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题名大学生审美心理的特点及审美心理教育的方法
被引量：7
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作者
刘继平
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机构
扬州大学
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出处
《中国成人教育》
北大核心
2006年第12期66-67,共2页
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文摘
在审美过程中,当代大学生在审美对象的选择、审美方式的确定、审美标准的掌握、审美情感的满足等方面,具有共同的审美心理倾向。尽管是个人的行为,但由于人的审美活动不可避免地受到一定社会环境的制约和影响,因而在某些时间、某些场合、某些方面,会出现相同的兴趣和爱好。针对这些倾向和特点,应采取正确的途径和方法。
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关键词
审美心理倾向
审美心理特点
审美心理教育方法
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分类号
G641
[文化科学—高等教育学]
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题名当前青少年心理的缺陷表现及教育方法探讨
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作者
段湘琼
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机构
湖南交通职业技术学院
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出处
《教育界（高等教育）》
2014年第4期58-59,共2页
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文摘
随着社会的进步发展、人们的生活节奏加快、家庭结构和人际关系的变化，现代人类的心理问题越来越多，而且这一现象最突出表现在中小学生及大学群体中。当务之急是如何开展健康的心理教育。教育方法可从以下几个方面探索：热爱集体，正视现实；自强自立，克服依赖心理障碍；培养学习兴趣，消除厌学情绪；学校、家庭和社会全力合作，形成教育合力；父母应时常与孩子进行心理上的沟通；改革评价方式，有效地降低学生的学习与考试焦虑，减少学习过程中的消极心理感受，不断增加学生的成功体验。
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关键词
心理健康
标准要求
心理缺陷
心理教育方法
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分类号
G521
[文化科学—教育技术学]
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题名校园心理剧让学生健康成长
被引量：3
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作者
邓旭阳
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机构
东南大学心理健康教育中心
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出处
《江苏教育》
2021年第59期1-1,共1页
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文摘
从20世纪90年代开始,校园心理剧日益受到重视,同时也给学校心理健康教育工作者带来了启示。校园心理剧是心理情景剧的技术和方法在学校心理健康教育中的应用,是基于学生的心理发展特点和顺应学校心理健康教育工作现实需求的一种本土化心理教育方法。心理情景剧是利用与现实生活相似的情景,通过行动表达的方法与技术,以舞台表演的形式呈现生活情景中的心理活动与冲突,使当事人和参与者认识到其中的主要问题,共同探索并加以解决。其结构要素包括主角、导演、辅角、观众、舞台和事件,过程要素包括准备、暖身、演出、分享和讨论。
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关键词
校园心理剧
生活情景
学校心理健康教育
心理发展特点
过程要素
心理情景剧
结构要素
心理教育方法
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分类号
G441
[哲学宗教—发展与教育心理学]
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