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德育的知识化与德育的生活化:困境及其“精神性”问题
被引量：
51
1
作者
钟晓琳
朱小蔓
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2012年第5期91-98,共8页
知识化与生活化是德育在当前社会转型中遭遇的两种困境。德育的知识化有其特定的社会历史背景，理论研究者在对知识化的批判中提出“回归生活”的德育理念，德育的生活化是对这一理念的误读。基于德育过程的展开考察这两种德育困境，无...
知识化与生活化是德育在当前社会转型中遭遇的两种困境。德育的知识化有其特定的社会历史背景，理论研究者在对知识化的批判中提出“回归生活”的德育理念，德育的生活化是对这一理念的误读。基于德育过程的展开考察这两种德育困境，无论是知识化还是生活化的德育都缺乏过程性的德育自觉与反思，困境之根本在于德育的精神性问题，即德育过程的真实的道德价值立场以及过程中学生主体生命的存在样态。知识化的德育专注于客体化的精神，师生在德育过程中无法展开交互的、内在深层的精神性活动；生活化的德育无力触碰时代精神生活矛盾，难以关照师生在德育过程中的内在精神冲突。
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关键词
德育
德育的
知识化
德育的生活化
精神性
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题名
德育的知识化与德育的生活化:困境及其“精神性”问题
被引量：
51
1
作者
钟晓琳
朱小蔓
机构
北京师范大学
出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2012年第5期91-98,共8页
基金
北京师范大学优秀博士学位论文培育基金资助
文摘
知识化与生活化是德育在当前社会转型中遭遇的两种困境。德育的知识化有其特定的社会历史背景，理论研究者在对知识化的批判中提出“回归生活”的德育理念，德育的生活化是对这一理念的误读。基于德育过程的展开考察这两种德育困境，无论是知识化还是生活化的德育都缺乏过程性的德育自觉与反思，困境之根本在于德育的精神性问题，即德育过程的真实的道德价值立场以及过程中学生主体生命的存在样态。知识化的德育专注于客体化的精神，师生在德育过程中无法展开交互的、内在深层的精神性活动；生活化的德育无力触碰时代精神生活矛盾，难以关照师生在德育过程中的内在精神冲突。
关键词
德育
德育的
知识化
德育的生活化
精神性
Keywords
moral education
knowledge-reliance of moral education
life-reliance of moral education
spirituality
分类号
G623.15 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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被引量
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1
德育的知识化与德育的生活化:困境及其“精神性”问题
钟晓琳
朱小蔓
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2012
51
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