“导心教学法”在《心理教育学》课程教学中的运用 被引量：1

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作者 崔景贵 《河北师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 2008年第9期61-65,共5页

应用心理学专业课程教学要充分体现现代心理学思想,与时俱进,锐意改革,探索创新。导心教学法的核心要义就是注重学生心理品质培养,完善心理素养,促进心理和谐发展。积极心理学、人本主义心理学和建构主义心理学思想是导心教学法构建的... 应用心理学专业课程教学要充分体现现代心理学思想,与时俱进,锐意改革,探索创新。导心教学法的核心要义就是注重学生心理品质培养,完善心理素养,促进心理和谐发展。积极心理学、人本主义心理学和建构主义心理学思想是导心教学法构建的理论基础;以人为本、助人自助和育人至上是其核心理念,引导学生学会学习、学会做事和学会做人是其基本目标。运用导心教学法,教师要加强心理修养,做专心的"导师"、诚心的"导演"和热心的"导游",实现自身专业化发展。 展开更多

关键词 导心教学法 心理教育学 课程建设 教学改革

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高师教育学心理学面向21世纪的教学改革构想——兼谈教育学心理学教学改革的“高原现象” 被引量：1

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作者 赵富才 《黑龙江高教研究》 北大核心 1999年第5期77-79,共3页

关键词 高师教育学 心理学课程 教学改革构想 教育学心理学 高原现象 面向21世纪 心理学教学 教学方法 教学内容和课程体系 高等师范教育

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教育学心理学调查与实验方法简述

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作者 陈会昌 《教育理论与实践》 1983年第3期15-20,共6页

方法问题是任何一门科学研究首先遇到的问题。掌握研究方法是科研人员最重要的基本功。六、七十年代以来,世界上在科研方法论方面有较快的发展,特别是社会科学和介于自然科学与社会科学之间的一些跨界学科,发生了划时代的革命。了解这... 方法问题是任何一门科学研究首先遇到的问题。掌握研究方法是科研人员最重要的基本功。六、七十年代以来,世界上在科研方法论方面有较快的发展,特别是社会科学和介于自然科学与社会科学之间的一些跨界学科,发生了划时代的革命。了解这一变革的动向,学习和借鉴国外的新方法,是我们的一项重要工作。 展开更多

关键词 无关变量 教育学心理学 自然科学与社会科学 实验方法 实验法 实验设计 研究方法 经验研究 科学研究 科研方法

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清末到解放前的我国教育心理学学科性质演变史略 被引量：3

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作者 孙昌龄 《心理学报》 1988年第1期85-91,共7页

本文首先论述从清末到20年代初,我国教育心理学最早等于普通心理学,继而为用普通心理学的知识解释一些有关教育问题的史实;编译出版日本的教育心理学著作,对“西学东渐”起到了桥梁作用。然后评论20年代后到解放前止,中国教育心理学属... 本文首先论述从清末到20年代初,我国教育心理学最早等于普通心理学,继而为用普通心理学的知识解释一些有关教育问题的史实;编译出版日本的教育心理学著作,对“西学东渐”起到了桥梁作用。然后评论20年代后到解放前止,中国教育心理学属简单地应用心理学知识于教育上的纯应用科学史实;以E.L.桑代克为代表的美国教育心理学对我国教育心理学学科性质的发展,起到了岁月久长的深远影响。 展开更多

关键词 教育心理学 应用心理学 学科性质 美国教育 教育问题 应用科学 心理教育学 深远影响 相结合 桥梁作用

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我国清朝出版的一些心理学书籍 被引量：1

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作者 万嘉宁 《心理学报》 1987年第1期109-112,共4页

近年来,随着心理学事业在中国的复苏,心理学在中国的发展史问题,逐渐受到心理学研究者们的重视。有些人认为,认识心理学在中国发展的历史,是了解中国心理学今天状况,预测、描绘中国心理学明日蓝图的一条必然和可靠的途径。要了解心理学... 近年来,随着心理学事业在中国的复苏,心理学在中国的发展史问题,逐渐受到心理学研究者们的重视。有些人认为,认识心理学在中国发展的历史,是了解中国心理学今天状况,预测、描绘中国心理学明日蓝图的一条必然和可靠的途径。要了解心理学事业在中国的发展。 展开更多

关键词 儿童心理学 中国心理学 心理学研究者 认识心理学 教育心理学 心灵学 心理教育学 实用心理 催眠术 师范生

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教师教育的“先在”隐忧与解困策略 被引量：6

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作者 崔振成 《河南师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2016年第3期169-172,共4页

以公修教育学与心理学为代表的教师教育公共必修课,在成就师范生教师专业素养、基本教育理性、核心教育价值观等方面具有基础性与导向性价值功能。然而实然的观察与研究表明,地方师范院校公修教育学与心理学教师的课程意识偏执与匮乏已... 以公修教育学与心理学为代表的教师教育公共必修课,在成就师范生教师专业素养、基本教育理性、核心教育价值观等方面具有基础性与导向性价值功能。然而实然的观察与研究表明,地方师范院校公修教育学与心理学教师的课程意识偏执与匮乏已经导致了教师教育的"先在"隐忧。公修教育学与心理学教师的课程意识结构谱系中应该包括目标与价值意识、设计与开发意识、主体与生成意识、问题与探究意识、评价与发展意识、批判与反思意识等,通过多种渠道优化与重建公修教育学与心理学教师的上述课程意识,是师范院校教师教育特色建构和借此重振中国教育信心的迫切需要。 展开更多

关键词 教师教育 地方师范院校 公修教育学与心理学教师 课程意识

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苏联《心理学问题》杂志1987年第3、4期文献目录

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作者 刘文明 《心理科学进展》 1988年第2期83-85,共3页

关键词 心理学家 心理学问题 十月社会主义革命 苏维埃 苏联心理学 共和国 心理科学 理论研究 心理教育学 实验研究

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儿童心理逻辑的三个层次及其差异 被引量：3

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作者 罗德红 《南京师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2008年第3期87-92,共6页

儿童的心理逻辑包括普遍儿童心理逻辑、具体儿童心理逻辑和教学性儿童心理逻辑三个层次,它们之间存在着差异。消除差异的基本原则是努力实现三个逻辑的统一;建构、发展与应用三个逻辑的统一是教师、心理学与教育学整合研究的基本方向。

关键词 儿童的心理逻辑 三个逻辑的统一 教育学和心理学的整合

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《地理学习的理论与方法——认知心理学研究的视角》评介

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作者 王惠娟 《地理教学》 北大核心 2019年第8期3-3,共1页

地理学习的理论和方法”是地理学科教育方向研究生修习的一门课程,但是对于广大一线地理教师而言,“理论和方法”似乎过于枯燥、乏味,地理教师更多地倾向于通过教学实践去总结一些教学经验,再加上新任教师诸事繁多,单纯依靠实践总结经... 地理学习的理论和方法”是地理学科教育方向研究生修习的一门课程,但是对于广大一线地理教师而言,“理论和方法”似乎过于枯燥、乏味,地理教师更多地倾向于通过教学实践去总结一些教学经验,再加上新任教师诸事繁多,单纯依靠实践总结经验需要耗费过多的时间,高效的地理教学路程漫漫。其实对于中学地理教师而言,阅读一些相关书籍能够较快地提升教学实施的质量,因为地理学习的理论和方法都是前辈们依据教育学心理学的基础,在实践中凝练出来的,具有普遍适用性。这些理论知识虽未必能直接应用到实际地理教学中,但可以间接使用或者启发教育灵感,同时还可以使地理教学更加系统化。这类书籍对于地理教育研究生、地理科学师范本科生及“研究型教师”不失为一个好的选择。 展开更多

关键词 地理学习 心理学研究 中学地理教师 评介 认知 教学实践 地理教学 教育学心理学

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科学实践

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作者 丁由 《心理学探新》 1982年第2期60-61,共2页

这是苏联《心理学问题》杂志编辑部举办的以教育学和心理学为题的“圆桌会议”专栏的总结发言,本刊今后还将陆续发表其中的部分发言。在以《教育学和心理学》为题的“圆桌会议”专栏中,一些著名学者参加讨论了上述科学的相互联系,它们... 这是苏联《心理学问题》杂志编辑部举办的以教育学和心理学为题的“圆桌会议”专栏的总结发言,本刊今后还将陆续发表其中的部分发言。在以《教育学和心理学》为题的“圆桌会议”专栏中,一些著名学者参加讨论了上述科学的相互联系,它们在年轻一代的教学和教育中的作用等问题。编辑部邀请了苏联教育科学院普通心理学和教育心理学研究所所长,苏联教育科学院院士B·B·达维多夫教授和苏联教育科学院通讯院士M·H·斯卡特金教授给这次讨论作了总结。 展开更多

关键词 教育心理学 心理教育学 科学实践 苏联教育 圆桌会议 综合研究 杂志编辑 相互联系 新学科 参加者

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假说的贫困与实证的软弱 被引量：4

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《中国体育科技》 北大核心 1999年第7期2-2,共1页

关键词 体育运动心理学 体育科学 假说 社会科学研究 实证研究 体育学院 逻辑实证主义 体育社会科学 科学杂志 教育学心理学

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课堂教学机智例谈

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作者 黄英颖 《生物学教学》 北大核心 2004年第4期28-29,共2页

课堂教学机智，是指教师为了取得理想的教学效果，根据课堂的具体情境创造性地实施教学的机敏性和应变力。在生物学教学中，具有良好的课堂教学机智显得尤为重要。

关键词 课堂教学机智 生物学教学 教师 教育学心理学 诱导性 灵活性 趣味性

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谈中等专业学校专业课教师自身素质的缺陷

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作者 陈玉良 《职教论坛》 北大核心 1995年第6期25-25,共1页

中等专业学校的专业课教师作为教师队伍中的特定群体,在为国家培养中等技术人才的过程中起着至关重要的作用。专业课教师自身素质的优劣是保证合格人才产出与否的关键。 一般意义上讲,专业课教师的业务素质包括两个方面:一是以专业性知... 中等专业学校的专业课教师作为教师队伍中的特定群体,在为国家培养中等技术人才的过程中起着至关重要的作用。专业课教师自身素质的优劣是保证合格人才产出与否的关键。 一般意义上讲,专业课教师的业务素质包括两个方面:一是以专业性知识与技术为基础的能力;二是展开实际的教育教学过程的能力。中等专业学校专业课教师受自身来源和特殊地位所限,在这两方面能力上都存在一定的差距。 展开更多

关键词 专业课教师 中等专业学校 自身素质 教育教学过程 生产实践 教师队伍 理工科高校 教育学心理学 专业课教学 师范院校

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国内动态

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《课程．教材．教法》 1986年第10期61-62,共2页

中等师范学校教育学心理学教学研讨会 中等师范学校教育学、心理学教学研讨会,1986年7月11日至17日在桂林召开。全国二十二个省、市、自治区118所中等师范学校、33所教师进修学校、6所高等师范学校的代表154人参加了会议。 会议期间,代... 中等师范学校教育学心理学教学研讨会 中等师范学校教育学、心理学教学研讨会,1986年7月11日至17日在桂林召开。全国二十二个省、市、自治区118所中等师范学校、33所教师进修学校、6所高等师范学校的代表154人参加了会议。 会议期间,代表们对中等师范学校教育学科(主要是教育学、心理学)的教学改革进行了热烈的讨论,并提出了许多改革的设想和建议。讨论的问题归纳起来有以下几个方面: 一。 展开更多

关键词 中等师范学校 中等师范教育 教育学科教学 教育学心理学 教学改革 高等师范学校 国内动态 研讨会 教师进修学校 心理学教学

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