在心脏内科护理学教学中,选取116名五年制护理本科生,将其分成两组进行以病例为基础的学习(case based learning,CBL),并与传统教学方法进行对比研究。结果显示,CBL实验组理论学习成绩和操作技能成绩均显著优于传统教学法对照组(P<0....在心脏内科护理学教学中,选取116名五年制护理本科生,将其分成两组进行以病例为基础的学习(case based learning,CBL),并与传统教学方法进行对比研究。结果显示,CBL实验组理论学习成绩和操作技能成绩均显著优于传统教学法对照组(P<0.05),表明CBL教学法在心内科护理教学中优于传统教学方法,值得进一步实践推广。展开更多
与柳景华教授相识,缘于两年多前的一次采访,那时,记者第一次听他提及CTO-ART（Chronic Total Occlusion：Antegrade＆Retrograde Therapeutics）理念,因当时关注的是另一个采访主题,并未太在意。后来记者得知,2017年5月20日,由柳景华教...与柳景华教授相识,缘于两年多前的一次采访,那时,记者第一次听他提及CTO-ART（Chronic Total Occlusion：Antegrade＆Retrograde Therapeutics）理念,因当时关注的是另一个采访主题,并未太在意。后来记者得知,2017年5月20日,由柳景华教授等人发起的.展开更多
目的评价协同护理模式对心内科患者自我护理能力及相关指标的影响。方法计算机检索Pub Med、Cochrane Library、Web of Science、中国知网(CNKI)、中国生物医学文献数据库(CBM)、万方数据库,纳入有关常规护理对比协同护理模式对心内科...目的评价协同护理模式对心内科患者自我护理能力及相关指标的影响。方法计算机检索Pub Med、Cochrane Library、Web of Science、中国知网(CNKI)、中国生物医学文献数据库(CBM)、万方数据库,纳入有关常规护理对比协同护理模式对心内科收治患者自我护理能力及相关指标影响的随机对照试验(RCT)。按照纳入标准选择文献、提取资料,并依据Cochrane干预系统评价手册质量评价标准评价纳入RCT的质量,采用Stata 12.0软件对结果进行统计分析。结果纳入15篇随机对照试验,共1966例患者。Meta分析结果显示,与常规出院护理相比,协同护理模式可提高患者自我护理能力[SMD=2.38,95%CI(1.59~3.16),P<0.001],改善日常生活自理能力[SMD=1.03,95%CI(0.83~1.24),P<0.001],改善左室射血分数[SMD=2.41,95%CI(0.90~3.91),P=0.002],减少住院天数,促进心律失常的恢复,缓解焦虑和抑郁。结论协同护理模式可以有效地提高心内科患者的自我护理能力,改善心脏功能,促进康复。展开更多
文摘在心脏内科护理学教学中,选取116名五年制护理本科生,将其分成两组进行以病例为基础的学习(case based learning,CBL),并与传统教学方法进行对比研究。结果显示,CBL实验组理论学习成绩和操作技能成绩均显著优于传统教学法对照组(P<0.05),表明CBL教学法在心内科护理教学中优于传统教学方法,值得进一步实践推广。
文摘与柳景华教授相识,缘于两年多前的一次采访,那时,记者第一次听他提及CTO-ART（Chronic Total Occlusion：Antegrade＆Retrograde Therapeutics）理念,因当时关注的是另一个采访主题,并未太在意。后来记者得知,2017年5月20日,由柳景华教授等人发起的.
