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心理情景剧微电影教学法在护理心理学教学中的应用被引量：1: 1; 作者吕琴王燕妮 +1 位作者热比古丽·热合曼甫凤《护理学杂志》北大核心 2025年第11期6-9,14,共5页; 目的探讨心理情景剧微电影教学法在护理心理学教学中的应用效果。方法选取2021级178名大二护理本科学生作为研究对象,采用心理情景剧微电影教学法进行护理心理学教学。教学前后分别采用批判性思维能力测量表、学习积极主动性量表、学... 展开更多; 关键词护理本科生护理心理学心理情景剧微电影教学法批判性思维学习积极主动性护理教学; 在线阅读下载PDF 职称材料

心理情景剧对慢性精神分裂症患者共情能力的影响被引量：8: 2; 作者田红梅钮伟芳 +3 位作者刘平王娜于慧静赵占宏《中国全科医学》 CAS CSCD 北大核心 2014年第32期3796-3799,共4页; 目的探讨心理情景剧对慢性精神分裂症患者共情能力的影响。方法选取2013年3—12月河北省荣军医院住院的男性精神分裂症患者116例,采用随机数字表法将患者分为研究组和对照组各58例。两组均服用原有抗精神病药,对研究组辅以心理情景剧治... 展开更多; 关键词心理情景剧精神分裂症共情能力; 在线阅读下载PDF 职称材料

高职特色校园文化建设探索——以校园心理情景剧为例被引量：3: 3; 作者周志和《中国职业技术教育》北大核心 2016年第13期86-88,共3页; 高职校园文化建设在实现职业教育人才培养目标过程中起着重要作用。以校园心理情景剧为例,分析其在校园文化建设中的重要意义,并以此为切入点,探索如何从校园心理文化建设、校园文化内涵、校园文化建设参与者与创新校园文化活动形式等... 展开更多; 关键词校园心理情景剧高职特色校园文化建设; 在线阅读下载PDF 职称材料

心理情景剧在实习护士生命伦理教育中的实践被引量：1: 4; 作者梅思佳陈庆健《中国医学伦理学》 2016年第4期595-597,共3页; 在谈论对实习护士开展生命伦理教育必要性的基础上,将心理情景剧引入实习护士生命伦理教育的过程中,对心理情景剧的实践过程进行了详细描述,并从心理情景剧的创作、编写、演出等方面探讨了其提升生命伦理教育有效性的作用机制。; 关键词心理情景剧实习护士生命伦理教育; 在线阅读下载PDF 职称材料

心理情景剧在大学生心理健康教育实践中的问题检视与对策探析被引量：4: 5; 作者刘浩然《黑龙江生态工程职业学院学报》 2019年第6期109-111,共3页; 心理情景剧是在心理剧的基础上衍生出的一种以团体形式处理心理问题的方法,因其能够有效地帮助大学生感知自我、理解他人,受到高校心理健康教育工作者和大学生的普遍青睐。阐释心理情景剧的内涵,并从实践的角度出发,分析心理情景剧在大... 展开更多; 关键词心理情景剧大学生心理健康教育问题对策; 在线阅读下载PDF 职称材料

语篇意义视角下的心理情景和语言框架研究: 6; 作者张丽萍《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2013年第2期103-106,共4页; 心理情景和框架语义理论对翻译活动具有很大的启示性,它赋予我们表达能力的同时也制约着我们的表达能力,影响着我们的表达方式、角度和精密性。本文从语篇意义的角度探讨英汉两种语言的深层区别,揭示译者在语篇层面上的操作规律。; 关键词语篇意义心理情景语言框架关系研究; 在线阅读下载PDF 职称材料

心理情景剧对高中生寻求专业心理帮助态度影响的效果被引量：2: 7; 作者王熙慧王帆 +3 位作者张一斐王煜傅华郑频频《中国健康教育》北大核心 2019年第6期530-533,共4页; 目的探讨心理情景剧对高中生寻求专业心理帮助态度的影响,为提高高中生的对专业心理帮助的求助态度提供科学依据。方法采用方便抽样的方法,于2017年10—12月选取上海市3所中学的高一学生,观看心理情景剧演出,利用寻求专业心理帮助态度... 展开更多; 关键词中学生寻求专业心理帮助心理情景剧; 在线阅读下载PDF 职称材料

开展拓展训练提高学生心理素质被引量：7: 8; 作者文英利《中国职业技术教育》北大核心 2006年第23期33-33,36,共2页; 拓展训练是通过模拟探险活动进行的情景式心理训练，主要目的是把人的身心能力中最卓越的、最出色的部分升华到可能达到的顶巅。拓展训练能有效促发高峰体验，实现自我超越，培养团结协作精神。实践证明，拓展训练对学生心理素质的培养... 展开更多; 关键词拓展训练学生心理素质情景式心理训练自我效能; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名心理情景剧微电影教学法在护理心理学教学中的应用被引量：1: 1; 作者吕琴王燕妮热比古丽·热合曼甫凤; 机构新疆医科大学护理学院; 出处《护理学杂志》北大核心 2025年第11期6-9,14,共5页; 文摘目的探讨心理情景剧微电影教学法在护理心理学教学中的应用效果。方法选取2021级178名大二护理本科学生作为研究对象,采用心理情景剧微电影教学法进行护理心理学教学。教学前后分别采用批判性思维能力测量表、学习积极主动性量表、学生满意度调查表评价教学效果。结果教学后学生的批判性思维能力总分及开放思想、分析能力、系统化能力、批判思维自信心和求知欲5个维度得分,学习积极主动性总分及学习驱动力、控制学习、扎实学习3个维度得分显著高于教学前(均P<0.05);学生对教学方法的总体满意度得分率及各维度得分率为65.85%~90.35%。结论心理情景剧微电影教学法有助于提升学生批判性思维能力、学习积极主动性和教学满意度,此教学方法得到学生的认可。; 关键词护理本科生护理心理学心理情景剧微电影教学法批判性思维学习积极主动性护理教学; Keywords nursing undergraduates Nursing Psychology psychological scenario drama microfilm teaching method critical thinking active learning nursing teaching; 分类号 R47 [医药卫生—护理学] G424.1 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名心理情景剧对慢性精神分裂症患者共情能力的影响被引量：8: 2; 作者田红梅钮伟芳刘平王娜于慧静赵占宏; 机构河北省荣军医院; 出处《中国全科医学》 CAS CSCD 北大核心 2014年第32期3796-3799,共4页; 文摘目的探讨心理情景剧对慢性精神分裂症患者共情能力的影响。方法选取2013年3—12月河北省荣军医院住院的男性精神分裂症患者116例,采用随机数字表法将患者分为研究组和对照组各58例。两组均服用原有抗精神病药,对研究组辅以心理情景剧治疗,3个月为1疗程。于干预前、后应用中文版人际反应指针量表(IRI-C)、阴性症状量表(SANS)、住院精神患者社会功能评定量表(SSPI)、罗森伯格自尊量表(SES)、情绪-社交孤独问卷(ESLI)、得克萨斯社交行为问卷(TSBI)分别进行测定。结果组间比较:干预前两组中文版IRI-C总分及观点采择(PT)、幻想力(FS)、同情性关心(EC)和个人痛苦(PD)得分比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后研究组中文版IRI-C总分及PT、FS、EC得分均高于对照组(P<0.05)。组内比较:两组干预后中文版IRI-C总分及PT、FS、EC得分均较干预前增加(P<0.05)。组间比较:干预前两组SANS、SSPI、TSBI、SES、ESLI得分比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后两组SANS、SSPI、TSBI、SES、ESLI得分比较,差异有统计学意义(P<0.05)。组内比较:对照组干预前后SANS、SSPI、TSBI、SES、ESLI得分比较,差异无统计学意义(P>0.05);研究组干预前后SANS、SSPI、TSBI、SES、ESLI得分比较,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论心理情景剧能提高慢性精神分裂症患者的共情能力,改善阴性症状和社会功能,增加患者与人交往的自尊和自信心,减轻社交孤独。; 关键词心理情景剧精神分裂症共情能力; Keywords Psychological sitcom Schizophrenia Empathy; 分类号 R749.3 [医药卫生—神经病学与精神病学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名高职特色校园文化建设探索——以校园心理情景剧为例被引量：3: 3; 作者周志和; 机构娄底职业技术学院; 出处《中国职业技术教育》北大核心 2016年第13期86-88,共3页; 文摘高职校园文化建设在实现职业教育人才培养目标过程中起着重要作用。以校园心理情景剧为例,分析其在校园文化建设中的重要意义,并以此为切入点,探索如何从校园心理文化建设、校园文化内涵、校园文化建设参与者与创新校园文化活动形式等方面促进具有高职特色的校园文化建设。; 关键词校园心理情景剧高职特色校园文化建设; 分类号 G719.21 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名心理情景剧在实习护士生命伦理教育中的实践被引量：1: 4; 作者梅思佳陈庆健; 机构温州医科大学仁济学院学工部温州医科大学学生处; 出处《中国医学伦理学》 2016年第4期595-597,共3页; 基金 2015年温州市社会科学重点研究基地课题成果(15jd12) 2015年度全国学校共青团研究课题成果(2015LX136); 文摘在谈论对实习护士开展生命伦理教育必要性的基础上,将心理情景剧引入实习护士生命伦理教育的过程中,对心理情景剧的实践过程进行了详细描述,并从心理情景剧的创作、编写、演出等方面探讨了其提升生命伦理教育有效性的作用机制。; 关键词心理情景剧实习护士生命伦理教育; Keywords Psychological Sitcom Probationer Nurses Bioethics Education; 分类号 R47-4 [医药卫生—护理学] G642 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名心理情景剧在大学生心理健康教育实践中的问题检视与对策探析被引量：4: 5; 作者刘浩然; 机构沈阳理工大学; 出处《黑龙江生态工程职业学院学报》 2019年第6期109-111,共3页; 文摘心理情景剧是在心理剧的基础上衍生出的一种以团体形式处理心理问题的方法,因其能够有效地帮助大学生感知自我、理解他人,受到高校心理健康教育工作者和大学生的普遍青睐。阐释心理情景剧的内涵,并从实践的角度出发,分析心理情景剧在大学生心理健康教育实践中存在的问题,探究进一步推动心理情景剧的开发、应用和普及的对策。此研究对加强和改进大学生心理健康教育具有重要的理论和现实意义。; 关键词心理情景剧大学生心理健康教育问题对策; Keywords Psycho-melodrama University psychological health education Problems Countermeasures; 分类号 G641 [文化科学—高等教育学] G441 [哲学宗教—发展与教育心理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名语篇意义视角下的心理情景和语言框架研究: 6; 作者张丽萍; 机构兰州商学院外语学院; 出处《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2013年第2期103-106,共4页; 文摘心理情景和框架语义理论对翻译活动具有很大的启示性,它赋予我们表达能力的同时也制约着我们的表达能力,影响着我们的表达方式、角度和精密性。本文从语篇意义的角度探讨英汉两种语言的深层区别,揭示译者在语篇层面上的操作规律。; 关键词语篇意义心理情景语言框架关系研究; Keywords Discourse Meaning Psychological Scenario Language Framework Relations Research; 分类号 H0 [语言文字—语言学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名心理情景剧对高中生寻求专业心理帮助态度影响的效果被引量：2: 7; 作者王熙慧王帆张一斐王煜傅华郑频频; 机构复旦大学公共卫生学院复旦大学健康传播研究所; 出处《中国健康教育》北大核心 2019年第6期530-533,共4页; 基金上海市教委专项课题:上海青少年心理健康“情景参与体验”研究(SOF201003) 第四轮公共卫生三年行动计划重点学科建设项目:健康教育与促进学(15GWZK1001); 文摘目的探讨心理情景剧对高中生寻求专业心理帮助态度的影响,为提高高中生的对专业心理帮助的求助态度提供科学依据。方法采用方便抽样的方法,于2017年10—12月选取上海市3所中学的高一学生,观看心理情景剧演出,利用寻求专业心理帮助态度量表在干预前后进行数据收集。结果共抽取学生599人,观演前后,中学生在寻求专业心理帮助的信任性、忍受性、需要性得分和总得分差异具有统计学意义(信任性:t=-4.78,P<0.01;忍受性:t=2.73,P<0.05;需要性:t=-7.20,P<0.01;总得分:t=4.00,P<0.01)。在控制了学校、年龄、独生子女等情况后,与不和父母同住的中学男生相比,和父母同住的高中男生寻求专业心理帮助的可能性更大(OR=0.51,95%CI:0.28~0.93)。结论心理情景剧演出增强了高中生寻求专业心理帮助的意向。相比只与父母一方父母同住的高中生,该心理情景剧干预对与父母双方同住的高中生效果更好。; 关键词中学生寻求专业心理帮助心理情景剧; Keywords Middle school students Seeking professional psychological help Psycho-scene drama; 分类号 R193 [医药卫生—卫生事业管理] G444 [哲学宗教—发展与教育心理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名开展拓展训练提高学生心理素质被引量：7: 8; 作者文英利; 机构西安财经学院陕西西安; 出处《中国职业技术教育》北大核心 2006年第23期33-33,36,共2页; 文摘拓展训练是通过模拟探险活动进行的情景式心理训练，主要目的是把人的身心能力中最卓越的、最出色的部分升华到可能达到的顶巅。拓展训练能有效促发高峰体验，实现自我超越，培养团结协作精神。实践证明，拓展训练对学生心理素质的培养有很大的帮助。; 关键词拓展训练学生心理素质情景式心理训练自我效能; 分类号 G448 [哲学宗教—发展与教育心理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	心理情景剧微电影教学法在护理心理学教学中的应用	吕琴王燕妮热比古丽·热合曼甫凤	《护理学杂志》北大核心	2025	1	在线阅读下载PDF 职称材料
2	心理情景剧对慢性精神分裂症患者共情能力的影响	田红梅钮伟芳刘平王娜于慧静赵占宏	《中国全科医学》 CAS CSCD 北大核心	2014	8	在线阅读下载PDF 职称材料
3	高职特色校园文化建设探索——以校园心理情景剧为例	周志和	《中国职业技术教育》北大核心	2016	3	在线阅读下载PDF 职称材料
4	心理情景剧在实习护士生命伦理教育中的实践	梅思佳陈庆健	《中国医学伦理学》	2016	1	在线阅读下载PDF 职称材料
5	心理情景剧在大学生心理健康教育实践中的问题检视与对策探析	刘浩然	《黑龙江生态工程职业学院学报》	2019	4	在线阅读下载PDF 职称材料
6	语篇意义视角下的心理情景和语言框架研究	张丽萍	《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心	2013	0	在线阅读下载PDF 职称材料
7	心理情景剧对高中生寻求专业心理帮助态度影响的效果	王熙慧王帆张一斐王煜傅华郑频频	《中国健康教育》北大核心	2019	2	在线阅读下载PDF 职称材料
8	开展拓展训练提高学生心理素质	文英利	《中国职业技术教育》北大核心	2006	7	在线阅读下载PDF 职称材料