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思想政治教育基础理论研究反思及再出发 被引量:1
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作者 孙其昂 《思想政治教育研究》 北大核心 2024年第3期69-75,共7页
思想政治教育学科40年,思想政治教育基础理论研究取得重要理论成果,但总体处在进入和展开的研究阶段。思想政治教育基础理论研究的特点有自觉意识、成果丰富、形成研究领域、培养了学者队伍、形成研究传统,为未来研究提供了扎实基础。... 思想政治教育学科40年,思想政治教育基础理论研究取得重要理论成果,但总体处在进入和展开的研究阶段。思想政治教育基础理论研究的特点有自觉意识、成果丰富、形成研究领域、培养了学者队伍、形成研究传统,为未来研究提供了扎实基础。思想政治教育基础理论研究有待推进到理论自觉新阶段,认识和把握时代任务,进一步明确思想政治教育基础理论的结构位置和意义。要对思想政治教育基础理论研究的议题及意义再认识、再出发,力求进入思想政治教育本体,进入思想政治教育基础理论内核,争取再突破,开展体系研究,探索有组织的研究,在基础理论研究学术磨炼中成长成才。 展开更多
关键词 思想政治教育基础理论研究 反思 时代任务 再出发
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深化新时代思想政治教育基础理论研究 被引量:46
2
作者 冯刚 《思想政治教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第1期1-5,共5页
思想政治教育基础理论,是学科发展的重要支撑、实践创新的重要指导、队伍建设的重要保障,关涉思想政治教育学科的前途和命运。思想政治教育基础理论研究的时代使命,是推动思想政治教育学科理论体系建设、推动思想政治教育研究范式转型... 思想政治教育基础理论,是学科发展的重要支撑、实践创新的重要指导、队伍建设的重要保障,关涉思想政治教育学科的前途和命运。思想政治教育基础理论研究的时代使命,是推动思想政治教育学科理论体系建设、推动思想政治教育研究范式转型升级、培养思想政治教育学科专门人才。思想政治教育基础理论研究要担负时代赋予的使命,需要正确处理好政治性与学术性、整体规划与个体探究、基础理论与应用对策、思想政治教育学与其他相关学科的关系,进而彰显其磅礴之力。 展开更多
关键词 思想政治教育 基础理论 学科建设 时代价值
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当前思想政治教育基础理论研究的“悬浮化”状态及其反思 被引量:10
3
作者 叶方兴 《湖北社会科学》 CSSCI 北大核心 2020年第5期153-160,共8页
准确把握当前思想政治教育基础理论的研究状态是深化思想政治教育研究的前提。"悬浮化"较为准确地揭示出当前思想政治教育基础理论研究与社会实际需求之间处于"试图接近但又无法切入"的脱节状态,是拓深思想政治教... 准确把握当前思想政治教育基础理论的研究状态是深化思想政治教育研究的前提。"悬浮化"较为准确地揭示出当前思想政治教育基础理论研究与社会实际需求之间处于"试图接近但又无法切入"的脱节状态,是拓深思想政治教育基础理论研究必须正视的现实前提。"悬浮化"表现为两个主要方面:思想政治教育理论难以有效发挥对社会现实的解释力与社会回应力,社会现实领域的思想文化需求难以有效转化为思想政治教育理论研究的具体课题,并从根本上反映出思想政治教育基础理论与社会现实的对接、沟通问题。从思想政治教育基础理论应有的学理品格来看,造成"悬浮化"的主要原因在于学科思维方式彰显不力、基础理论框架固化、概念体系解释力不足以及对接性知识体系乏力等。遵循思想政治教育基础理论研究应有的学理逻辑,塑造思想政治教育基础理论应有的知识习性与学理品质,将有效地克服思想政治教育基础理论"悬浮化"局面。 展开更多
关键词 思想政治教育 基础理论 悬浮化 概念体系 专业化
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思想政治教育基础理论研究需要明晰的几个基本问题 被引量:4
4
作者 李合亮 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2019年第7期20-22,32,共4页
基本定位、基本特性、研究规范性是探讨思想政治教育基础理论问题的前提与基础,只有在这三个方面有了相对一致的认识,基础理论的研究才能深入开展,不会走偏。当前,研讨思想政治教育基础理论问题,需要回到思想政治教育本身,厘清基本定位... 基本定位、基本特性、研究规范性是探讨思想政治教育基础理论问题的前提与基础,只有在这三个方面有了相对一致的认识,基础理论的研究才能深入开展,不会走偏。当前,研讨思想政治教育基础理论问题,需要回到思想政治教育本身,厘清基本定位、基本特性、研究规范性等三大问题,进而从思想政治教育本身存在之域去研究思想政治教育,建构具有思想政治教育属性的思想政治教育话语体系。 展开更多
关键词 思想政治教育 基本定位 基本特性 研究规范性
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返本、对话、实践、创新:完善思想政治教育基础理论研究的四条路径
5
作者 李维军 《教育理论与实践》 北大核心 2021年第3期3-8,共6页
基础理论研究旨在从思想政治教育本身存在之域去研究思想政治教育,进一步理解现代思想政治教育的基本立场、方法与观点。新时代完善思想政治教育基础理论研究的路径可集中概括为四条,即返本、对话、实践与创新。深化思想政治教育基础理... 基础理论研究旨在从思想政治教育本身存在之域去研究思想政治教育,进一步理解现代思想政治教育的基本立场、方法与观点。新时代完善思想政治教育基础理论研究的路径可集中概括为四条,即返本、对话、实践与创新。深化思想政治教育基础理论研究需要四条路径协同发力:思想政治教育基础理论研究要回归马克思主义经典著作;推动思想政治教育学科高质量学术交流互鉴;坚持思想政治教育热点研究的实践导向;着眼系统思维,填补思想政治教育基础理论研究能力赤字。 展开更多
关键词 思想政治教育 基础理论研究 返本 对话 实践 创新
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推进思想政治教育基础理论的体系研究 被引量:4
6
作者 孙其昂 《社会科学辑刊》 CSSCI 北大核心 2024年第3期76-83,共8页
思想政治教育基础理论是思想政治教育理论体系的基础,对推进思想政治教育学科成熟发展和知识体系完善具有学术根基意义。思想政治教育基础理论本身是一个体系,体系研究是基本研究范式,是推进思想政治教育基础理论研究的基本路径和方法... 思想政治教育基础理论是思想政治教育理论体系的基础,对推进思想政治教育学科成熟发展和知识体系完善具有学术根基意义。思想政治教育基础理论本身是一个体系,体系研究是基本研究范式,是推进思想政治教育基础理论研究的基本路径和方法。思想政治教育学科设立40年来,思想政治教育基础理论体系研究已有诸多探索,为后续研究提供了基础,当前处在转型升级的新阶段。在后续研究中,要坚持系统观念,运用体系思维,推进思想政治教育基础理论的整体研究、专题研究和应用研究,力争质的提升,为思想政治教育学科新发展提供学术基础、知识基础和方法论基础。 展开更多
关键词 思想政治教育 基础理论 体系研究
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第四届“新时代思想政治教育基础理论创新”桂子山论坛综述
7
作者 平凡 《学校党建与思想教育》 北大核心 2025年第9期95-96,共2页
2025年4月12日,由教育部高校思想政治工作队伍培训研修中心(华中师范大学)、华中师范大学马克思主义学院、《思想教育研究》编辑部、《学校党建与思想教育》杂志社联合主办的第四届“新时代思想政治教育基础理论创新桂子山论坛”在华中... 2025年4月12日,由教育部高校思想政治工作队伍培训研修中心(华中师范大学)、华中师范大学马克思主义学院、《思想教育研究》编辑部、《学校党建与思想教育》杂志社联合主办的第四届“新时代思想政治教育基础理论创新桂子山论坛”在华中师范大学举行。此次论坛以“深入学习贯彻习近平文化思想,推动构建中国特色思想政治教育学科自主知识体系”为主题,共有来自中国人民大学、武汉大学、中国社会科学院、《思想理论教育》《思想战线》《高校辅导员》《中国社会科学报》等单位的180余位专家学者、师生与会。 展开更多
关键词 基础理论创新 新时代思想政治教育
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思想政治教育调查研究的逻辑理路与方法艺术 被引量:1
8
作者 代玉启 程凌洲 《四川师范大学学报(社会科学版)》 北大核心 2025年第3期107-113,204,共8页
调查研究是中国共产党开展思想政治工作的重要法宝,也是理性分析、准确判断思想政治教育发展关键问题的逻辑起点。调查研究应精准发力,聚焦青年群体与“硬核问题”,不断开创新时代思政教育新局面。在新的时代条件下,思想政治教育要坚持... 调查研究是中国共产党开展思想政治工作的重要法宝,也是理性分析、准确判断思想政治教育发展关键问题的逻辑起点。调查研究应精准发力,聚焦青年群体与“硬核问题”,不断开创新时代思政教育新局面。在新的时代条件下,思想政治教育要坚持调研开路,以战略性调研确定重大目标和发展定位,以对策性调研解决实际工作中的堵点淤点难点,以前瞻性调研洞悉社会历史的新现象新特点新趋势,以跟踪性调研动态掌握问题的规律性认识,以解剖式调研分析异质性群体特征、矛盾和诉求,以督查式调研保障党的方针政策落到实处。开展思想政治教育调查研究既要注重研究分析的科学性,也要讲求调查方法的艺术性,善用丰富的方法开展调查研究,善以不同的距离掌握调查节奏,处理好科学性和经验性的相互关系,注重由道德层面上升到方法论层面。 展开更多
关键词 思想政治教育研究方法 调查研究 方法论创新 中国共产党思想政治教育
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思想政治教育哲学是思政学科的“清道夫”——评金林南《思想政治教育哲学研究》
9
作者 王英 吕文飞 《河海大学学报(哲学社会科学版)》 北大核心 2025年第3期F0002-F0002,共1页
思想政治教育经常被误解为是将外在的国家意识形态通过强制性和非强制性、显性和隐性等方式对个体和群体进行灌输与规训,其往往被认为只有工具价值。然而,河海大学马克思主义学院金林南教授的新著——《思想政治教育哲学研究》(江苏人... 思想政治教育经常被误解为是将外在的国家意识形态通过强制性和非强制性、显性和隐性等方式对个体和群体进行灌输与规训,其往往被认为只有工具价值。然而,河海大学马克思主义学院金林南教授的新著——《思想政治教育哲学研究》(江苏人民出版社2024年版,以下简称《研究》)却揭示了思想政治教育超越政治工具性价值的更深邃意蕴,主要议题是建构专业性的思想政治教育哲学,主要回答“思想政治教育是什么”“思想政治教育应当是什么”等问题。 展开更多
关键词 马克思主义学院 思想政治教育 哲学研究
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论思想政治教育专业研究生的学习实践创新
10
作者 孙其昂 《思想政治教育研究》 北大核心 2025年第5期89-96,共8页
守正创新是创新理论的重要内容,又是中国共产党人需要遵循的世界观和方法论。思想政治教育既要学习和宣传守正创新,又要遵循守正创新,使其在思想政治教育领域发挥创新理论的思想理论力量。思想政治教育专业研究生学习实践是思想政治教... 守正创新是创新理论的重要内容,又是中国共产党人需要遵循的世界观和方法论。思想政治教育既要学习和宣传守正创新,又要遵循守正创新,使其在思想政治教育领域发挥创新理论的思想理论力量。思想政治教育专业研究生学习实践是思想政治教育领域的重要组成部分,遵循守正创新的世界观和方法论,具有时代意义和时代力量。思想政治教育专业研究生学习实践处于思想政治教育领域的底层,用创新理论指导实践,存在创新理论与思想政治教育领域多层级结构化特点,需要创新精神,特别需要研究生作为实践主体发挥主观能动作用。思想政治教育专业研究生结合学习实践学习和贯彻守正创新,通过动员、阅读、交往、做事、组织等环节创新,提升自主学习实践质量,具有时代探索意义。 展开更多
关键词 思想政治教育专业研究 学习实践 创新
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以“附近”为方法开展思想政治教育研究:定位、价值与路径
11
作者 代玉启 韩译心 《思想政治教育研究》 北大核心 2025年第3期43-50,共8页
“附近”是一个融合空间方位、社会关系和情感联结维度的概念。以“附近”为方法开展思想政治教育研究,需要研究者找准“宏观”社会版图中的“微观”思政坐标、展开介于“常人”和“自己”之间的自发探索、实现由“功能性”转向“生态... “附近”是一个融合空间方位、社会关系和情感联结维度的概念。以“附近”为方法开展思想政治教育研究,需要研究者找准“宏观”社会版图中的“微观”思政坐标、展开介于“常人”和“自己”之间的自发探索、实现由“功能性”转向“生态性”的理念升维。以“附近”为方法,对于增强思想政治教育研究的灵活性、开放性与生动性具有重要价值,需要研究者做好面向“附近”的思想政治教育研究准备、打造基于“附近”的思想政治教育研究平台和实现立足“附近”的思想政治教育话语转换,同时也应注意“附近”视角在时代环境的冲击、主体感知的差异、研究资源的同质和知识整合的难度等方面的局限性。 展开更多
关键词 以“附近”为方法 思想政治教育研究 新视角
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高校学生党建与思想政治教育互构研究 被引量:2
12
作者 陈建华 舒豪 《学校党建与思想教育》 北大核心 2025年第4期28-30,34,共4页
高校学生党建与思想政治教育是互构共生、协同共进、同频共振的关系,研究两者互构机理和系统建构是促进高校学生党建与思想政治教育深度融合的必然要求。从理论逻辑、实践逻辑和现实指向来理解互构机理及系统建构具备必要性,目前互构机... 高校学生党建与思想政治教育是互构共生、协同共进、同频共振的关系,研究两者互构机理和系统建构是促进高校学生党建与思想政治教育深度融合的必然要求。从理论逻辑、实践逻辑和现实指向来理解互构机理及系统建构具备必要性,目前互构机理及系统建构面临系统结构整合存在阻滞、系统流畅运转存在障碍、系统单元协同存在隔阂等困境,需要统筹兼顾推进结构整合、优势互补保障单元协同、巩固基底构塑运转机制,推动构建完善的高校学生党建与思想政治教育互构系统。 展开更多
关键词 高校学生党建 思想政治教育 互构研究
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思想政治教育学口述史研究方法的出场逻辑、价值意蕴与实践理路 被引量:2
13
作者 侯勇 肖洋 《河海大学学报(哲学社会科学版)》 北大核心 2025年第1期18-26,共9页
口述史研究方法是思想政治教育学科知识生产的重要研究方法。从出场逻辑来看,思想政治教育学口述史研究方法的历史前提是思想政治教育实践活动的长期积淀,理论基础是历史唯物主义的方法论。思想政治教育学口述史研究方法应用,不仅回应... 口述史研究方法是思想政治教育学科知识生产的重要研究方法。从出场逻辑来看,思想政治教育学口述史研究方法的历史前提是思想政治教育实践活动的长期积淀,理论基础是历史唯物主义的方法论。思想政治教育学口述史研究方法应用,不仅回应了思想政治教育学科现代化的使命期盼,也是推动思想政治教育学自主知识体系建构的重要路径。思想政治教育学应用口述史研究方法具有深刻的价值意蕴,具体表现为以思想政治教育记忆的个体视角拓宽了思想政治教育的微观叙事空间、以口述史访谈实践丰富了思想政治教育课程资源、以追溯思想政治教育历史与串联集体记忆增强思想政治教育学科的社会认同、以采集思想政治教育历史记载与传承思想政治教育文化与家国记忆。推动思想政治教育学口述史研究方法的实践应用,需要注重思想政治教育重大实践活动亲历者的记忆开采、进一步激发与培育研究者的思想政治教育学想象力、拓展思想政治教育学口述史研究的田野边界、创设思想政治教育学口述史研究的实践情境,从而推动口述史方法在思想政治教育学研究中的科学应用与创新发展。 展开更多
关键词 思想政治教育 口述史 研究方法 社会记忆
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新时代思想政治教育学基础理论研究的守正与创新 被引量:7
14
作者 唐斌 周易初 《思想政治教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第6期75-79,共5页
新时代思想政治教育学基础理论研究要处理好守正与创新的关系。“守正”就是要始终坚持马克思主义对思想政治教育学基础理论研究的指导,坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度,把马克思主义作为思想政治教育学科的理论基础,... 新时代思想政治教育学基础理论研究要处理好守正与创新的关系。“守正”就是要始终坚持马克思主义对思想政治教育学基础理论研究的指导,坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度,把马克思主义作为思想政治教育学科的理论基础,在此基础上对“思想”“政治”“教育”等核心概念进行界定。“创新”就是要在党的创新理论指导下,将思想政治教育学基础理论研究与新时代相结合,找准新定位、抓住新矛盾、丰富新内容,实现基础理论的新发展。思想政治教育的本质是学科基础理论研究中的一个难点,在研究中既需要坚守马克思主义的价值目标和基本方法,也需要结合新时代不断实现新的突破。 展开更多
关键词 思想政治教育 基础理论 守正与创新
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实践生存论:思想政治教育研究范式的转向及其价值意蕴 被引量:1
15
作者 董雅华 舒练 《河海大学学报(哲学社会科学版)》 北大核心 2025年第1期1-8,共8页
马克思主义的实践生存论既是对现实的人的个体性生存意义和需要的肯认,也是对人的社会历史性生存意义和需要的指认,强调两个方面的辩证统一正是其突出的理论特质。着眼于人的社会性生存和发展,实践生存论通过对“社会哲学范式”与“人... 马克思主义的实践生存论既是对现实的人的个体性生存意义和需要的肯认,也是对人的社会历史性生存意义和需要的指认,强调两个方面的辩证统一正是其突出的理论特质。着眼于人的社会性生存和发展,实践生存论通过对“社会哲学范式”与“人学范式”的统合,为新时代思想政治教育的本体和价值研究建立内在统一的和更具解释力的理论框架提供了哲学基础,为思想政治教育研究范式提供了新的理论视界,有利于促成现存的“社会哲学范式”与“人学范式”的视域融合,从而能克服单一论导致的解释力不足、引领力阙如的局限。立足实践生存论,再思、再释思想政治教育“何以存在,存在为何”,敦使对思想政治教育的本体存在、价值取向、功能定位等基本问题的研究范式走向社会哲学范式与人学范式的融合,以破解传统研究范式局限下的思想政治教育理论与实践难题,推动思想政治教育理论与实践的双向互动,达成个体价值与社会价值的辩证统一,实现政治性功能与精神性功能的有机融合。通过双向关系性思维的运思、回归人之生存和发展的感性实践以及澄明思想政治教育的形上意蕴,构筑精神家园。新时代思想政治教育研究范式的实践生存论转向,将充分彰显其理论价值和实践意义。 展开更多
关键词 思想政治教育 实践生存论 研究范式转向 人的社会性生存和发展
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近十年来思想政治教育“基础理论问题”研究走向及其历史效应 被引量:2
16
作者 李武装 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》 2013年第1期25-31,共7页
思想政治教育在归根结蒂意义上,属于一定"正当性赋予"之实践介入性品格基础上的"塑心"工程。近十年来,中国学界对思想政治教育的本质问题、价值问题、研究方法问题等"基础理论问题"的研究,取得了一定成果... 思想政治教育在归根结蒂意义上,属于一定"正当性赋予"之实践介入性品格基础上的"塑心"工程。近十年来,中国学界对思想政治教育的本质问题、价值问题、研究方法问题等"基础理论问题"的研究,取得了一定成果,但困惑并未消失。作为该学科不可或缺的"元问题"之研究,还需要继续加强和深化,以此来推进该学科建设的进一步丰富、发展和完善。 展开更多
关键词 思想政治教育 本质问题 价值问题 研究方法 马克思主义文本
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思想政治教育研究方法的对象性审思
17
作者 李基礼 高宇萌 《学校党建与思想教育》 北大核心 2025年第13期18-24,30,共8页
任何研究方法都针对研究对象,基于研究对象对思想政治教育研究方法进行反思是探究思想政治教育研究方法的前提性工作。思想政治教育研究方法指向的对象是受“思想政治”规定的教育实践活动。这种活动不同于自然事物的运动,它包含人所特... 任何研究方法都针对研究对象,基于研究对象对思想政治教育研究方法进行反思是探究思想政治教育研究方法的前提性工作。思想政治教育研究方法指向的对象是受“思想政治”规定的教育实践活动。这种活动不同于自然事物的运动,它包含人所特有的理解活动,因而必须明确从自然科学引入社会领域的实证和经验方法的限度,采纳体现社会科学研究对象的特定方法。不同社会性质下思想政治教育类型致使同一研究方法产生不同的理论后果,由此需要研究者根据立场和价值取向看待和选择不同研究方法。同时,社会生活变迁引发思想政治教育研究对象的不断变化和拓展,迫切需要推进研究方法的创新。 展开更多
关键词 思想政治教育 研究对象 研究方法 研究视角
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以“计算”为方法:思想政治教育定量研究的数智趋向
18
作者 李孟倩 隆雯沁 《思想政治教育研究》 北大核心 2025年第3期51-58,共8页
数智时代思想政治教育研究对象的数据化、动态化、复杂化催生了以“计算”为方法的思想政治教育定量研究新范式。将计算方法引入思想政治教育定量研究领域,可以在一定程度上有效纾解其在方法应用的科学性、研究对象的适配性以及研究思... 数智时代思想政治教育研究对象的数据化、动态化、复杂化催生了以“计算”为方法的思想政治教育定量研究新范式。将计算方法引入思想政治教育定量研究领域,可以在一定程度上有效纾解其在方法应用的科学性、研究对象的适配性以及研究思维的开拓性等方面存在的困境。通过跨学科的知识迁移与范式交流,阐释文本计算、仿真模拟、互联网实验三类典型的计算方法应用于思想政治教育研究时,在把握宏观规律、揭示复杂现象、验证因果关系等方面的可行性。同时,计算方法介入思想政治教育研究在议题契合性、伦理合规性、技术可靠性等方面存在限度,要突破学术思维的“路径依赖”惯性、厘清学科研究的“交叉融合”边界、把握科学技术的“数智赋能”契机,推动思想政治教育研究创新发展。 展开更多
关键词 计算 研究方法 思想政治教育 限度
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构建思想政治教育元理论的学理逻辑与实践路径
19
作者 陈艺心 《学校党建与思想教育》 北大核心 2025年第13期45-49,共5页
“加快构建中国特色哲学社会科学,归根结底是建构中国自主的知识体系”,对思想政治教育的学科体系、学术体系、话语体系发展提出现实要求。思想政治教育元理论作为支撑学科发展、学术创新与话语构建的基础,虽在内涵上已形成一定共识,但... “加快构建中国特色哲学社会科学,归根结底是建构中国自主的知识体系”,对思想政治教育的学科体系、学术体系、话语体系发展提出现实要求。思想政治教育元理论作为支撑学科发展、学术创新与话语构建的基础,虽在内涵上已形成一定共识,但在体系化建设、学术共识形成及话语科学性方面仍待完善。结合学界对研究范式的创新探索及语言逻辑分析方法的应用,新时代思想政治教育元理论发展需着力推进三方面工作:一是以系统思维梳理理论层次,明确主干、枝干与果实理论的边界,整合新生学科成果。二是通过语言逻辑校准凝聚学术共识,破解概念混用、逻辑混乱等问题,彰显中国特色。三是吸收中华优秀传统文化,创新话语表达,提升国际传播力。通过上述路径,推动元理论实现系统化、共识化与科学化发展,为思想政治教育构建自主知识体系奠定学理基础,助力中国特色哲学社会科学的繁荣发展。 展开更多
关键词 学术体系 话语 研究范式 思想政治教育
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欢迎订阅《思想政治教育研究》
20
《思想政治教育研究》 北大核心 2025年第4期F0002-F0002,共1页
本刊为双月刊,逢双月20日出版,每期定价20.00元,全年6期费用合计120.00元。一、订阅方式。1.邮局订阅在征订季节前往邮局订阅,邮发代号:14-85,或登录中国邮政网上营业厅11185.cn,中国邮政APP,中国邮政微邮局公众号随时订阅。
关键词 邮局订阅 思想政治教育研究 双月刊 征订季节
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