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基于微课的翻转课堂教学模式在汉字教学中的探究 被引量:1
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作者 吴勇毅 王露锦 《国际中文教育(中英文)》 2025年第1期35-47,共13页
汉字作为一种表意文字,在学习时涉及形、音、义、用等多个方面。本文依据汉字习得、汉字教学的规律和特点,以微课为切入点,构建了汉字教学的翻转课堂模式。微课在课前为学生提供了汉字的笔画、部件、发音以及文化等基本知识,多媒体、多... 汉字作为一种表意文字,在学习时涉及形、音、义、用等多个方面。本文依据汉字习得、汉字教学的规律和特点,以微课为切入点,构建了汉字教学的翻转课堂模式。微课在课前为学生提供了汉字的笔画、部件、发音以及文化等基本知识,多媒体、多模态的运用,降低了学生的畏难情绪。课中,教师答疑解惑,设计出多种不同的、有针对性的汉字练习,学生则专注于认字、打字、运用等实践性活动。课后的强化环节进一步加强了学生对汉字的认知,并增加了写字练习等内容,为推动汉字教学提供了新的思路和实践方式。 展开更多
关键词 汉字教学 翻转课堂 汉字练习
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基于微课的翻转课堂结合CBL教学法在耳鼻咽喉头颈外科本科生教学中的应用价值思考
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作者 曲晓鹏 丁玉静 +2 位作者 李红艳 陶鹏宇 孟令照 《中国医药导报》 2025年第9期94-96,共3页
耳鼻咽喉头颈外科传统本科生教学以课堂讲授为主,学生被动学习,理论与实践脱节,难以满足新时代人才培养需求。为此,本文深入剖析微课、翻转课堂及基于案例学习(CBL)教学法的优势。微课以5~15 min短视频聚焦单一知识点,形式多样,便于学... 耳鼻咽喉头颈外科传统本科生教学以课堂讲授为主,学生被动学习,理论与实践脱节,难以满足新时代人才培养需求。为此,本文深入剖析微课、翻转课堂及基于案例学习(CBL)教学法的优势。微课以5~15 min短视频聚焦单一知识点,形式多样,便于学生利用碎片化时间学习;翻转课堂将知识传授前置,培养学生自主学习能力;CBL教学法借助真实病例,构建学生临床思维。基于此,提出融合三者的教学设计,从教学目标设定、微课制作、CBL案例编写到课堂流程规划,全面提升教学质量。同时,针对教师角色转变、学生适应困难、教学资源整合等挑战给出应对策略。展望未来,新模式有望借助新技术实现精准教学与院校间的交流合作,为培养高素质医学人才提供有力支撑。 展开更多
关键词 翻转课堂 基于案例学习教学法 耳鼻咽喉头颈外科 本科生
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基于微课+QQ群的高职高专英语翻转课堂与讲授式教学的研究报告
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作者 黄智燕 《海外英语》 2019年第17期85-87,共3页
该研究将入学前和开学16周后实验组和对照组成绩对照分析,探讨翻转课堂与讲授式两种教学方式在高职高专英语教学中的优缺点,提出在今后教学中灵活运用两种教学方式,提高教学质量。
关键词 +qq的翻转课堂 讲授式教学 教学质量
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基于微课+移动社群平台的翻转课堂教学模式改革研究 被引量:4
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作者 胡尹慧 《重庆电子工程职业学院学报》 2017年第3期121-124,共4页
互联网技术的快速发展推动了传统教学模式的革新。作为现代教育技术信息化背景下产生的一种新型教学模式,以微课为核心的翻转课堂教学模式,打破了传统教学模式的单一和枯燥,为我们营造出更加丰富而多元的教学氛围,有利于学生对某个知识... 互联网技术的快速发展推动了传统教学模式的革新。作为现代教育技术信息化背景下产生的一种新型教学模式,以微课为核心的翻转课堂教学模式,打破了传统教学模式的单一和枯燥,为我们营造出更加丰富而多元的教学氛围,有利于学生对某个知识点或某项专业技能的精准吸收和内化,因此近年来在我国高等教育、基础教育以及成人教育领域得到了迅速推广。相对于传统教学模式而言,以微信、QQ等移动社群平台作为微课的教学平台,具有教学方式更灵活,接收讯息更便捷以及更加有利于教师与学生在线互动等优点。将微课与移动社群平台相结合来实现对传统理论性课堂的翻转,更是一种极富创新性的实践探索。 展开更多
关键词 翻转课堂 移动社平台 教学模式改革
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基于微课的翻转课堂结合模块化教学在新生儿复苏培训中的应用研究
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作者 武秀梅 李园园 +1 位作者 马英 汪利群 《中国卫生产业》 2024年第19期213-216,共4页
目的探讨基于微课的翻转课堂与模块化教学在新生儿复苏培训中的教学效果。方法选取2022年7月—2024年6月西安市儿童医院新生儿科的80名规范化培训医生作为研究对象,根据不同的教学方法分为两组,每组40名。2022年7月—2023年6月采用传统... 目的探讨基于微课的翻转课堂与模块化教学在新生儿复苏培训中的教学效果。方法选取2022年7月—2024年6月西安市儿童医院新生儿科的80名规范化培训医生作为研究对象,根据不同的教学方法分为两组,每组40名。2022年7月—2023年6月采用传统教学方法,设为对照组,2023年7月—2024年6月采用基于微课的翻转课堂结合模块化教学方法,设为研究组。比较两组考核成绩、教学满意度。结果研究组理论知识成绩为(91.12±6.54)分、操作技能成绩为(88.74±3.23)分,均高于对照组的(83.45±7.47)分、(82.20±4.59)分,差异有统计学意义(t=4.886、7.370,P均<0.05)。研究组教学满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论在新生儿复苏培训中,应用基于微课的翻转课堂与模块化教学可有效提升教学效果,提高规培医生的教学满意度。 展开更多
关键词 翻转课堂 模块化教学 新生儿复苏培训 教学效果
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基于QQ群的翻转课堂教学模式探索——以大学有机化学教学为例 被引量:24
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作者 蔡佳璐 黄荧倩 +1 位作者 叶伟东 沈永淼 《大学化学》 CAS 2015年第6期7-12,共6页
结合翻转课堂的教学模式和理念,运用QQ的群功能构建了翻转课堂的教学模式,并将其运用于大学有机化学的教学实践。
关键词 翻转课堂 qq视频 教学模式改革
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微课在中职英语翻转课堂教学模式中的应用研究
7
作者 白皓 《新课程教学(电子版)》 2024年第19期125-127,共3页
本文旨在探讨微课在中职英语翻转课堂教学模式中的应用,分析其内涵、重要作用以及当前中职英语教学存在的问题,并提出具体的运用策略。通过深入研究,本文揭示了微课如何促进中职英语教学的个性化、趣味性和互动性,以及其在丰富学习资源... 本文旨在探讨微课在中职英语翻转课堂教学模式中的应用,分析其内涵、重要作用以及当前中职英语教学存在的问题,并提出具体的运用策略。通过深入研究,本文揭示了微课如何促进中职英语教学的个性化、趣味性和互动性,以及其在丰富学习资源和拓宽学习渠道方面的独特优势。同时,针对中职英语教学中的实际问题,本文提出了利用微课资源实现有效预习、突破重难点、查漏补缺和满足个性化学习需求的策略,以期为中职英语教学改革提供有益的参考。 展开更多
关键词 中职英语 翻转课堂 教学模式
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基于微课的高中美术翻转课堂教学
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作者 张劢 《中国新通信》 2024年第7期239-241,共3页
随着教育改革进入“互联网+教育”时代,越来越多的教师选择应用微课颠覆传统教学流程,进行翻转课堂教学。然而,出于种种原因,部分高中美术教师未能深入理解微课以及翻转课堂教学,导致在教学实践中出现诸多问题。基于此,本文将从高中美... 随着教育改革进入“互联网+教育”时代,越来越多的教师选择应用微课颠覆传统教学流程,进行翻转课堂教学。然而,出于种种原因,部分高中美术教师未能深入理解微课以及翻转课堂教学,导致在教学实践中出现诸多问题。基于此,本文将从高中美术教学实践入手,分析应用微课进行高中美术翻转课堂教学的必要性,并探讨如何应用微课进行高中美术翻转课堂教学,以期为其他高中美术教师提供借鉴。 展开更多
关键词 高中美术 翻转课堂教学
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翻转课堂教学模式的变通——以图形设计为例
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作者 林小烽 《美术教育研究》 2024年第12期140-142,共3页
图形设计课程教学不应拘泥于传统课堂与翻转课堂在形式上的区别,应考虑适当地调整,灵活地分配课内外时间,重塑教学实践的主客体关系。该文通过对教学各环节的分析,基于翻转课堂的模式,探索提高学生图形设计与创意能力的有效途径。
关键词 翻转课堂 图形设计
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应用微课的翻转课堂教学改善护理专业学生医学教育环境和学业情绪的实践 被引量:43
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作者 陶巍巍 刘永宁 +2 位作者 丁淑贞 沙丽艳 刘洋 《中国护理管理》 CSCD 2016年第9期1221-1225,共5页
目的 :评价应用基于微课的翻转课堂教学改善护理专业学生医学教育环境和学业情绪的效果。方法:采用抽签法从我校2014级护理本科生中随机抽取2个班,分别作为实验组(32人)和对照组(30人),实验组采用基于微课的翻转课堂教学法,对照组采用... 目的 :评价应用基于微课的翻转课堂教学改善护理专业学生医学教育环境和学业情绪的效果。方法:采用抽签法从我校2014级护理本科生中随机抽取2个班,分别作为实验组(32人)和对照组(30人),实验组采用基于微课的翻转课堂教学法,对照组采用传统教学法,教学后比较两组学生的课程成绩、医学教育环境及学业情绪评分。结果 :干预后,实验组学习成绩高于对照组,医学教育环境总分、环境知觉、教师知觉、学习知觉维度得分均高于对照组,在学业情绪的积极活动和积极结果维度,得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);而两组在医学教育环境其他维度、学业情绪的消极活动和消极结果维度得分则无统计学差异(P>0.05)。结论 :基于微课的翻转课堂教学能有效提高学生的学习成绩,改善医学教育环境和积极学业情绪。 展开更多
关键词 翻转课堂 教育环境 学业情绪 护理
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微课结合翻转课堂教学模式在手术室新护士培训中的应用 被引量:55
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作者 沈剑辉 高兴莲 +2 位作者 鄢利芳 姚冲 李文静 《护理学杂志》 CSCD 2017年第8期14-16,共3页
目的探讨微课结合翻转课堂教学模式在手术室新护士培训中的应用效果。方法选取2014年进院的22名手术室新护士为对照组,2015年进院的20名手术室新护士为观察组,对照组采用传统的教学方式,观察组采用微课结合翻转课堂教学模式进行培训。... 目的探讨微课结合翻转课堂教学模式在手术室新护士培训中的应用效果。方法选取2014年进院的22名手术室新护士为对照组,2015年进院的20名手术室新护士为观察组,对照组采用传统的教学方式,观察组采用微课结合翻转课堂教学模式进行培训。结果规范化培训结束后,观察组理论成绩和临床操作成绩显著高于对照组,观察组对培训教学方法中营造轻松的学习氛围及利于理论与实践结合2个方面的满意度显著高于对照组(P<0.05,P<0.01);临床带教老师对观察组综合能力的评价显著优于对照组(均P<0.01)。结论微课结合翻转课堂教学模式用于手术室新护士培训,有利于新护士对知识和技能的掌握,提高其临床综合能力,增强对手术室工作的适应能力。 展开更多
关键词 手术室 新护士培训 翻转课堂
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慕课时代外语教学中的微课资源建设与翻转课堂实践——以西北师范大学《英国文学史》为例 被引量:42
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作者 靳琰 胡加圣 曹进 《现代教育技术》 CSSCI 2015年第3期84-88,共5页
微课是慕课时代重要的教学资源。基于翻转课堂的外语慕课不应再停留于理念,而应付诸行动。文章阐述了《英国文学史》课程微课资源建设与翻转课堂实践的举措,旨在为文学课堂的翻转与微课化探索和实践提供借鉴。
关键词 英国文学 翻转课堂 视频
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“微课+翻转课堂”在超声诊断教学中的应用 被引量:17
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作者 刘莹 王玲玲 +3 位作者 李海霞 程文 张艳华 郑秀兰 《中国医药导报》 CAS 2021年第28期79-82,共4页
目的探讨“微课+翻转课堂”在超声诊断教学中的应用价值。方法选取2020年1月至2021年1月于哈尔滨医科大学附属肿瘤医院超声科轮转的哈尔滨医科大学2017级影像医学与核医学专业的80名本科学生,采用随机数字表法将其分为观察组(传统教学)... 目的探讨“微课+翻转课堂”在超声诊断教学中的应用价值。方法选取2020年1月至2021年1月于哈尔滨医科大学附属肿瘤医院超声科轮转的哈尔滨医科大学2017级影像医学与核医学专业的80名本科学生,采用随机数字表法将其分为观察组(传统教学)和对照组(微课+翻转课堂),每组40名。课程结束后,比较两组的理论知识考核成绩、操作技能考核成绩及对教学的满意度。课前课后采用加利福尼亚批判性思维量表评价两组批判性思维倾向,比较评估结果。结果课程结束后,观察组理论知识考核成绩、操作技能考核各项成绩及总分、满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。课程结束后,两组加利福尼亚批判性思维量表各维度评分及总分均高于课程开始前,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论“微课+翻转课堂”在超声诊断教学中不仅可以提升学生的批判性思维能力,而且还可以有效提高教学质量和学生的满意度。 展开更多
关键词 翻转课堂 超声诊断学 传统教学
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基于微课的翻转课堂教学模式在临床检验基础实验教学中的应用与评价 被引量:15
14
作者 李丹 周小东 +5 位作者 段佳慧 彭克军 周新格 苏杨 黄小天 张娟 《中国医药导报》 CAS 2022年第31期69-72,共4页
目的为了提高检验生临床检验基础实验课程的操作实践能力,在临床检验基础实验教学中引入了基于微课的翻转课堂教学模式并评价其应用效果。方法按照学号将成都医学院2022年医学检验技术本科二年级学生87名分为试验组29名和对照组58名。... 目的为了提高检验生临床检验基础实验课程的操作实践能力,在临床检验基础实验教学中引入了基于微课的翻转课堂教学模式并评价其应用效果。方法按照学号将成都医学院2022年医学检验技术本科二年级学生87名分为试验组29名和对照组58名。试验组采用基于微课的翻转课堂教学模式,对照组采用传统课堂教学模式。通过操作考试、问卷调查和学生访谈来评价教学效果。结果试验组操作考试成绩,调查问卷满意度得分、激发学习兴趣得分、提高动手操作能力得分、增强自主学习能力得分及分析和解决问题能力得分均高于对照组(P<0.05)。学生访谈再次印证了以上结果。结论相较于传统教学,基于微课的翻转课堂教学模式夯实了学生操作实践能力,同时也提高了教师的综合教学能力,达到了教学相长的目的,值得在医学课程试验教学中推广应用。 展开更多
关键词 翻转课堂 临床检验基础 实验教学
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QQ群平台下的大学英语翻转课堂教学 被引量:1
15
作者 吕晋梅 《海外英语》 2020年第23期121-122,共2页
随着网络信息技术的快速发展,我国的教育行业也发生了新的变化。特别是当代大学生的英语教育工作,可以有效利用学生碎片化的时间,对其进行灵活、自主性的教育。学生可以突破时间与空间的障碍,更好地完成英语学习任务。该文将对大学生英... 随着网络信息技术的快速发展,我国的教育行业也发生了新的变化。特别是当代大学生的英语教育工作,可以有效利用学生碎片化的时间,对其进行灵活、自主性的教育。学生可以突破时间与空间的障碍,更好地完成英语学习任务。该文将对大学生英语翻转课堂教学内容进行论述,与学生惯用的社交平台相结合,通过QQ群进行翻转课堂教学,从而激发学生学习英语的兴趣,提升英语自主学习能力,完成大学英语知识的学习。 展开更多
关键词 qq平台 大学英语 翻转课堂
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基于微课的翻转课堂在新入职护士规范化培训中的应用研究 被引量:35
16
作者 黄素云 赵改丽 杨春红 《解放军护理杂志》 CSCD 2017年第6期63-65,共3页
目的探讨基于微课的翻转课堂在新入职护士(简称新护士)规范化培训中对于提高新护士知识掌握和自助学习能力的作用。方法 2015年6月至2016年6月,便利抽样法选取上海市第九人民医院不同科室的36名新护士为研究对象,按随机数字表法将其分... 目的探讨基于微课的翻转课堂在新入职护士(简称新护士)规范化培训中对于提高新护士知识掌握和自助学习能力的作用。方法 2015年6月至2016年6月,便利抽样法选取上海市第九人民医院不同科室的36名新护士为研究对象,按随机数字表法将其分成观察组和对照组,每组18例。观察组新护士给予基于微课的翻转课堂教学模式规范化培训,对照组新护士采用集中讲授式培训,两组各6次。培训后,两组新护士采用统一的理论测试与自主学习能力评价表进行评价。结果观察组新护士理论测试得分、自助学习能力评分均高于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。在培养协作精神、构建和谐师生关系、提高学习积极性等方面,观察组新护士评分明显优于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论在新护士规范化培训中采用基于微课的翻转课堂模式,有助于实现既定的培训目标,值得推广应用。 展开更多
关键词 翻转课堂 集中讲授 新护士 规范化培训
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基于微课的“翻转课堂”教学模式设计和实践 被引量:750
17
作者 刘锐 王海燕 《现代教育技术》 CSSCI 2014年第5期26-32,共7页
"翻转课堂"目前已成为全球教育界关注的教学模式,但对于翻转课堂实施中课前、课内、课后活动的设计及衔接问题鲜有介绍。文章针对翻转课堂实施中的这一关键问题,在借鉴国内外现有的微课资源和活动基础上,结合教学实践构建了... "翻转课堂"目前已成为全球教育界关注的教学模式,但对于翻转课堂实施中课前、课内、课后活动的设计及衔接问题鲜有介绍。文章针对翻转课堂实施中的这一关键问题,在借鉴国内外现有的微课资源和活动基础上,结合教学实践构建了基于微课的"翻转课堂"教学模式并对其实施效果进行了初步验证,该模式通过课前的过关任务、课内的典型任务和课后的拓展任务实现了知识传递、知识建构和内化、知识巩固和拓展。 展开更多
关键词 翻转课堂 教学模式 软件应用类
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基于微课的翻转教学模式研究——以大学影视英语课堂为例 被引量:105
18
作者 李晓东 曹红晖 《现代教育技术》 CSSCI 2015年第9期70-76,共7页
影视英语在大学英语教学中具有其它媒体不可替代的重要作用。文章结合微课和翻转课堂模式,针对影视教学中存在的问题,提出了一种基于微课的大学影视英语翻转教学模式。在此基础上,文章以"经典影视赏析"课程为例,设计并开展了... 影视英语在大学英语教学中具有其它媒体不可替代的重要作用。文章结合微课和翻转课堂模式,针对影视教学中存在的问题,提出了一种基于微课的大学影视英语翻转教学模式。在此基础上,文章以"经典影视赏析"课程为例,设计并开展了大学影视英语教学的实证研究。研究结果表明,基于微课的翻转课堂在影视英语上的应用取得了良好的教学效果,该研究对探索大学教育新模式、服务高校素质教育具有重要指导及实践意义。 展开更多
关键词 翻转课堂 影视英语教学
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微课支持下的高职院校翻转课堂教学模式 被引量:83
19
作者 谢永朋 徐岩 《现代教育技术》 CSSCI 2015年第7期63-67,共5页
翻转课堂是当前影响课堂教学的新型教学形式,强调课堂之外完成知识传递、课堂之内实现知识内化。文章在分析高职院校Flash教学现状的基础上,提出将微课支持下的翻转课堂教学模式应用于高职院校的Flash教学。该模式由层次化微课为核心的... 翻转课堂是当前影响课堂教学的新型教学形式,强调课堂之外完成知识传递、课堂之内实现知识内化。文章在分析高职院校Flash教学现状的基础上,提出将微课支持下的翻转课堂教学模式应用于高职院校的Flash教学。该模式由层次化微课为核心的课前学习、探究性任务为驱动的课堂互动、多元化评价引导下的课后反思三个阶段构成。思维导图支持下的结构化微课使学生不至于在碎片化的学习过程中迷失,而微信技术支持下的移动学习共同体使学生不至于在课外学习的过程中无助。 展开更多
关键词 翻转课堂 移动学习共同体 思维导图
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“微课-慕课-翻转课堂”立体教学模式的构建——以“环境评价”课程为例 被引量:48
20
作者 黄虹 魏宸 邹长伟 《现代教育技术》 CSSCI 2016年第10期86-92,共7页
当前,高校"环境评价"课程教学在教材、定位和模式等方面存在不足,微课、慕课、翻转课堂等教学新方法、资源和模式的引入,为"环境评价"课程的教学改革提供了新思路。文章归纳并凝炼了微课、慕课、翻转课堂的定义、特... 当前,高校"环境评价"课程教学在教材、定位和模式等方面存在不足,微课、慕课、翻转课堂等教学新方法、资源和模式的引入,为"环境评价"课程的教学改革提供了新思路。文章归纳并凝炼了微课、慕课、翻转课堂的定义、特点,构建了"微课-慕课-翻转课堂"立体教学模式,并探讨这一新模式在"环境评价"课程教学改革中的应用,对于提高课程教学质量、培养应用技术人才具有重要的现实意义,对于高校课程教学改革也具有重要的参考价值。 展开更多
关键词 翻转课堂 教学模式 “环境评价”
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