具有决定性的作用和影响。接受环境不仅表现为广泛性、层次性、动态性、特定性等特征 ,而且具有动力作用、导向功能与层次作用。不同的接受环境———宏观接受环境、中观接受环境、微观接受环境和信息... 思想政治教育接受活动中 ,环境因素具有决定性的作用和影响。接受环境不仅表现为广泛性、层次性、动态性、特定性等特征 ,而且具有动力作用、导向功能与层次作用。不同的接受环境———宏观接受环境、中观接受环境、微观接受环境和信息环境对接受环境的影响各异。 展开更多
关键词 思想政治教育接受活动 接受环境 特点 功能 宏观、中观、微观接受环境 信息环境 影响
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论接受图式在思想政治教育接受中的应用机理 被引量：10
3
作者 王嘉 张瑜 《学校党建与思想教育》 北大核心 2012年第2期18-21,共4页
接受图式是接受主体大脑内先存的各种意识形态的综合统一体,其构成要素主要包括主体的需要意识、观念体系、知识结构、思维方式和心理素质等。接受图式在思想政治教育接受活动中发挥着重要的作用,其运行机制的实质是主体通过对教育信息... 接受图式是接受主体大脑内先存的各种意识形态的综合统一体,其构成要素主要包括主体的需要意识、观念体系、知识结构、思维方式和心理素质等。接受图式在思想政治教育接受活动中发挥着重要的作用,其运行机制的实质是主体通过对教育信息进行倾向性获取、主体性解读及规范性整合,从而提高自身思想政治素质的过程。研究接受图式的内在构成要素及在思想政治教育接受活动中的作用,对提高思想政治教育的接受效果具有重要的应用价值。 展开更多
关键词 思想政治教育 接受活动 接受效果 接受主体 接受图式
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论思想政治教育的接受机理与接受过程 被引量：13
4
作者 李芳云 张世欣 《探索》 北大核心 2004年第4期96-99,共4页
提高思想政治教育工作的成效与把握思想政治教育接受主体的接受规律密切相关。考察思想政治教育接受主体的接受机理与接受过程 ,分析接受机理中的反映、解读、筛选、整合、化解状态的运行 ,研究接受主体在接受过程中前接受活动环节、现... 提高思想政治教育工作的成效与把握思想政治教育接受主体的接受规律密切相关。考察思想政治教育接受主体的接受机理与接受过程 ,分析接受机理中的反映、解读、筛选、整合、化解状态的运行 ,研究接受主体在接受过程中前接受活动环节、现接受活动环节、后接受活动环节的思想心理变化 。 展开更多
关键词 思想政治教育 接受 接受机理 接受过程
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近二十年来思想政治教育接受理论研究述评 被引量：6
5
作者 王嘉 张亚丽 戴艳军 《探索》 CSSCI 北大核心 2010年第1期120-125,共6页
近20来,思想政治教育接受理论研究取得了丰硕的成果,其研究焦点主要集中在思想政治教育接受的内涵界定、特征、分类、机制、规律以及过程和效果等方面。同时,思想政治教育接受理论研究尚处于起步阶段,在自身理论体系、面对社会现实的实... 近20来,思想政治教育接受理论研究取得了丰硕的成果,其研究焦点主要集中在思想政治教育接受的内涵界定、特征、分类、机制、规律以及过程和效果等方面。同时,思想政治教育接受理论研究尚处于起步阶段,在自身理论体系、面对社会现实的实证研究方面还存在很大的拓展空间。 展开更多
关键词 思想政治教育 接受理论 内涵 特征 机制 效果
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试论思想政治教育接受过程中的情感效应 被引量：21
6
作者 熊建生 万佳妮 《学校党建与思想教育》 北大核心 2006年第7期9-11,共3页
情感是影响思想政治教育接受的重要因素。思想政治教育接受过程中的情感因素涉及教育者、受教育者、教育内容和教育情境等方面。情感在受教育者对思想政治教育信息进行选择、整合、内化的过程中发挥着催化剂、润滑剂和稳定剂的作用。充... 情感是影响思想政治教育接受的重要因素。思想政治教育接受过程中的情感因素涉及教育者、受教育者、教育内容和教育情境等方面。情感在受教育者对思想政治教育信息进行选择、整合、内化的过程中发挥着催化剂、润滑剂和稳定剂的作用。充分发挥情感的积极效应,就要增强对教育对象的情感关注,重视受教育者的道德情感体验,加强心理健康教育,创设和谐的教育情境,注重教育者的人格育情,以提高思想政治教育接受过程的有效性。 展开更多
关键词 思想政治教育 接受 情感效应 有效性
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论思想政治教育的接受规律 被引量：14
7
作者 赵志华 徐永赞 《河北学刊》 CSSCI 北大核心 2007年第3期54-56,共3页
思想政治教育接受规律是指思想政治教育接受过程本身所固有的、本质的和必然的联系及发展趋势。其主要规律有:接受主体与教育主体的双主体互动规律;接受主体定向期待与创新期待辩证统一规律;接受主体的能动性与受制约性辩证统一规律;思... 思想政治教育接受规律是指思想政治教育接受过程本身所固有的、本质的和必然的联系及发展趋势。其主要规律有:接受主体与教育主体的双主体互动规律;接受主体定向期待与创新期待辩证统一规律;接受主体的能动性与受制约性辩证统一规律;思想政治教育施教过程与接受过程相互制约规律。 展开更多
关键词 思想政治教育 教育主体 接受规律
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论思想政治教育的个体接受心理机制 被引量：18
8
作者 李洋 孙颖 《思想政治教育研究》 2010年第1期135-137,共3页
思想政治教育心理学对教育对象的心理研究集中体现在对教育对象的个体心理研究和群体心理研究两个方面。文章从接受能力、接受动力、接受心态三个方面研究了思想政治教育的个体接受心理机制,以期对思想政治教育个体接受心理机制作一个... 思想政治教育心理学对教育对象的心理研究集中体现在对教育对象的个体心理研究和群体心理研究两个方面。文章从接受能力、接受动力、接受心态三个方面研究了思想政治教育的个体接受心理机制,以期对思想政治教育个体接受心理机制作一个总体把握。 展开更多
关键词 思想政治教育 接受能力 接受动力 接受心态
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回顾与评价:思想政治教育接受理论的研究进展 被引量：12
9
作者 陈成文 高小枚 《甘肃社会科学》 CSSCI 北大核心 2006年第2期109-111,118,共4页
思想政治教育接受理论是思想政治教育学的基础理论之一。自20世纪90年代以来,思想政治教育学理论界对思想政治教育接受理论予以了高度关注,集中表现在思想政治教育接受的涵义与特征、类型与机制、过程与规律、效果及其评价四个方面。
关键词 思想政治教育学 接受理论 研究回顾 研究评价
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论接受图式对提高思想政治教育接受效果的价值 被引量：5
10
作者 王嘉 张亚丽 《探索》 CSSCI 北大核心 2009年第3期136-139,共4页
接受图式是主体大脑内先存的各种意识形态的综合统一体,是主体观念上把握客观世界的精神器官。接受图式在思想政治教育接受活动中发挥着重要的作用,它是获取信息的过滤网,也是内化信息的整合器,同时又是接受信息的解释工具。通过对接受... 接受图式是主体大脑内先存的各种意识形态的综合统一体,是主体观念上把握客观世界的精神器官。接受图式在思想政治教育接受活动中发挥着重要的作用,它是获取信息的过滤网,也是内化信息的整合器,同时又是接受信息的解释工具。通过对接受主体的需要、心理素质和思维方式等接受图式要素的研究,可以为思想政治教育接受效果的提高提供有价值的方法。 展开更多
关键词 思想政治教育 接受主体 接受图式 接受效果
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思想政治教育的本质:政治家用理论掌握群众的一种政治活动 被引量：12
11
作者 李兴建 王滨 《思想政治教育研究》 CSSCI 2014年第1期39-41,共3页
思想政治教育原本是指中国共产党的一种政治活动,它符合政治活动的根本特征,本质上思想政治教育是一种政治活动。政治家是思想政治教育真正的具体主体,思想政治教育是政治家用理论掌握群众的一种政治活动,这是思想政治教育的具体本质。... 思想政治教育原本是指中国共产党的一种政治活动,它符合政治活动的根本特征,本质上思想政治教育是一种政治活动。政治家是思想政治教育真正的具体主体,思想政治教育是政治家用理论掌握群众的一种政治活动,这是思想政治教育的具体本质。在现实中,思想政治教育工作者应该努力成长为政治家,站在政治家的立场上,才能做好思想政治教育工作。 展开更多
关键词 思想政治教育 政治家 掌握群众 政治活动
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论思想政治教育的接受机制 被引量：29
12
作者 黄世虎 《求实》 北大核心 2001年第5期59-61,共3页
文章指出 ,思想政治教育过程实际上是教育者的教育活动与受教育者的接受活动的联结与统一。作为外因的教育活动 ,只是引发受教育者觉悟的手段和条件 ,而思想政治教育目标最终能否实现 ,关键在于受教育者的接受活动效率的高低。为此 ,作... 文章指出 ,思想政治教育过程实际上是教育者的教育活动与受教育者的接受活动的联结与统一。作为外因的教育活动 ,只是引发受教育者觉悟的手段和条件 ,而思想政治教育目标最终能否实现 ,关键在于受教育者的接受活动效率的高低。为此 ,作者从认识论的角度出发 ,探讨了思想政治教育过程中受教育者的接受过程、接受图式 ,并就提高接受效率提出了几点建议。 展开更多
关键词 接受机制 接受过程 接近图式 接受主体 中国 思想政治教育
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思想政治教育对接受美学的借鉴 被引量：5
13
作者 刘国红 周静 《思想政治教育研究》 2009年第1期65-67,共3页
在接受问题视域下,接受美学理论对思想政治教育具有重要的借鉴作用。把期待视野、审美经验、读者参与和第二文本等接受美学理论的概念引入思想政治教育,将意味着一种思路的转换,即在思想政治教育中将关注的视角由教育者转向受教育者,由... 在接受问题视域下,接受美学理论对思想政治教育具有重要的借鉴作用。把期待视野、审美经验、读者参与和第二文本等接受美学理论的概念引入思想政治教育,将意味着一种思路的转换,即在思想政治教育中将关注的视角由教育者转向受教育者,由教育转向接受,从灌输论转向接受论,从而增强思想政治教育的接受效果,达到预期的教育目标。 展开更多
关键词 接受问题 思想政治教育 接受美学 借鉴 路径
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思想政治教育接受心理障碍及对策研究 被引量：23
14
作者 曹蓉玫 《求实》 北大核心 2007年第6期87-89,共3页
思想政治教育的接受研究,是思想政治教育理论研究的新领域,也是思想政治教育实践的新课题。在思想政治教育接受心理过程中会出现认知接受障碍、情感接受障碍和意志接受障碍。影响思想政治教育接受心理障碍的因素有很多,就受教育心理活... 思想政治教育的接受研究,是思想政治教育理论研究的新领域,也是思想政治教育实践的新课题。在思想政治教育接受心理过程中会出现认知接受障碍、情感接受障碍和意志接受障碍。影响思想政治教育接受心理障碍的因素有很多,就受教育心理活动而言,价值观是影响思想政治教育接受心理的主要因素,良好心态是思想政治接受的基本条件,内在需要是思想政治接受的基本动力。 展开更多
关键词 思想政治教育 接受 接受心理障碍
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影响思想政治教育接受的主体因素 被引量：15
15
作者 王勤 《探索》 北大核心 2003年第5期99-101,共3页
思想政治教育的接受研究 ,是近年来思想政治教育理论研究中一个崭新的领域 ,也是思想政治教育实践中亟待探索的一个重要课题。影响思想政治教育接受的因素有很多 ,就接受主体而言 ,主体的需要与价值追求是思想政治教育接受活动发生的内... 思想政治教育的接受研究 ,是近年来思想政治教育理论研究中一个崭新的领域 ,也是思想政治教育实践中亟待探索的一个重要课题。影响思想政治教育接受的因素有很多 ,就接受主体而言 ,主体的需要与价值追求是思想政治教育接受活动发生的内在依据 ;接受主体的心理背景 ,直接影响他们对教育的选择性和接受教育的深刻程度 ;不同的个体或群体在接受思想政治教育时表现出明显的差异性 ;逆反心理是思想政治教育活动中常见的接受障碍。 展开更多
关键词 思想政治教育 接受 接受主体 影响因素
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接受本位下大学生思想政治教育的审美建构 被引量：3
16
作者 石了英 谢中元 《黑龙江高教研究》 北大核心 2007年第2期89-91,共3页
根据接受美学的理论启示,大学生思想政治教育要以大学生的审美期待为逻辑起点,充分发掘思想政治教育各环节的审美可能性。在此基础上加强施教主体的审美改造,把审美要素渗透到接受过程,从而建构大学生思想政治教育的真诚美、感性美、和... 根据接受美学的理论启示,大学生思想政治教育要以大学生的审美期待为逻辑起点,充分发掘思想政治教育各环节的审美可能性。在此基础上加强施教主体的审美改造,把审美要素渗透到接受过程,从而建构大学生思想政治教育的真诚美、感性美、和谐美,达到预期教育效果。 展开更多
关键词 接受 大学生 思想政治教育 期待 审美建构
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试论社团活动与体育专业大学生思想政治教育的有效契合 被引量：6
17
作者 刘献国 刘广宣 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2017年第5期69-71,共3页
社团活动是思想政治教育的重要实施载体,也契合了体育专业大学生的个性特征。然而,社团活动面临着整体发展不均衡,横向联动不充分;相关领导不重视,社会思潮多元化的冲击;学生参与主体意识不统一,民主程序不健全等诸多现实困境,严重地制... 社团活动是思想政治教育的重要实施载体,也契合了体育专业大学生的个性特征。然而,社团活动面临着整体发展不均衡,横向联动不充分;相关领导不重视,社会思潮多元化的冲击;学生参与主体意识不统一,民主程序不健全等诸多现实困境,严重地制约了其思想政治教育的合力、效力和活力。为解决这一困境,需要优化社团整体,增强互动交流;加强领导重视力度,提升学生认知能力;秉承科学指导,完善内部程序,提高其思想政治教育的接受性、方向性和针对性。 展开更多
关键词 社团活动 体育专业大学生 思想政治教育
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论思想政治教育的接受机制 被引量：12
18
作者 路杨 《江汉论坛》 CSSCI 北大核心 2004年第10期38-40,共3页
思想政治教育的接受机制,是思想政治教育过程中,影响受教育者接受教育的各种因素相互影响、相互制约、相互作用的联结方式。它既包括社会机制,也包括个体机制。思想政治教育接受的社会机制主要有社会环境和大众传媒;而个体机制主要有思... 思想政治教育的接受机制,是思想政治教育过程中,影响受教育者接受教育的各种因素相互影响、相互制约、相互作用的联结方式。它既包括社会机制,也包括个体机制。思想政治教育接受的社会机制主要有社会环境和大众传媒;而个体机制主要有思想政治教育主体的接受机制、思想政治教育客体的接受机制和主体与客体相互作用的机制。 展开更多
关键词 思想政治教育 接受机制 社会机制 个体机制
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谈大学生思想政治教育接受机制的构建 被引量：18
19
作者 王成平 任海涛 魏巍 《教育与职业》 北大核心 2007年第9期50-52,共3页
文章从提高大学生思想政治教育的实效性出发，提出了接受机制的涵义，指出大学生思想政治教育接受机制具有主客体双向互动、双主体同一、反复性和实效性的特点，并从构建强有力的领导运行机制、施教传授机制、信息内化机制、监督考评机... 文章从提高大学生思想政治教育的实效性出发，提出了接受机制的涵义，指出大学生思想政治教育接受机制具有主客体双向互动、双主体同一、反复性和实效性的特点，并从构建强有力的领导运行机制、施教传授机制、信息内化机制、监督考评机制等四个方面，对接受机制的构建进行了全面具体的阐述。 展开更多
关键词 大学生 思想政治教育 接受机制
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知识梳理与学理追问:思想政治教育接受问题研究30年述评 被引量：4
20
作者 罗承选 刘新全 《思想政治教育研究》 2011年第5期30-35,共6页
思想政治教育接受问题是思想政治教育研究的重要领域,对思想政治教育接受问题研究的30年发展历程进行历时性分析,缕析其研究脉络与特征,评析当前的研究主题及内容,对其研究进行反思,对于破解当下思想政治教育"解题困境",增强... 思想政治教育接受问题是思想政治教育研究的重要领域,对思想政治教育接受问题研究的30年发展历程进行历时性分析,缕析其研究脉络与特征,评析当前的研究主题及内容,对其研究进行反思,对于破解当下思想政治教育"解题困境",增强思想政治教育实效性具有重要的意义。 展开更多
关键词 知识梳理 学理追问 思想政治教育接受问题
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