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美国人格教育的理论与实践
被引量：
14
1
作者
梁丽萍
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2000年第6期58-61,64,共5页
美国教育经历了导向教育、无导向教育和人格教育的曲折发展历程。 6 0年代开始实施的“无导向教育” ,使教育的使命与道德价值逐渐脱节 ,拉开了美国社会问题大灾难的序幕。美国各界在反思的基础上 ,开始把推展人格素质教育作为使社会与...
美国教育经历了导向教育、无导向教育和人格教育的曲折发展历程。 6 0年代开始实施的“无导向教育” ,使教育的使命与道德价值逐渐脱节 ,拉开了美国社会问题大灾难的序幕。美国各界在反思的基础上 ,开始把推展人格素质教育作为使社会与教育摆脱危机的策略。美国理论界认为 ,心情培养和道德训练共同构成人格教育的完整内容 ,人格教育以人类普遍的价值观为基础 ,实施人格教育要坚持课堂授课与学校生活的统一 ,需要家庭、学校与广大社区的共同努力与携手配合。
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关键词
无导向教育
心情培养
道德训练
人格教育
美国
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题名
美国人格教育的理论与实践
被引量：
14
1
作者
梁丽萍
机构
山西大学政治学系
出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2000年第6期58-61,64,共5页
文摘
美国教育经历了导向教育、无导向教育和人格教育的曲折发展历程。 6 0年代开始实施的“无导向教育” ,使教育的使命与道德价值逐渐脱节 ,拉开了美国社会问题大灾难的序幕。美国各界在反思的基础上 ,开始把推展人格素质教育作为使社会与教育摆脱危机的策略。美国理论界认为 ,心情培养和道德训练共同构成人格教育的完整内容 ,人格教育以人类普遍的价值观为基础 ,实施人格教育要坚持课堂授课与学校生活的统一 ,需要家庭、学校与广大社区的共同努力与携手配合。
关键词
无导向教育
心情培养
道德训练
人格教育
美国
分类号
G571.2 [文化科学—教育技术学]
G416 [文化科学—教育技术学]
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作者
出处
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1
美国人格教育的理论与实践
梁丽萍
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2000
14
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