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题名基于翻转课堂的微课程教学法建构
被引量：10
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作者
余宏亮
张雅君
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机构
人民教育出版社
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出处
《重庆高教研究》
2017年第4期6-16,共11页
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基金
国家社会科学基金教育学青年项目"微课程视域下卓越教师实践教学保障体系建构研究"(CIA130186)
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文摘
微课程教学法的建构导源于翻转课堂的异域实验与本土创新,它将单位课时教学活动划分为课前学案导学与课堂内化拓展两个阶段,导学方式的一体化、配套资源的视频化、教学结构的翻转化是其实践表征。根据对信息时代知识形态演化、学习理念变革、教学本质重识的深刻把握,基于翻转课堂的微课程教学法彰显了技术变革教学的时代价值:引发了传统教与学时空的分化与重组、教与学关系的返璞与归真、教与学情境的创设与整合。建构并推展基于翻转课堂的微课程教学法,既有益于为信息技术与课程教学深度融合拓展必要的认识论视域,也有益于为微课程的常态化教学提供适切的方法论指导。
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关键词
微课程教学法
翻转课堂
教学时空
教学关系
教学情境
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Keywords
teaching- method on the micro- courses
the flipped classroom
teaching space- time
teaching relationship
teaching situation
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分类号
G42
[文化科学—课程与教学论]
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题名微课程教学法的内涵和未来发展
被引量：9
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作者
赵磊磊
赵可云
徐进
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机构
曲阜师范大学传媒学院
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出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2015年第3期4-7,共4页
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基金
山东省高等学校人文社会科学研究项目(J12WH06)的研究成果之一
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文摘
微课程教学法是翻转课堂"中国化"的产物,也是我国中小学教师探索当代基础教育改革与发展之路的实践经验总结。文章首先对微课程教学法的产生背景作出了相关阐述,然后从微课程教学法的定义及特征、微课程教学法的实施模型与微课程教学法的优势等三个方面对微课程教学法的实质内涵作出了全面解读,并基于对我国的基础教育现状和微课程教学实践的深入思考,有针对性地提出了微课程教学法的发展策略,以期为微课程教学法在我国基础教育领域的未来发展提供导向和参照。
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关键词
微课程教学法
翻转课堂
基础教育
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分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
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