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题名教师TPACK发展的心理动力分析
被引量：9
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作者
岳群智
王爱华
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机构
北京大学教育学院教育技术系
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出处
《开放教育研究》
CSSCI
北大核心
2016年第6期112-118,共7页
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文摘
近年来随着大量信息技术被引入教育领域,教师掌握及应用相关技术知识的研究成为热点。整合技术的学科教学知识就是在此情境下产生的教师知识研究概念。MOOC的兴起,吸引了国内一批高校积极投入这场教育浪潮中,其独特的课程环境为教师整合技术的学科教学知识发展提供了难得的契机。以此为背景,本文采用质性研究方法,对某大学参与MOOC的三位教师进行了深度访谈,运用勒温的心理动力理论进行深入分析,构建了教师TPACK发展的心理动力模型,同时对心理空间各维度的重要因素进行提取和阐释,并结合案例说明各要素在TAPCK发展不同阶段发挥作用的程度,最后提出促进教师TAPCK发展的建议。
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关键词
TPACK
MOOC
心理动力分析
心理动力关系
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Keywords
Technological Pedagogical Content Knowledge（TPACK）
MOOC
psychodynamic analysis
dynamic relations.
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分类号
G720
[文化科学—成人教育学]
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题名国外心理健康服务从业人员理论取向发展趋势
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作者
付艳芬
黄希庭
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机构
西南大学心理学院/认知与人格教育部重点实验室
大理学院护理学院
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出处
《医学与哲学（A）》
北大核心
2012年第5期38-40,共3页
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基金
教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目"中国心理健康服务体系现状及对策研究"
项目编号:05JZD00031
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文摘
心理健康服务从业人员在助人过程中往往会遵循一定的理论取向来指导其实践服务。在一个多世纪中,虽然弗洛伊德创立的精神分析体系仍然深刻地影响着在阿根廷、瑞典、西班牙和日本的心理健康服务从业人员。但是在美国,它的影响力却在不断削弱。相反,学习论、认知论、认知/行为说、折衷/整合论等因适应社会需要而日显其重要性。心理健康服务理论取向经历了一个从单一——多元——整合的过程。
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关键词
心理健康服务理论取向
折衷/整合理论
精神分析/心理动力学理论
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Keywords
mental health theoretical orientations, eclectic/integrative theory, psychoanalytic/psychodynamic
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分类号
R395.1
[医药卫生—医学心理学]
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