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德国科学教育改革:从知识导向到能力导向
被引量：
4
1
作者
胡玉华
孙昕宇
《中小学管理》
北大核心
2016年第5期17-19,共3页
2005年,德国正式颁布突出能力发展的科学教育标准,使德国科学教育发生了从知识导向到能力导向的重大变化。该标准以科学能力为核心、以有限的核心概念为主线、以成就水平为评价指标,建构三维度模型;提出了学生应该发展的四大科学能力,...
2005年,德国正式颁布突出能力发展的科学教育标准,使德国科学教育发生了从知识导向到能力导向的重大变化。该标准以科学能力为核心、以有限的核心概念为主线、以成就水平为评价指标,建构三维度模型;提出了学生应该发展的四大科学能力,即科学知识、认识论与方法论、交流能力和判断能力,根据不同的认知要求,又将这四大能力细化为三个不同的成就表现水平。德国科学教育标准对我国科学教育课程改革实践具有参考价值。
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关键词
德国科学教育标准
PISA测试
NESSG
《Klieme框架》
科学
能力
核心概念
成就水平
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职称材料
题名
德国科学教育改革:从知识导向到能力导向
被引量：
4
1
作者
胡玉华
孙昕宇
机构
北京教育学院教师教育数理学院
加拿大滑铁卢大学
出处
《中小学管理》
北大核心
2016年第5期17-19,共3页
文摘
2005年,德国正式颁布突出能力发展的科学教育标准,使德国科学教育发生了从知识导向到能力导向的重大变化。该标准以科学能力为核心、以有限的核心概念为主线、以成就水平为评价指标,建构三维度模型;提出了学生应该发展的四大科学能力,即科学知识、认识论与方法论、交流能力和判断能力,根据不同的认知要求,又将这四大能力细化为三个不同的成就表现水平。德国科学教育标准对我国科学教育课程改革实践具有参考价值。
关键词
德国科学教育标准
PISA测试
NESSG
《Klieme框架》
科学
能力
核心概念
成就水平
分类号
G551.6 [文化科学—教育技术学]
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作者
出处
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被引量
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1
德国科学教育改革:从知识导向到能力导向
胡玉华
孙昕宇
《中小学管理》
北大核心
2016
4
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