检索结果-维普期刊中文期刊服务平台

“现实的个人”观照中的思想政治教育客体研究被引量：2: 1; 作者李冬雪高松岩《求实》 CSSCI 北大核心 2013年第10期88-90,共3页; 思想政治教育是以"人"为客体的一项社会实践活动。如何对这一客体进行理解是思想政治教育的起点与前提。马克思关于"现实的个人"思想提供了一种分析人、理解人的科学维度。按照马克思的理解,思想政治教育客体是一... 展开更多; 关键词思想政治教育思想政治教育客体现实的个人自然性社会性精神性; 在线阅读下载PDF 职称材料

数字青年:大数据时代思想政治教育客体新表征透视被引量：28: 2; 作者贾兆帅《西南大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2023年第3期66-77,共12页; 社会条件变化对思想政治教育的影响具有普遍性、根本性和长远性。大数据时代的社会条件下,伴随着数字技术的进阶迭代,思想政治教育客体呈现出重塑性的样态特征。在青年群体的思想政治教育实践中,“数字青年”已然成为青年一代在新社会... 展开更多; 关键词数字青年思想政治教育客体新表征数智思政大数据时代; 在线阅读下载PDF 职称材料

论思想政治教育的主体和客体被引量：33: 3; 作者余斌《思想政治教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第1期53-56,共4页; 思想政治教育主体是思想政治教育的发起者和实施者,思想政治教育的客体是思想政治教育的承受者。一些人提出的思想政治教育主体间性的观点的前提并不牢固,人不仅能作为主体,而且能作为客体。高校思想政治教育中也的确大量存在主体之间... 展开更多; 关键词思想政治教育主体思想政治教育客体主体间性具有客体性的主体发挥学生主体性作用; 在线阅读下载PDF 职称材料

研究思想政治教育主客体的必要性及二者的关系被引量：9: 4; 作者罗洪铁《思想政治教育研究》 2012年第2期21-23,共3页; 对是否用思想政治教育主客体这个概念,理论界存在不同的观点。本文就研究思想政治教育的主体和客体的必要性,思想政治教育主客体间的关系等问题,在继承其他同行研究成果的基础上,提出了自己的思考,希望能够将思想政治教育主客体的理论... 展开更多; 关键词思想政治教育主体思想政治教育客体必要性; 在线阅读下载PDF 职称材料

思想政治教育主客体理论形成与发展述评被引量：3: 5; 作者蔡小菊《思想政治教育研究》 2013年第2期39-41,共3页; 思想政治教育主客体理论经历了初步形成到不断发展的过程,对这一理论研究过程的回顾与梳理,有助于推动思想政治教育主客体理论不断发展完善。1987年至1999年是思想政治教育主客体理论的形成阶段,但这一时期对这一理论的探讨在理论准备... 展开更多; 关键词思想政治教育主体思想政治教育客体关系; 在线阅读下载PDF 职称材料

论网络思想政治教育主客体协同关系的生成——基于高校师生网络思想政治教育与学习现状调查被引量：14: 6; 作者曾令辉董晓绒苏梅芳《思想政治教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第2期145-151,共7页; 网络思想政治教育主客体关系问题是当前思想政治教育学界关注和研究的焦点和难点问题。要有效实施网络思想政治教育活动,光靠单一网络思想政治教育教育者或教育对象都难以实现网络思想政治教育目的,需要网络思想政治教育教育者和教育对... 展开更多; 关键词网络思想政治教育主客体协同关系生成新媒体环境; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“现实的个人”观照中的思想政治教育客体研究被引量：2: 1; 作者李冬雪高松岩; 机构天津师范大学马克思主义学院河北工业大学机械学院; 出处《求实》 CSSCI 北大核心 2013年第10期88-90,共3页; 文摘思想政治教育是以"人"为客体的一项社会实践活动。如何对这一客体进行理解是思想政治教育的起点与前提。马克思关于"现实的个人"思想提供了一种分析人、理解人的科学维度。按照马克思的理解,思想政治教育客体是一种集自然性、社会性和精神性于一身的存在。思想政治教育的有效进行需要以这些属性为基础。; 关键词思想政治教育思想政治教育客体现实的个人自然性社会性精神性; 分类号 D64 [政治法律—中外政治制度]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名数字青年:大数据时代思想政治教育客体新表征透视被引量：28: 2; 作者贾兆帅; 机构电子科技大学马克思主义理论博士后流动站西南交通大学出版社; 出处《西南大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2023年第3期66-77,共12页; 基金国家社会科学基金重大项目“大数据时代思想政治教育的理论、方法和实践的创新研究”(19JDA007),项目负责人:吴满意四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目“推进教师思政能力建设机制研究”(JG2021-256),项目负责人:贾兆帅中国研究生院院长联席会重大课题“研究生指导教师多维度能力及其培训提升路径的策略研究”(ACGS03-2021004),项目负责人:周先礼。; 文摘社会条件变化对思想政治教育的影响具有普遍性、根本性和长远性。大数据时代的社会条件下,伴随着数字技术的进阶迭代,思想政治教育客体呈现出重塑性的样态特征。在青年群体的思想政治教育实践中,“数字青年”已然成为青年一代在新社会条件下具有显著时代印记的新身份标识。科学把握大数据时代思想政治教育客体的新表征,全面透视“数字青年”的内在肌理,是增强思想政治教育时代化、亲和力和实效性的重要基石。“数字青年”是社会条件变革发展中的新生事物,具有现实与虚拟交融的新身份特征,展现“分布式认知”的新认知模式,青睐“相关性思维”的新思维模式,形塑多元扁平化的新交往模式,崇尚人机协同的新发展模式。同时,“数字青年”是一个历史的、动态的概念,其内涵与外延也会不断得到丰富和发展。大数据时代思想政治教育的创新发展,需要不断满足“数字青年”的新需求和新期待,推动构建数智思政新模式。; 关键词数字青年思想政治教育客体新表征数智思政大数据时代; Keywords digital youth the object of ideological and political education new representation ideological and political education with digital intelligence the big data era; 分类号 D432.62 [政治法律—国际共产主义运动] G41 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名论思想政治教育的主体和客体被引量：33: 3; 作者余斌; 机构中国社会科学院马克思主义研究院; 出处《思想政治教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第1期53-56,共4页; 基金北京高校中国特色社会主义理论研究协同创新中心(中国政法大学); 文摘思想政治教育主体是思想政治教育的发起者和实施者,思想政治教育的客体是思想政治教育的承受者。一些人提出的思想政治教育主体间性的观点的前提并不牢固,人不仅能作为主体,而且能作为客体。高校思想政治教育中也的确大量存在主体之间的关系,它大量地或主要地存在于学校与教师以及教师与教师之间,特别是思想政治理论课教师与专业课教师之间。除了教师之外,国家、政党、社会、家庭等也都是思想政治教育的主体。教师还是具有客体性的主体,要抓好高校的思想政治教育,首先要抓好高校的教师队伍建设,其次,要抓好高校教师的思想政治教育工作,使教育者接受(继续)教育。在发挥学生主体性作用方面,要在加强学生们的理论学习的同时,加强学生的社会实践活动,以便学生们能够通过自己亲身的经验,在教师的引导和启发下,不仅水到渠成地得出结论,而且还能检验它。; 关键词思想政治教育主体思想政治教育客体主体间性具有客体性的主体发挥学生主体性作用; 分类号 G641 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名研究思想政治教育主客体的必要性及二者的关系被引量：9: 4; 作者罗洪铁; 机构西南大学马克思主义理论研究中心; 出处《思想政治教育研究》 2012年第2期21-23,共3页; 基金教育部人文社会科学研究项目"中国大学生思想政治教育三十年研究"(2008YJ025); 文摘对是否用思想政治教育主客体这个概念,理论界存在不同的观点。本文就研究思想政治教育的主体和客体的必要性,思想政治教育主客体间的关系等问题,在继承其他同行研究成果的基础上,提出了自己的思考,希望能够将思想政治教育主客体的理论问题深入研究下去。; 关键词思想政治教育主体思想政治教育客体必要性; 分类号 G410 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名思想政治教育主客体理论形成与发展述评被引量：3: 5; 作者蔡小菊; 机构西南大学马克思主义学院; 出处《思想政治教育研究》 2013年第2期39-41,共3页; 基金中央高校基本科研业务费专项资金资助项目"思想政治教育精神环境研究"(SWU1209458); 文摘思想政治教育主客体理论经历了初步形成到不断发展的过程,对这一理论研究过程的回顾与梳理,有助于推动思想政治教育主客体理论不断发展完善。1987年至1999年是思想政治教育主客体理论的形成阶段,但这一时期对这一理论的探讨在理论准备、研究视域和探索深度上相对狭窄和表浅;从2000年到现在是思想政治教育主客体理论的发展阶段,在研究思路和研究深度上,主客体理论都有了重大突破,涌现了一大批优秀的理论成果。; 关键词思想政治教育主体思想政治教育客体关系; 分类号 G642 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名论网络思想政治教育主客体协同关系的生成——基于高校师生网络思想政治教育与学习现状调查被引量：14: 6; 作者曾令辉董晓绒苏梅芳; 机构南宁师范大学马克思主义学院广西教育学院柳州城市职业学院; 出处《思想政治教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第2期145-151,共7页; 基金国家社会科学基金项目“新媒体环境下思想政治教育主客体关系整体性研究”(13XKS026) 广西高校“党的十八大精神研究”专项课题立项课题“新媒体环境下思想政治教育主客体关系整体性研究”(DSBD13ZD012); 文摘网络思想政治教育主客体关系问题是当前思想政治教育学界关注和研究的焦点和难点问题。要有效实施网络思想政治教育活动,光靠单一网络思想政治教育教育者或教育对象都难以实现网络思想政治教育目的,需要网络思想政治教育教育者和教育对象协调同步推进,生成网络思想政治教育主客体协同关系。因此,基于高校师生网络思想政治教育和学习特点和现状,从主客体关系的整合与优化、协调与同步、认同与融合等维度探索生成网络思想政治教育主客体协同关系的基本策略,对于进一步深化网络思想政治教育理论创新发展具有重要理论和现实价值。; 关键词网络思想政治教育主客体协同关系生成新媒体环境; 分类号 G642 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	“现实的个人”观照中的思想政治教育客体研究	李冬雪高松岩	《求实》 CSSCI 北大核心	2013	2	在线阅读下载PDF 职称材料
2	数字青年:大数据时代思想政治教育客体新表征透视	贾兆帅	《西南大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心	2023	28	在线阅读下载PDF 职称材料
3	论思想政治教育的主体和客体	余斌	《思想政治教育研究》 CSSCI 北大核心	2020	33	在线阅读下载PDF 职称材料
4	研究思想政治教育主客体的必要性及二者的关系	罗洪铁	《思想政治教育研究》	2012	9	在线阅读下载PDF 职称材料
5	思想政治教育主客体理论形成与发展述评	蔡小菊	《思想政治教育研究》	2013	3	在线阅读下载PDF 职称材料
6	论网络思想政治教育主客体协同关系的生成——基于高校师生网络思想政治教育与学习现状调查	曾令辉董晓绒苏梅芳	《思想政治教育研究》 CSSCI 北大核心	2019	14	在线阅读下载PDF 职称材料