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指向创意实践素养培育的小学美术主题微项目式学习探究——以“表达自己的想法”学习任务为例: 1; 作者郑朋郑艺童《美术教育研究》 2024年第16期173-176,共4页; 培育创意实践素养有助于培养学生的创造性人格。主题微项目式学习作为一种方便、灵活的学习方式,可以作为培育创意实践素养的有效方法。该文作者提炼项目微主题、聚焦项目微问题、设计项目微任务、延展项目微评价等方面,围绕“表达自己... 展开更多; 关键词小学美术核心素养主题微项目式学习; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于微项目式学习的AI课程设计与实践——以“智慧校园改造计划之智能语音灯”微项目为例: 2; 作者莫丹妮《中小学信息技术教育》 2024年第12期60-61,共2页; 近年来,人工智能技术迅猛发展,并越来越被广泛地应用于教育教学领域。本文探讨了基于微项目式学习的人工智能课程教学的设计与实践,以“智能语音灯”微项目为例,分析了微项目设计的思路和过程。通过微项目式学习,学生不仅掌握了人工智... 展开更多; 关键词微项目式学习人工智能课程设计智能语音灯; 在线阅读下载PDF 职称材料

微项目式学习在小学科学课程的研究与运用——以“如何评价‘熟鸡蛋返生’事件”为例: 3; 作者杨辉路莹张畅《新课程教学（电子版）》 2024年第8期5-7,共3页; 微项目学习是项目式学习的一种方式,它继承了项目式学习的优势。微项目式学习一般聚焦1~2课时的教学内容,基于真实问题,学生在自主学习与合作探究的过程中,完成对科学知识的深度学习和核心素养的有效提升。本文以“如何评价‘熟鸡蛋返... 展开更多; 关键词微项目式学习小学科学核心素养; 在线阅读下载PDF 职称材料

单元整合视域下的语文微项目式学习刍论被引量：1: 4; 作者林雪婷詹志娟陈娟《成才之路》 2022年第1期76-78,共3页; 项目式学习是一种教学方法,即学生通过一段时间内对真实的、复杂的问题进行探究,从中获得知识和技能。在单元整合视域下把教材原生单元视作一个系统进行微项目式学习,教师可通过抓住单元语文要素,制定单元学习目标,设计梯度单元微项目... 展开更多; 关键词小学语文单元整合微项目式学习语文要素; 在线阅读下载PDF 职称材料

例析高中生物学微项目式学习设计与实施: 5; 作者陈明华《福建基础教育研究》 2023年第10期141-144,共4页; 基于微项目式学习的理念构建微项目式学习路径模型,并以“蛋白质是生命活动的主要承担者”教学为例,阐述确立学习目标、创设学习环境、展示与评价学习成果、总结与反思等高中生物学微项目式学习设计与实施策略,以期探索发展学生生物学... 展开更多; 关键词微项目式学习项目式情境产品高中生物学; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于微项目式学习的初中化学学历案教学——以“水培郁金香中的化学”为例: 6; 作者张萌霞陈沫廷 +2 位作者周中高李燕华徐国海《化学教与学》 2025年第9期82-86,共5页; 本文以“水培郁金香中的化学”为例,设置真实任务,将学历案与微项目式学习融合,开展初中化学酸、碱、盐知识的复习,让学生能明确每个项目任务并自主完成,从而达到深度学习的目标,提升自主学习的能力以及核心素养。; 关键词学历案微项目式学习酸、碱、盐复习; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于真实情境的初中化学微项目式教学实践——以“酸碱复习”为例被引量：1: 7; 作者周盼盼刘成国《化学教与学》 2024年第13期32-35,66,共5页; 本文转变传统复习课的教学方式,结合微项目式学习模式,以印染为情境主线,巧妙设计了“设计并实施印染方案、探究印染固色问题、探究印染除杂问题”等微项目活动,引导学生灵活运用酸和碱的性质等知识解决实际问题,在解决真实问题的过程中... 展开更多; 关键词印染微项目式学习酸和碱复习课; 在线阅读下载PDF 职称材料

大单元视域下的微项目式教学设计——以统编版小学语文教材四年级上册第八单元教学为例被引量：3: 8; 作者陈立珊《教师》 2022年第22期15-17,共3页; 开展大单元教学是“双减”政策背景下核心素养教育的必然要求,文章明晰了以学习主题为引、以语文实践活动为线、以学习任务为载体的培养学生语言文字运用能力的路径。文章在大单元视域下,以统编版小学语文教材四年级上册第八单元“历史... 展开更多; 关键词大单元微项目式学习学习任务驱动推进; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名指向创意实践素养培育的小学美术主题微项目式学习探究——以“表达自己的想法”学习任务为例: 1; 作者郑朋郑艺童; 机构江苏扬州市江都区仙女镇双沟小学江苏扬州市江都区浦头镇浦头中心小学; 出处《美术教育研究》 2024年第16期173-176,共4页; 基金江苏省中小学教学研究第十五期重点课题“指向学生创意实践素养培育的表现性评价研究”(课题编号:2023JY15-ZA130) 扬州市教育科学“十四五”规划课题“基于审美实践的小学美术生长性课堂研究”(课题编号:2022/P/172)阶段性成果。; 文摘培育创意实践素养有助于培养学生的创造性人格。主题微项目式学习作为一种方便、灵活的学习方式,可以作为培育创意实践素养的有效方法。该文作者提炼项目微主题、聚焦项目微问题、设计项目微任务、延展项目微评价等方面,围绕“表达自己的想法”学习任务,结合《义务教育艺术课程标准(2022年版)》,从发现问题、媒材选择、表现方法、评价展示等方面“微化”教学环节,落实创意实践素养的培育。; 关键词小学美术核心素养主题微项目式学习; 分类号 G623.75 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于微项目式学习的AI课程设计与实践——以“智慧校园改造计划之智能语音灯”微项目为例: 2; 作者莫丹妮; 机构广西柳州市阳和第二小学; 出处《中小学信息技术教育》 2024年第12期60-61,共2页; 文摘近年来,人工智能技术迅猛发展,并越来越被广泛地应用于教育教学领域。本文探讨了基于微项目式学习的人工智能课程教学的设计与实践,以“智能语音灯”微项目为例,分析了微项目设计的思路和过程。通过微项目式学习,学生不仅掌握了人工智能的基础知识和技能,还提高了问题解决能力和团队协作能力,迁移能力和创新精神也得到了培养。; 关键词微项目式学习人工智能课程设计智能语音灯; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名微项目式学习在小学科学课程的研究与运用——以“如何评价‘熟鸡蛋返生’事件”为例: 3; 作者杨辉路莹张畅; 机构北京航空航天大学附属小学; 出处《新课程教学（电子版）》 2024年第8期5-7,共3页; 基金北京市教育科学规划2021年度青年专项课题“基于项目式学习的小学科学研学实践课程设计与研究”(课题编号:CDCA21139)的研究成果。; 文摘微项目学习是项目式学习的一种方式,它继承了项目式学习的优势。微项目式学习一般聚焦1~2课时的教学内容,基于真实问题,学生在自主学习与合作探究的过程中,完成对科学知识的深度学习和核心素养的有效提升。本文以“如何评价‘熟鸡蛋返生’事件”为例,探索将微项目学习融入小学科学课堂进行研究,尝试转变教学模式,促进学生主动建构知识网络,发展批判思维,提升核心素养。; 关键词微项目式学习小学科学核心素养; 分类号 G63 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名单元整合视域下的语文微项目式学习刍论被引量：1: 4; 作者林雪婷詹志娟陈娟; 机构福建省厦门市民立第二小学福建省厦门市思明小学; 出处《成才之路》 2022年第1期76-78,共3页; 基金全国教育科学“十三五”规划2018年度单位资助教育部规划课题“场馆教育视域下科学研学课程建设实践研究”(编号:FHB180599)研究成果。; 文摘项目式学习是一种教学方法,即学生通过一段时间内对真实的、复杂的问题进行探究,从中获得知识和技能。在单元整合视域下把教材原生单元视作一个系统进行微项目式学习,教师可通过抓住单元语文要素,制定单元学习目标,设计梯度单元微项目式学习活动,打通课文与课文之间、读与写之间、课内外阅读之间的壁垒,有效提升语文教学效果。文章从单元整合与微项目式学习概述着手,对单元整合视域下的语文微项目式学习案例进行探讨和分析。; 关键词小学语文单元整合微项目式学习语文要素; Keywords primary school Chinese unit integration micro project-based learning language elements; 分类号 G623.2 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名例析高中生物学微项目式学习设计与实施: 5; 作者陈明华; 机构南安市教师进修学校; 出处《福建基础教育研究》 2023年第10期141-144,共4页; 基金 2021年南安市基础教育国家级优秀教学成果推广应用专项课题“基于普通高中育人模式创新理念的高中生物微项目式学习应用研究”(课题编号:NJYZ2021-01)。; 文摘基于微项目式学习的理念构建微项目式学习路径模型,并以“蛋白质是生命活动的主要承担者”教学为例,阐述确立学习目标、创设学习环境、展示与评价学习成果、总结与反思等高中生物学微项目式学习设计与实施策略,以期探索发展学生生物学学科核心素养路径。; 关键词微项目式学习项目式情境产品高中生物学; 分类号 G633.91 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于微项目式学习的初中化学学历案教学——以“水培郁金香中的化学”为例: 6; 作者张萌霞陈沫廷周中高李燕华徐国海; 机构赣南师范大学化学化工学院; 出处《化学教与学》 2025年第9期82-86,共5页; 基金江西省教育厅基础教育研究项目“基于高中化学核心素养培养的教学研究与实践”(SZUGSHX2022-1043)的研究成果。; 文摘本文以“水培郁金香中的化学”为例,设置真实任务,将学历案与微项目式学习融合,开展初中化学酸、碱、盐知识的复习,让学生能明确每个项目任务并自主完成,从而达到深度学习的目标,提升自主学习的能力以及核心素养。; 关键词学历案微项目式学习酸、碱、盐复习; 分类号 G632.41 [文化科学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于真实情境的初中化学微项目式教学实践——以“酸碱复习”为例被引量：1: 7; 作者周盼盼刘成国; 机构苏州工业园区星湾学校苏州市叶圣陶中学校; 出处《化学教与学》 2024年第13期32-35,66,共5页; 基金中国化学会化学教育委员会“十三五”规划课题“基于化学核心素养的初高中化学衔接教学”(HJ2020-0058)的阶段性研究成果。; 文摘本文转变传统复习课的教学方式,结合微项目式学习模式,以印染为情境主线,巧妙设计了“设计并实施印染方案、探究印染固色问题、探究印染除杂问题”等微项目活动,引导学生灵活运用酸和碱的性质等知识解决实际问题,在解决真实问题的过程中,学会从物质观、元素观、转化观的视角认识物质的变化,并在科学实践中培养科学思维,发展核心素养。; 关键词印染微项目式学习酸和碱复习课; 分类号 G632.41 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名大单元视域下的微项目式教学设计——以统编版小学语文教材四年级上册第八单元教学为例被引量：3: 8; 作者陈立珊; 机构福建省莆田市教师进修学院附属小学; 出处《教师》 2022年第22期15-17,共3页; 文摘开展大单元教学是“双减”政策背景下核心素养教育的必然要求,文章明晰了以学习主题为引、以语文实践活动为线、以学习任务为载体的培养学生语言文字运用能力的路径。文章在大单元视域下,以统编版小学语文教材四年级上册第八单元“历史人物”主题单元为例,聚焦单元语文要素,解读其单元编排体系和教学功能,从目标设定、实施路径、评价反思三个方面探寻大单元视域下的微项目式主题单元教学设计路径。; 关键词大单元微项目式学习学习任务驱动推进; 分类号 G623.2 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	指向创意实践素养培育的小学美术主题微项目式学习探究——以“表达自己的想法”学习任务为例	郑朋郑艺童	《美术教育研究》	2024	0	在线阅读下载PDF 职称材料
2	基于微项目式学习的AI课程设计与实践——以“智慧校园改造计划之智能语音灯”微项目为例	莫丹妮	《中小学信息技术教育》	2024	0	在线阅读下载PDF 职称材料
3	微项目式学习在小学科学课程的研究与运用——以“如何评价‘熟鸡蛋返生’事件”为例	杨辉路莹张畅	《新课程教学（电子版）》	2024	0	在线阅读下载PDF 职称材料
4	单元整合视域下的语文微项目式学习刍论	林雪婷詹志娟陈娟	《成才之路》	2022	1	在线阅读下载PDF 职称材料
5	例析高中生物学微项目式学习设计与实施	陈明华	《福建基础教育研究》	2023	0	在线阅读下载PDF 职称材料
6	基于微项目式学习的初中化学学历案教学——以“水培郁金香中的化学”为例	张萌霞陈沫廷周中高李燕华徐国海	《化学教与学》	2025		在线阅读下载PDF 职称材料
7	基于真实情境的初中化学微项目式教学实践——以“酸碱复习”为例	周盼盼刘成国	《化学教与学》	2024	1	在线阅读下载PDF 职称材料
8	大单元视域下的微项目式教学设计——以统编版小学语文教材四年级上册第八单元教学为例	陈立珊	《教师》	2022	3	在线阅读下载PDF 职称材料