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题名促进微观教育公平:同步课堂教学过程公平的实践观察
被引量：1
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作者
陈锋娟
刘清堂
张思
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机构
华中师范大学人工智能教育学部
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出处
《电化教育研究》
北大核心
2025年第5期41-48,共8页
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基金
国家自然科学基金2022年度面上项目“融合多模态数据的信息化课堂教学交互行为识别及模式挖掘研究”(项目编号:62277021)
2024年度数字教育湖北省重点实验室开放研究基金项目 “‘小雅’平台课程质量评价关键技术研究”(项目编号:F2024K01)。
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文摘
我国义务教育已基本实现均衡发展,教育公平的关注点正转向微观教育过程,进入后均衡时代。同步课堂是推动义务教育公平与均衡发展的具体实践,其交互环境独特、交互主体多元、城乡学生社会文化背景差异显著,其实践效果与面临的挑战备受学术界关注。然而,少有研究从微观教育公平视角深入剖析教学过程。因此,研究基于分配正义和承认正义理论,构建了同步课堂教学过程公平观察量表,对同步课堂进行跟踪分析。研究发现,教师眼神关注、对话机会及知识建构机会分配不均;教师在课堂对话中占据绝对主导地位,抑制了学生主动性;在与两地学生的互动中,教师的包容性和关怀性有待提升。此外,这些公平问题呈现固化趋势。为此,研究提出改进建议,旨在构建平等、民主且关爱的课堂环境,探索后均衡时代教学过程公平的新路径。
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关键词
微观教育公平
同步课堂
教学过程公平
分配正义
承认正义
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Keywords
Micro-educational Equity
Synchronous Classroom
Equity in the Teaching Process
Distributive Justice
Recognitive Justice
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分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
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