心理换位在学校教育中的应用 被引量：2

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作者 孙时进 《教育理论与实践》 1987年第3期51-53,共3页

一、问题的提出“自我中心(ego—Centric)”的概念是由著名的瑞士心理学家让·皮亚杰提出来的。这个概念的涵意是:一个人只从自己的角度,用自己的眼光和感情去看待周围世界,处理所遇到的问题。(注:“自我中心”不同于自私自利。比... 一、问题的提出“自我中心(ego—Centric)”的概念是由著名的瑞士心理学家让·皮亚杰提出来的。这个概念的涵意是:一个人只从自己的角度,用自己的眼光和感情去看待周围世界,处理所遇到的问题。(注:“自我中心”不同于自私自利。比如一个孩子可能把她最喜爱的布娃娃送给她所崇敬的解放军叔叔,因为她以为别人也一定都象她一样喜欢这个布娃娃)。皮亚杰的许多实验证明儿童的认识具有很强的“自我中心”倾向,他认为个体认识的发展过程也是一个不断打破“自我中心”的过程。许多学者也都提出。 展开更多

关键词 心理换位 自我中心 学校教育 发展过程 学生干部 教师 皮亚杰 个体认识 想象力 瑞士心理学

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“忠恕”之道作为心理换位的合理意义 被引量：3

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作者 王奇 孙迎光 《湖北大学学报（哲学社会科学版）》 1994年第6期110-113,共4页

“忠恕”之道作为心理换位的合理意义王奇，孙迎光孔子思想的核心是仁，仁者就要“爱人”。而“爱人”的关键是实行“忠恕”之道。所谓“忠”就是“己欲立而立人，己欲达而达人”，亦即自己要站得住，同时也要使别人站得住；自己要事事... “忠恕”之道作为心理换位的合理意义王奇，孙迎光孔子思想的核心是仁，仁者就要“爱人”。而“爱人”的关键是实行“忠恕”之道。所谓“忠”就是“己欲立而立人，己欲达而达人”，亦即自己要站得住，同时也要使别人站得住；自己要事事行得通，同时也要使别人事事行得通。... 展开更多

关键词 心理换位 “忠恕” 思想道德教育 人际交往 教育对象 心理位置 “己所不欲 “爱人” 勿施于人 基本方法

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教师在教学中要注意心理换位 被引量：2

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作者 赵丽 《中国职业技术教育》 北大核心 2005年第16期61-61,共1页

教师通过心理换位能求得与学生思维上的同步和心理上的共鸣,使教学过程得到优化. 1.想学生之所想 课堂上学生在想什么?这是教师应时刻关心的问题.他们未表露出自己的想法时,要洞察其心理,及时探测和巧妙地点出其想法,更好地实现与他们... 教师通过心理换位能求得与学生思维上的同步和心理上的共鸣,使教学过程得到优化. 1.想学生之所想 课堂上学生在想什么?这是教师应时刻关心的问题.他们未表露出自己的想法时,要洞察其心理,及时探测和巧妙地点出其想法,更好地实现与他们心理上的沟通.如在讲SO2的性质时,把SO2通入澄清石灰水,看到石灰水变浑而后又变清. 展开更多

关键词 心理换位 教学过程 教学内容 中等职业学校 化学教学

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德育中的智慧与心理换位 被引量：2

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作者 辛晓明 《中小学管理》 北大核心 2008年第1期49-49,共1页

德育的实效性差一直是令德育工作者感到头疼的问题。学生在校一个样、走出校门一个样的现象怎样才能得到根治？从我国古代著名教育家孔子的做法里，我们也许可以得到一些启示。

关键词 德育工作者 心理换位 智慧 著名教育家 实效性 学生

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“心理换位法”在思想品德教学上的尝试 被引量：1

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作者 陈位尧 《职教论坛》 2004年第35期49-,共1页

　　面对新的课程标准,新的教材,怎样才能达到新课标的要求,上好思想品德课是值得我们研究的课题.在教学实践中我采用"心理换位法",进行教学,取得了较好教学效果.……

关键词 同学 初一 知识点 教学方法 心理换位

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心理换位地理教师应具备的能力

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作者 冯斌斌 《地理教学》 1998年第1期32-33,共2页

平时教学过程中常听到一些老师埋怨：“这么简单的问题都不会回答”，“不知他们的脑子是怎么转的”，“不知他们是怎么学的”……其实，做老师的在教学中就应该考虑学生如何学，他们怎么想，他们的疑难将是什么．他们喜欢些什么等等问... 平时教学过程中常听到一些老师埋怨：“这么简单的问题都不会回答”，“不知他们的脑子是怎么转的”，“不知他们是怎么学的”……其实，做老师的在教学中就应该考虑学生如何学，他们怎么想，他们的疑难将是什么．他们喜欢些什么等等问题．而不能自己成了教师便忘了自己做学生时的情况。只有这样，才能使教师与学生在思维上达到“同频”。 展开更多

关键词 地理教师 心理换位 学生 老师 教学中 能力 教学过程 问题 才能

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中国古代交友心理思想初探 被引量：1

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作者 罗红雨 《江西师范大学学报（哲学社会科学版）》 1993年第3期48-52,共5页

本文从心理学角度探讨中国古代交友问题,包括三部分:(1)古代交友的心理归因;(2)古代交友的心理行为规范。从知、情、行角度提出相知、挚爱、义举三种规范;(3)古代协调朋友间人际关系的心理方法,即心理换位法、自我反省法及自我抑制法。

关键词 交友 相知 挚爱 义举 心理换位 自我反省 自我抑制

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经常性思想工作应遵循的心理学方法

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作者 房宪俊 任继业 《求实》 北大核心 2001年第S1期200-200,共1页

关键词 经常性思想工作 心理学研究 教育对象 心理学方法 教育法 心理状态 心理换位 心理特点 心理素质 心理活动

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运用“移情”方法做好高校学生的思想教育工作 被引量：3

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作者 温储蔚 《教育与职业》 北大核心 2006年第15期134-136,共3页

当前，高校学生的思想教育工作面临许多新的难题。文章以心理科学为基础，将心理科学研究成果——“移情”，运用到高校学生思想教育工作中，并对“移情”教育方法的特点、必要性及其在高校学生思想教育中的作用等问题进行了探讨。

关键词 移情 心理换位 情境逆反 平衡逆反 高校 大学生 思想教育 教育方法

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师生情感互动初论 被引量：1

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作者 王晶 《当代教育论坛（宏观教育研究）》 2005年第11X期34-36,共3页

关键词 师生情感互动 心理位置互换 课堂教学活动 人际交往 心理换位 实际出发 行为动因 人际关系 对方

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学会“移情” 被引量：1

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作者 万慧 《中国职业技术教育》 北大核心 2011年第16期64-65,共2页

“移情”是指在人际交往中．要实行“对应角色心理换位”．即置身于对方的地位来考虑对方的感情和想法．以此来搞好心理沟通，达到互相理解、消除隔阂、增加团结的目的。

关键词 移情 学会 心理沟通 心理换位 人际交往 对方

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学会拒绝

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作者 兰刚 《领导科学》 北大核心 1998年第8期22-22,共1页

关键词 心理换位 一致性原则 人格平等 负效应 被拒绝者 师范高等专科 换位心理 心理承受能力 社会大家庭 情感互动

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约稿启事 “单位成员共情能力的培育与开发”专题研究

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《领导科学》 北大核心 2020年第19期124-124,共1页

共情能力原是心理学概念,泛指心理换位、将心比心,主要体现在情绪自控能力、情商高低、换位思考等具化特征。随着互联网时代的到来,人与人之间的交流方式更加多元,面对面、心与心的沟通逐渐被在线交流所替代。在互联网时代,我们更加注... 共情能力原是心理学概念,泛指心理换位、将心比心,主要体现在情绪自控能力、情商高低、换位思考等具化特征。随着互联网时代的到来,人与人之间的交流方式更加多元,面对面、心与心的沟通逐渐被在线交流所替代。在互联网时代,我们更加注重公民个人隐私,看似开放共享的格局却因为彼此的界限保持着一定距离,我们越来越少与人共情,容易成为熟悉的甚至亲切的"陌生人",保持着彼此的"孤独"。 展开更多

关键词 开放共享 约稿启事 心理换位 互联网时代 换位思考 将心比心 在线交流 共情能力

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