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中小学思想品德课教师的必备参考书 青少年学生和青年工人、青年农民、青年战士的良师益友 《青少年学生思想品德教育丛书》出版
1
《学习与实践》
1986年第12期F0003-F0003,共1页
根据国家教育委员会通知精神，按照国家教委颁发的“思想品德教学大钢”要求，武汉市社会科学研究所组织了部分有多年丰富教学经验的教育工作者和理论工作者缩写了，《青少年学生思想品德教育》丛书。
关键词
思想
品德
教育
青少年学生
思想品德课教师
青年工人
青年农民
良师益友
丛书
参考书
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职称材料
课前演讲是思想品德课立德树人的有效形式
被引量：
3
2
作者
王亚强
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2009年第5期43-44,共2页
学校思想品德课是立德树人的主阵地、主渠道。作为一名思想品德课教师，应致力于学生德育工作的研究和实践，在探索学生德育工作的有效形式，着眼于学生的终身发展，注重“理论联系实际”教学原则的实施，将对学生的理论考核与行为考核...
学校思想品德课是立德树人的主阵地、主渠道。作为一名思想品德课教师，应致力于学生德育工作的研究和实践，在探索学生德育工作的有效形式，着眼于学生的终身发展，注重“理论联系实际”教学原则的实施，将对学生的理论考核与行为考核相结合，会取得较好的育人成效。前不久，笔者在全校范围组织实施的思想品德课课前演讲活动，可以说是立德树人的一种好形式，现具体介绍如下。
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关键词
思想品德课教师
有效形式
课前演讲
立德
学生德育工作
理论联系实际
行为考核
终身发展
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职称材料
思想品德课程资源的有效开发和利用
被引量：
5
3
作者
程淑贞
《当代教育科学》
北大核心
2013年第20期62-63,共2页
思想品德课程的资源极为丰富。存在于生活的方方面面。发生于每时每刻。开发和利用课程资源。对于转变学生的学习方式．对于教师创造性地实施新课程等都具有非常重要的意义。思想品德教师应以思想品德课程的眼光去开发挖掘典型事件和案...
思想品德课程的资源极为丰富。存在于生活的方方面面。发生于每时每刻。开发和利用课程资源。对于转变学生的学习方式．对于教师创造性地实施新课程等都具有非常重要的意义。思想品德教师应以思想品德课程的眼光去开发挖掘典型事件和案例，以思想品德课程的视角赋予它们课程资源的意义。思想品德课教师善于开发并利用课程资源，不仅会使思想品德课程三维目标顺利达成，还可以提升思想品德课程的质量。进一步增强思想品德课的育人功能。
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关键词
思想
品德课
程
开发和利用
课程资源
思想品德课教师
学习方式
三维目标
育人功能
意义
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职称材料
试论高校思想品德教师自我修养与教学实效的关系
被引量：
2
4
作者
张大力
孟鑫
《思想政治教育研究》
2001年第4期40-40,43,共2页
在大学思想品德课的教学中,要提高教育实效,应坚持两点论与重点论的统一:教书与育人的统一,重在育人;言传与身教的统一,重在身教;以理服人与以情感人的统一,重在以情感人;教育与修养的统一,重在修养。实践证明,这些方面均离不开教师的...
在大学思想品德课的教学中,要提高教育实效,应坚持两点论与重点论的统一:教书与育人的统一,重在育人;言传与身教的统一,重在身教;以理服人与以情感人的统一,重在以情感人;教育与修养的统一,重在修养。实践证明,这些方面均离不开教师的自我修养与自我教育。 一、教书与育人的统一,重在育人 目前,大学的思想品德课主要包括《思想道德修养》、《法律基础》和《形势与政策》三门主要课程。
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关键词
高校
思想品德课教师
自我修养
教学实效
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职称材料
题名
中小学思想品德课教师的必备参考书 青少年学生和青年工人、青年农民、青年战士的良师益友 《青少年学生思想品德教育丛书》出版
1
出处
《学习与实践》
1986年第12期F0003-F0003,共1页
文摘
根据国家教育委员会通知精神，按照国家教委颁发的“思想品德教学大钢”要求，武汉市社会科学研究所组织了部分有多年丰富教学经验的教育工作者和理论工作者缩写了，《青少年学生思想品德教育》丛书。
关键词
思想
品德
教育
青少年学生
思想品德课教师
青年工人
青年农民
良师益友
丛书
参考书
分类号
G641 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
课前演讲是思想品德课立德树人的有效形式
被引量：
3
2
作者
王亚强
机构
江苏大丰市白驹中学
出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2009年第5期43-44,共2页
文摘
学校思想品德课是立德树人的主阵地、主渠道。作为一名思想品德课教师，应致力于学生德育工作的研究和实践，在探索学生德育工作的有效形式，着眼于学生的终身发展，注重“理论联系实际”教学原则的实施，将对学生的理论考核与行为考核相结合，会取得较好的育人成效。前不久，笔者在全校范围组织实施的思想品德课课前演讲活动，可以说是立德树人的一种好形式，现具体介绍如下。
关键词
思想品德课教师
有效形式
课前演讲
立德
学生德育工作
理论联系实际
行为考核
终身发展
分类号
G633.2 [文化科学—教育学]
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题名
思想品德课程资源的有效开发和利用
被引量：
5
3
作者
程淑贞
机构
济宁市市中区教育教学研究中心
出处
《当代教育科学》
北大核心
2013年第20期62-63,共2页
文摘
思想品德课程的资源极为丰富。存在于生活的方方面面。发生于每时每刻。开发和利用课程资源。对于转变学生的学习方式．对于教师创造性地实施新课程等都具有非常重要的意义。思想品德教师应以思想品德课程的眼光去开发挖掘典型事件和案例，以思想品德课程的视角赋予它们课程资源的意义。思想品德课教师善于开发并利用课程资源，不仅会使思想品德课程三维目标顺利达成，还可以提升思想品德课程的质量。进一步增强思想品德课的育人功能。
关键词
思想
品德课
程
开发和利用
课程资源
思想品德课教师
学习方式
三维目标
育人功能
意义
分类号
G633.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
试论高校思想品德教师自我修养与教学实效的关系
被引量：
2
4
作者
张大力
孟鑫
机构
黑龙江科技学院
出处
《思想政治教育研究》
2001年第4期40-40,43,共2页
文摘
在大学思想品德课的教学中,要提高教育实效,应坚持两点论与重点论的统一:教书与育人的统一,重在育人;言传与身教的统一,重在身教;以理服人与以情感人的统一,重在以情感人;教育与修养的统一,重在修养。实践证明,这些方面均离不开教师的自我修养与自我教育。 一、教书与育人的统一,重在育人 目前,大学的思想品德课主要包括《思想道德修养》、《法律基础》和《形势与政策》三门主要课程。
关键词
高校
思想品德课教师
自我修养
教学实效
分类号
G641 [文化科学—高等教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
中小学思想品德课教师的必备参考书 青少年学生和青年工人、青年农民、青年战士的良师益友 《青少年学生思想品德教育丛书》出版
《学习与实践》
1986
0
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职称材料
2
课前演讲是思想品德课立德树人的有效形式
王亚强
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2009
3
在线阅读
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职称材料
3
思想品德课程资源的有效开发和利用
程淑贞
《当代教育科学》
北大核心
2013
5
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职称材料
4
试论高校思想品德教师自我修养与教学实效的关系
张大力
孟鑫
《思想政治教育研究》
2001
2
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