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高校教师专业发展的心理学思考
被引量：
33
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作者
张建平
《高教探索》
CSSCI
北大核心
2006年第4期87-89,共3页
教师的专业成长是教师个体的、内在的专业性的提高。目前存在着把教师发展放在整体社会结构中进行分析的社会学取向和把教师视为提供教育教学服务的专业工作者的教育学取向。从心理学的角度看,教师的专业成长是教师的自我专业发展意识...
教师的专业成长是教师个体的、内在的专业性的提高。目前存在着把教师发展放在整体社会结构中进行分析的社会学取向和把教师视为提供教育教学服务的专业工作者的教育学取向。从心理学的角度看,教师的专业成长是教师的自我专业发展意识、自我认识、职业认同、自我效能感、成就动机的变化发展过程,是专业自我、专业理想、职业体验的结合体。
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关键词
高校教师
专业发展
心理学思考
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职称材料
题名
高校教师专业发展的心理学思考
被引量：
33
1
作者
张建平
机构
南通大学教育科学学院
出处
《高教探索》
CSSCI
北大核心
2006年第4期87-89,共3页
文摘
教师的专业成长是教师个体的、内在的专业性的提高。目前存在着把教师发展放在整体社会结构中进行分析的社会学取向和把教师视为提供教育教学服务的专业工作者的教育学取向。从心理学的角度看,教师的专业成长是教师的自我专业发展意识、自我认识、职业认同、自我效能感、成就动机的变化发展过程,是专业自我、专业理想、职业体验的结合体。
关键词
高校教师
专业发展
心理学思考
分类号
G645.1 [文化科学—高等教育学]
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作者
出处
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高校教师专业发展的心理学思考
张建平
《高教探索》
CSSCI
北大核心
2006
33
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