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树镜子·照镜子·磨镜子·擦镜子——人本主义视角下心育团体活动课新样式的设计与实践
1
作者
富丹青
张利萍
《新课程教学(电子版)》
2023年第13期111-112,共2页
本文以“以爱之名”的活动设计为范例,构建高中心理健康团体活动课的新样式:精选影视题材,应用心理剧,巧用替身和角色交换,重塑生命等,通过“树镜子、照镜子、磨镜子和擦镜子”四种方法,引导团体成员认识自我、悦纳自我、超越自我,促进...
本文以“以爱之名”的活动设计为范例,构建高中心理健康团体活动课的新样式:精选影视题材,应用心理剧,巧用替身和角色交换,重塑生命等,通过“树镜子、照镜子、磨镜子和擦镜子”四种方法,引导团体成员认识自我、悦纳自我、超越自我,促进团体健康发展,改善高中生心理健康水平。
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关键词
树镜子
照镜子
磨镜子
擦镜子
心育团体活动课新样式
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职称材料
心育活动课的“结构化”与“非结构化”
被引量:
4
2
作者
钟志农
《中小学心理健康教育》
2014年第15期18-20,共3页
在心育活动课的设计中,部分教师存在结构化与非结构化的疑问。本文从心育课实践中对“开场”的结构化质疑及“结尾”的非结构化误解的现象剖析入手,探讨了心育活动课“结构化”与“非结构化”的议题,指出在短期团体辅导中,结构化可...
在心育活动课的设计中,部分教师存在结构化与非结构化的疑问。本文从心育课实践中对“开场”的结构化质疑及“结尾”的非结构化误解的现象剖析入手,探讨了心育活动课“结构化”与“非结构化”的议题,指出在短期团体辅导中,结构化可能是极有效的工具,能够帮助团体成员聚焦于一节课的辅导主题,推动团体成员更快进入任务中。同时,结构化会给全体成员带来一种维持秩序和正确方向的安全感。
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关键词
团体
结构化
非结构化
心
育
活动课
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职称材料
心育活动课动力规律的“恒定”与课堂形态的“多元”
被引量:
1
3
作者
钟志农
《中小学心理健康教育》
2014年第7期11-14,共4页
在中小学心理健康教育开展的过程中,借鉴新课程改革的理念来构建心育活动课的“教学模式”,应该说是一种必然。但在这一教育创新的过程中,有些教师往往会忽略“模式”本来的学术意义,误以为它就是一个“模子”,可以照套不误,而且...
在中小学心理健康教育开展的过程中,借鉴新课程改革的理念来构建心育活动课的“教学模式”,应该说是一种必然。但在这一教育创新的过程中,有些教师往往会忽略“模式”本来的学术意义,误以为它就是一个“模子”,可以照套不误,而且“模式”也更容易使人联想到“模式化”。本文基于团体动力学理论,对心育活动课进行了哲学思考,提出用“课堂形态”来表述心育活动课的多样性更为合适,心育活动课的课堂形态也应走向多元化。
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关键词
教学模式
课堂形态
团体
动力
心
育
活动课
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职称材料
题名
树镜子·照镜子·磨镜子·擦镜子——人本主义视角下心育团体活动课新样式的设计与实践
1
作者
富丹青
张利萍
机构
浙江省杭州市西湖高级中学
出处
《新课程教学(电子版)》
2023年第13期111-112,共2页
文摘
本文以“以爱之名”的活动设计为范例,构建高中心理健康团体活动课的新样式:精选影视题材,应用心理剧,巧用替身和角色交换,重塑生命等,通过“树镜子、照镜子、磨镜子和擦镜子”四种方法,引导团体成员认识自我、悦纳自我、超越自我,促进团体健康发展,改善高中生心理健康水平。
关键词
树镜子
照镜子
磨镜子
擦镜子
心育团体活动课新样式
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
心育活动课的“结构化”与“非结构化”
被引量:
4
2
作者
钟志农
机构
浙江省名师名校长工作站心理健康教育工作室
出处
《中小学心理健康教育》
2014年第15期18-20,共3页
文摘
在心育活动课的设计中,部分教师存在结构化与非结构化的疑问。本文从心育课实践中对“开场”的结构化质疑及“结尾”的非结构化误解的现象剖析入手,探讨了心育活动课“结构化”与“非结构化”的议题,指出在短期团体辅导中,结构化可能是极有效的工具,能够帮助团体成员聚焦于一节课的辅导主题,推动团体成员更快进入任务中。同时,结构化会给全体成员带来一种维持秩序和正确方向的安全感。
关键词
团体
结构化
非结构化
心
育
活动课
分类号
G44 [哲学宗教—发展与教育心理学]
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职称材料
题名
心育活动课动力规律的“恒定”与课堂形态的“多元”
被引量:
1
3
作者
钟志农
机构
浙江省名师名校长工作站心理健康教育工作室
出处
《中小学心理健康教育》
2014年第7期11-14,共4页
文摘
在中小学心理健康教育开展的过程中,借鉴新课程改革的理念来构建心育活动课的“教学模式”,应该说是一种必然。但在这一教育创新的过程中,有些教师往往会忽略“模式”本来的学术意义,误以为它就是一个“模子”,可以照套不误,而且“模式”也更容易使人联想到“模式化”。本文基于团体动力学理论,对心育活动课进行了哲学思考,提出用“课堂形态”来表述心育活动课的多样性更为合适,心育活动课的课堂形态也应走向多元化。
关键词
教学模式
课堂形态
团体
动力
心
育
活动课
分类号
G44 [哲学宗教—发展与教育心理学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
树镜子·照镜子·磨镜子·擦镜子——人本主义视角下心育团体活动课新样式的设计与实践
富丹青
张利萍
《新课程教学(电子版)》
2023
0
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职称材料
2
心育活动课的“结构化”与“非结构化”
钟志农
《中小学心理健康教育》
2014
4
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职称材料
3
心育活动课动力规律的“恒定”与课堂形态的“多元”
钟志农
《中小学心理健康教育》
2014
1
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