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题名习惯性违章行为耦合关联分析模型
被引量：3
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作者
孙劲光
刘露
牛莉霞
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机构
辽宁工程技术大学电子与信息工程学院
辽宁省数字化矿山装备工程技术研究中心
辽宁工程技术大学工商管理学院
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出处
《中国安全科学学报》
CAS
CSCD
北大核心
2017年第2期30-35,共6页
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基金
国家自然科学基金青年项目资助(51504126
51404125)
辽宁省教育厅项目资助(LJYR007)
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文摘
为探讨习惯性违章行为(HVB)的属性间与属性内的关系特征,建立习惯性违章行为的耦合关联分析模型。首先,分析违章行为属性值的分布特征及关联关系,运用关联规则(ARM)挖掘思想和耦合关系理论对各类违章行为下相应属性的关联系数进行求解,得到一个耦合关联度向量集,且对诸向量从大到小排序;然后,依据排序后耦合关联度向量集映射成习惯性违章行为耦合关联分析模型。最后,引入召回率、精确率和平均绝对值误差(MAE)等3个指标,分别求解数据集和模型的指标结果。所建模型与ARM分析结果的对比表明,模型在习惯性违章行为关联关系分析的准确性与全面性方面都效果良好。
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关键词
习惯性违章行为
关联规则(ARM)挖掘思想
耦合关系
关系特征分析
耦合关联分析模型
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Keywords
habitual violations
association rules management（ARM） thought
coupling relation
analysis of relational characteristics
coupling association analysis model
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分类号
X913.4
[环境科学与工程—安全科学]
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题名中学文学作品教学的审美欣赏
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作者
卢惠余
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出处
《山东师范学院学报》
1984年第6期92-93,共2页
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文摘
黄山、西湖可谓美景佳境,古今中外往游者难计其数,其中自有饱赏湖光山色、尽得山情水趣的“知音”,但浮光掠影、薄兴寡味的“美盲”亦不少见。自然美的欣赏是这样,艺术美的欣赏更是如此。究其缘由,大概主要是一个如何欣赏的问题。分析一下中学文学作品教学的现状,可见这个问题表现得尤为突出。如果说,“一主题、二形象、三结构、四手法、五语言”的排列式只能给学生一些抽象的概念和判断,那么,偏重趣闻、玩弄噱头的趣味化仅仅会赢得学生浅薄的一笑,而细析段落层次、穷究只言片语的剖析法则可能把完美的作品弄得支离破碎。如此“欣赏”,恐怕难得作品之真谛。大凡优秀的文学作品,都是凝结着真情善意的美的晶体,其陶情冶性的功能也只有在今人赏心怡神的美感享受中才能潜移默化地产生。讲析文学作品,如果不能使学生产生美的感受,那么,即使把主题思想挖掘得再深、艺术特色列举得再多。
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关键词
文学作品教学
审美欣赏
艺术美
引导学生
中学生
艺术特色
趣味化
思想挖掘
陶情冶性
表现形式
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分类号
C55
[社会学]
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