对初中《思想政治》的课程论思考——兼谈心理教育课程设计 被引量：8

1

作者 沈贵鹏 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1999年第10期18-21,共4页

根据原国家教委1997年4月印发的《九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准》(以下简称《课程标准》)编写的《思想政治(试验本)》于1998年供全国初一年级学生使用以来,其“归纳与演绎”“分析与综合”相结合的叙述方式以及... 根据原国家教委1997年4月印发的《九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准》(以下简称《课程标准》)编写的《思想政治(试验本)》于1998年供全国初一年级学生使用以来,其“归纳与演绎”“分析与综合”相结合的叙述方式以及“求新、求实、求活”的结构探索,已?.. 展开更多

关键词 心理教育课程 《思想政治》课 课程设计 课程论 德育课程 课程内容 课程目标 非智力因素 学科课程 心理问题

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关于中学集体心理教育课程的思考 被引量：5

2

作者 荆建华 吴放 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1999年第7期1-5,共5页

关键词 心理教育课程 心理教育教师 集体心理教育 心理学课程 支持系统 专题讲座 个别教育 心理素质教育 评价体系 教育科研

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心理教育课程的理念——基于"文本"的解读 被引量：3

3

作者 沈贵鹏 《南京师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2003年第1期81-86,160,共7页

心理教育是现代教育的一个新的生长点,心理教育课程则是一种全新的课程形态。从后现代哲学的角度解读,心理教育课程是一种文本,具有开放性、流动性、建构性特色。结构性文本、潜隐性文本、拓展性文本和商定性文本是心理教育文本的四种... 心理教育是现代教育的一个新的生长点,心理教育课程则是一种全新的课程形态。从后现代哲学的角度解读,心理教育课程是一种文本,具有开放性、流动性、建构性特色。结构性文本、潜隐性文本、拓展性文本和商定性文本是心理教育文本的四种形态。心理化、生活化、问题化以及螺旋式是心理教育文本编制的四种取向。 展开更多

关键词 心理教育 心理教育课程 课程文本 文本编制

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浅析心理教育课程及其与“五育”课程的关系 被引量：2

4

作者 沈贵鹏 陈普芳 《当代教育论坛（宏观教育研究）》 2003年第4期50-52,共3页

心理教育的深入有赖于课程领域的拓展。心理教育课程是一种特殊的教育进程,它有特定的内涵与外延,与“五育”课程既相互区别又相互联系。本文在全面界定心理教育课程的基础上探讨与“五育”课程的关系。

关键词 心理教育课程 “五育”课程 德育课程 智育课程 区别

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基于森林疗愈的高校心理健康教育课程教学改革研究 ——以新疆理工学院为例

5

作者 赵旋屹 高瑞霞 +1 位作者 伍凤霞 孟晓娟 《林业科技情报》 2024年第3期210-212,共3页

传统的心理健康教育课程虽然为学生提供了丰富的理论知识,但在实际应用和情感体验上存在不足。森林疗愈,作为一种新兴的心理干预方法,为高校心理健康教育课程的改革创新提供了新的视角。本文以新疆理工学院为例,介绍了当前心理健康教育... 传统的心理健康教育课程虽然为学生提供了丰富的理论知识,但在实际应用和情感体验上存在不足。森林疗愈,作为一种新兴的心理干预方法,为高校心理健康教育课程的改革创新提供了新的视角。本文以新疆理工学院为例,介绍了当前心理健康教育课程教学现状及存在的问题,然后,从创新课程设计理念、融入森林疗愈元素的课程内容、创新教学方法与手段、创新考核评价体系等方面,详细探讨了基于森林疗愈的心理健康教育课程教学改革措施。 展开更多

关键词 森林疗愈 高校 心理健康教育课程 教学改革

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心理教育是中小学课程建设的重要课题 被引量：7

6

作者 郑和钧 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1995年第1期1-4,共4页

心理教育是中小学课程建设的重要课题湖南师大教育系郑和钧一、加强心理教育刻不容缓当代科技发展的一体化、各国综合国力的剧烈竞争，改革开放和市场经济的建立，人们的生活节奏加快，竟争激烈。这对人的素质，特别是心理素质提出了更... 心理教育是中小学课程建设的重要课题湖南师大教育系郑和钧一、加强心理教育刻不容缓当代科技发展的一体化、各国综合国力的剧烈竞争，改革开放和市场经济的建立，人们的生活节奏加快，竟争激烈。这对人的素质，特别是心理素质提出了更全面、更新、更高的要求。然而人们心... 展开更多

关键词 心理教育课程 心理素质 中小学课程 课程体系 辩证思维 主要内容 课程名称 课外活动 协同发展 系统思维

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大学生心理健康教育课程建设的困境及突破 被引量：45

7

作者 李忠艳 雒文虎 胡菊华 《黑龙江高教研究》 北大核心 2021年第12期145-149,共5页

文章深入解读大学生心理健康教育课程建设的诸多影响机理,从宏观的急速社会变革对个体心理造成强烈冲击和网络文化的心理扰动到课程本身的多质性特征要求,再到教育对象——大学生心理发展状态的滞后性表现,多角度分析课程建设的现实困... 文章深入解读大学生心理健康教育课程建设的诸多影响机理,从宏观的急速社会变革对个体心理造成强烈冲击和网络文化的心理扰动到课程本身的多质性特征要求,再到教育对象——大学生心理发展状态的滞后性表现,多角度分析课程建设的现实困境。以建立并发展大学生心理健康教育学科为突破口,从建立并完善课程体系入手,优化网络化课程模式,建立并落实师资队伍建设规划,积极推进大学生心理健康教育课程建设的高效有序发展。 展开更多

关键词 大学生 心理健康教育课程 多质化

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大学生心理健康教育课程体验式教学的实验研究 被引量：117

8

作者 邱小艳 宋宏福 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2013年第1期95-98,共4页

选取156名大学生作为被试,采用实验组—对照组前后测设计,考查体验式教学在大学生心理健康教育课程中应用的可行性与有效性。结果发现:对照组实验前后心理健康水平差异不显著,而实验组除性心理障碍与依赖因子外,其余因子与实验前相比均... 选取156名大学生作为被试,采用实验组—对照组前后测设计,考查体验式教学在大学生心理健康教育课程中应用的可行性与有效性。结果发现:对照组实验前后心理健康水平差异不显著,而实验组除性心理障碍与依赖因子外,其余因子与实验前相比均有了显著改善。此外,实验组学生对教学效果给予了更高的评价。这表明与心理专题讲座相比,体验式教学在优化大学生心理素质、提升心理健康水平上更有效,教学效果更好。 展开更多

关键词 大学生 心理健康教育课程 体验式教学 实验

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团体辅导在大学生心理健康教育课程中运用的实证研究 被引量：42

9

作者 邱小艳 唐君 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 2011年第1期115-117,共3页

采用实验的方式考查团体辅导在大学生心理健康教育课程中应用的有效性,结果表明:与传统的心理专题讲座相比,团体辅导在提升大学生心理健康水平、优化大学生心理素质方面更有效;团体辅导比心理讲座与团体辅导相结合的方式效果更好,但在... 采用实验的方式考查团体辅导在大学生心理健康教育课程中应用的有效性,结果表明:与传统的心理专题讲座相比,团体辅导在提升大学生心理健康水平、优化大学生心理素质方面更有效;团体辅导比心理讲座与团体辅导相结合的方式效果更好,但在条件不具备的情况下,心理讲座与团体辅导相结合也不失为一种好方式。 展开更多

关键词 团体辅导 大学生 心理健康教育课程

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论中小学心理教育校本课程开发的实施条件和运作策略 被引量：1

10

作者 王聿泼 《当代教育科学》 北大核心 2007年第23期61-62,共2页

心理教育作为一门旨在提高学生心理素质．塑造学生良好心理品质，确保学生心理健康发展的课程．与学科课程相比，其更具综合性和渗透性。由于对广大中小学教师而言这是一门全新而陌生的课程，因此在心理教育课程实施中普遍存在着误区：... 心理教育作为一门旨在提高学生心理素质．塑造学生良好心理品质，确保学生心理健康发展的课程．与学科课程相比，其更具综合性和渗透性。由于对广大中小学教师而言这是一门全新而陌生的课程，因此在心理教育课程实施中普遍存在着误区：认为心理教育课程建设是教育专家的工作，缺乏对课程的科学认识，把课程等同于教材，对心理教育课程采取传统的学科教学方式，以学生是否掌握了心理健康知识作为课程的唯一目标等等。显然，着力发展广大中小学教师心理教育课程实施的专业素质，提升其对心理教育的课程意识和适应水平，是目前中小学心理教育最为迫切的客观需求。结合当前基础教育课程改革的实际，我们认为通过加强心理教育校本课程建设来促进广大中小学教师心理教育专业能力的发展不失为一条有效的途径。 展开更多

关键词 心理教育课程 校本课程开发 中小学教师 运作策略 学生心理素质 基础教育课程改革 校本课程建设 学生心理健康

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团体辅导在心理健康教育课程中的应用研究 被引量：67

11

作者 裴利华 《中国心理卫生杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2006年第8期527-530,共4页

目的:考察团体心理辅导应用于心理健康教育课程的可行性与有效性。方法:选取一年级的两个班,一个为团体心理辅导班46人,进行为期30课时,共15次的团体辅导,另一个班为对照班(50人),不进行团体辅导。团体辅导前后采用SCL-90分别对两个班... 目的:考察团体心理辅导应用于心理健康教育课程的可行性与有效性。方法:选取一年级的两个班,一个为团体心理辅导班46人,进行为期30课时,共15次的团体辅导,另一个班为对照班(50人),不进行团体辅导。团体辅导前后采用SCL-90分别对两个班的学生施测,团体辅导班学生另自评课程内容和教学效果。结果:团体辅导班与对照班相比,团体辅导后学生的SCL-90总分及除恐怖、躯体化因子外的各因子分均低于对照班,有统计学显著意义(t=2.14-4.38,P<0.01),其SCL-90总分降低值(24.47±7.23)大于对照班的总分降低值(13.35±2.49,t=6.24,P<0.01)。除学习辅导、生涯规划外,团体辅导班有93.4%(43/46)的人认为专题辅导对自己有不同程度的帮助,学生满意的专题与活动排在前三位的是小组成立、人际交往、情绪管理。结论:团体辅导应用于心理健康教育课程,并创造性地展开师生、生生之间的多向对话,对提高学生心理健康水平和促进心理健康教育课程教学改革是有效的。 展开更多

关键词 团体心理辅导 心理健康教育课程 实践研究 大学生

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高校心理健康教育课程建设探析 被引量：5

12

作者 何进 秦涛 《学校党建与思想教育》 北大核心 2013年第8期62-63,共2页

心理健康教育课程是高校课程体系的重要组成部分,也是学校开展心理健康教育的重要途径。本文从心理健康教育课程的目标内容、师资、评价等几个方面分析了我国高校心理健康教育课程中存在的问题,提出相应对策,并通过实践体验证明其可行... 心理健康教育课程是高校课程体系的重要组成部分,也是学校开展心理健康教育的重要途径。本文从心理健康教育课程的目标内容、师资、评价等几个方面分析了我国高校心理健康教育课程中存在的问题,提出相应对策,并通过实践体验证明其可行性与实效性。 展开更多

关键词 大学生 心理健康教育课程 实效性

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大学生心理健康教育课程建设特点及其反思 被引量：20

13

作者 薛春艳 《学校党建与思想教育》 北大核心 2015年第4期66-67,共2页

心理健康教育课程教学是大学生心理健康教育的主渠道。心理健康教育课程建设在近10年的发展过程中取得了一定成效,但也存在一些问题。高校应注重课程的本体价值,快速普及大学生心理健康教育必修课程;应采用小组讨论、团体训练等灵活多... 心理健康教育课程教学是大学生心理健康教育的主渠道。心理健康教育课程建设在近10年的发展过程中取得了一定成效,但也存在一些问题。高校应注重课程的本体价值,快速普及大学生心理健康教育必修课程;应采用小组讨论、团体训练等灵活多样的教学方法,增强学生体验,提高课堂教学效果;建设一支以心理健康教育专职教师为主的师资队伍,提高其教学胜任能力,实现师生良性互动和对话。 展开更多

关键词 心理健康教育课程 现状 反思

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积极心理健康教育视角下的学校心理健康教育课程教学设计初探 被引量：16

14

作者 薛香 俞暄一 《教育与职业》 北大核心 2011年第27期129-131,共3页

文章以积极心理健康教育为视角,从教学目标、教学内容、教学过程以及教学结果反馈等方面对学校心理健康教育课程的教学设计进行了初步探讨,以期引起广大教师对心理健康教育课程教学设计的关注,拓宽心理健康教育课程教学的路子。

关键词 积极心理健康教育 学校心理健康教育课程教学设计

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论高职院校心理健康教育课程的改革与创新 被引量：15

15

作者 张时碧 《教育与职业》 北大核心 2014年第11期102-103,共2页

心理健康教育课程是高职院校实施学生心理健康教育的主要途径。当前,高职院校心理健康教育课程主要存在实践创新薄弱、教师作用未能充分发挥、内容与设置不符合专业人才培养的目标及要求、缺乏对课改整体性研究的问题。实现高职心理健... 心理健康教育课程是高职院校实施学生心理健康教育的主要途径。当前,高职院校心理健康教育课程主要存在实践创新薄弱、教师作用未能充分发挥、内容与设置不符合专业人才培养的目标及要求、缺乏对课改整体性研究的问题。实现高职心理健康教育改革与创新,首先要理清课程如何设置、教材内容如何构建以及教师素质结构如何设计的问题,然后从设置专业心理学必修课、编写富有针对性的专业心理学教材、多措并举提升心理教师团队总体实力。 展开更多

关键词 高职院校 心理健康教育课程 改革 创新

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积极心理学框架下的高校心理健康教育课程教学改革思考 被引量：22

16

作者 欧阳丹 《学校党建与思想教育》 北大核心 2014年第11期70-71,共2页

在对当前高校心理健康教育课程教学的困境进行简要分析的基础上,笔者认为要转变以往的教学理念,必须在积极心理学的框架下开展心理健康教育课程的教学活动。通过培养积极心理品质、关注积极心理体验、选取积极教学题材等策略,来实现心... 在对当前高校心理健康教育课程教学的困境进行简要分析的基础上,笔者认为要转变以往的教学理念,必须在积极心理学的框架下开展心理健康教育课程的教学活动。通过培养积极心理品质、关注积极心理体验、选取积极教学题材等策略,来实现心理健康教育课程对大学生心理素质的培养和优化。 展开更多

关键词 心理健康教育课程 大学生 心理素质

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学校心理健康教育课程的建设思考 被引量：18

17

作者 李海萍 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2013年第11期49-52,共4页

心理健康教育不是知识性的教育,也不是具体操作上的教育,而是让心灵得以滋养、修复、强壮的教育。建设学校心理健康教育课程应从以下三个方面进行:在整体中建构心理健康课程教学的脉络;在发展中流动心理健康教育课程教学的神韵;在和谐... 心理健康教育不是知识性的教育,也不是具体操作上的教育,而是让心灵得以滋养、修复、强壮的教育。建设学校心理健康教育课程应从以下三个方面进行:在整体中建构心理健康课程教学的脉络;在发展中流动心理健康教育课程教学的神韵;在和谐中丰盈心理健康教育课程教学的生命。 展开更多

关键词 学校心理健康教育 心理健康教育课程 建设

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中小学心理健康教育课程及其教学与辅导 被引量：11

18

作者 陈道明 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2003年第10期51-53,共3页

心理健康教育课程是中小学心理健康教育的重要途径和形式之一，它具有学科教学的一些特点，但更多的是具有心理活动辅导的特性。它要求按照学生主体性、发展性、体验性及活动性等原则和要求进行教学与辅导。

关键词 中小学 心理健康教育课程 心理辅导 课程性质 教学原则 教学内容

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建构主义视野下心理健康教育课程的构想 被引量：10

19

作者 单晓红 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2009年第11期64-68,共5页

建构主义课程观对心理健康教育课程建设具有重要的启示意义。建构主义视野下的心理健康教育课程，就是运用建构主义理论来对心理健康教育课程进行设计和开发，课程设计应重视建构生成，突出情境体验，强调学生本位和注重回归学生的生活... 建构主义课程观对心理健康教育课程建设具有重要的启示意义。建构主义视野下的心理健康教育课程，就是运用建构主义理论来对心理健康教育课程进行设计和开发，课程设计应重视建构生成，突出情境体验，强调学生本位和注重回归学生的生活世界。 展开更多

关键词 建构主义课程观 心理健康教育 心理健康教育课程

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高职心理健康教育课程教学方法探讨 被引量：6

20

作者 倪坚 《职教论坛》 北大核心 2010年第29期40-42,共3页

探讨了高职院校心理健康教育课程的多种教学方法，包括案例教学课、心理训练课和自我探索课三种课型，分组互动、分主题深入、分层次评价三种教学策略，经体验求认识、经分析求技巧、经训练求迁移三种教学指导法。

关键词 高职院校 心理健康教育课程 教学方法

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