微型课程及其开发策略 被引量：75

1

作者 田秋华 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2009年第5期3-8,共6页

微型课程是基于学校资源、教师能力与学生兴趣，以主题模块组织起来的相对独立与完整的小规模课程。微型课程虽然“微小”，但具有独特的优势与重大的校本意义。校本微型课程是由主题、目标、计划、模式与评价五大要素所构成的。依其特... 微型课程是基于学校资源、教师能力与学生兴趣，以主题模块组织起来的相对独立与完整的小规模课程。微型课程虽然“微小”，但具有独特的优势与重大的校本意义。校本微型课程是由主题、目标、计划、模式与评价五大要素所构成的。依其特征及适用范围的不同，它可以划分为补充延伸型、问题解决型与动态生成型三种类型。它的成功开发，需要周密的规划、组织与管理，更需要教师具备自主构建微型课程的能力。 展开更多

关键词 微型课程 校本课程 微型课程的要素与类型 微型课程的构建能力

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新加坡微型课程研究项目的实践与启示 被引量：90

2

作者 刘运华 衷克定 赵国庆 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2005年第11期98-101,共4页

本文详细介绍了新加坡微型课程研究项目的一些情况,分析了微型课程的两个案例,从中得出了我们可以借鉴的经验,以期对我国当前信息技术与课程整合提供一定的参考。

关键词 微型课程 CAT模式 信息技术与课程整合

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论新兴微型课程开发的三种模式 被引量：10

3

作者 王晓芳 黄甫全 曾文婕 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2014年第6期61-68,共8页

自上世纪80年代开始,微型课程开发在世界许多国家逐步兴起。基于已有研究成果,该文梳理并阐明新兴微型课程开发的三种模式,认为微课程开发呈现出从校本模式到信息化模式再到整合模式的发展演变走向。微型课程开发的校本模式聚焦于班级层... 自上世纪80年代开始,微型课程开发在世界许多国家逐步兴起。基于已有研究成果,该文梳理并阐明新兴微型课程开发的三种模式,认为微课程开发呈现出从校本模式到信息化模式再到整合模式的发展演变走向。微型课程开发的校本模式聚焦于班级层面,对校本课程开发进行深化拓展和吐故纳新;信息化模式紧跟教育信息化的潮流,充分利用先进的信息技术,凸显微型课程开发的信息化取向;整合模式则超越校本模式和信息化模式,呼应学习化社会的发展,追求以人的学习为本的信息技术和课程开发的双向整合,最终创生出新的信息化课程文化。 展开更多

关键词 微型课程开发 校本模式 信息化模式 整合模式

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微型课程——高职校本课程开发的新视角 被引量：10

4

作者 李艳 邹立君 《中国职业技术教育》 北大核心 2005年第31期50-51,共2页

面对社会对多样化人才的巨大需求，高职院校要加快校本课程的开发。开发高职微型校本课程，是妥善解决学生需求与课程实施之间矛盾的有效途径。

关键词 微型课程 校本课程开发 高职

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基于工作场所学习的微型课程评价准则与技术支撑 被引量：6

5

作者 柳士彬 朱强 《现代远程教育研究》 CSSCI 2016年第2期90-97,共8页

工作场所学习因具有促进个体和组织发展的独特作用日益受到关注,而微型课程作为一种新型的课程模式与工作场所学习有着诸多内在联系,因此,基于工作场所学习的微型课程开发应配置多元化的课程开发主体,选择适切性的课程内容和形式,搭建... 工作场所学习因具有促进个体和组织发展的独特作用日益受到关注,而微型课程作为一种新型的课程模式与工作场所学习有着诸多内在联系,因此,基于工作场所学习的微型课程开发应配置多元化的课程开发主体,选择适切性的课程内容和形式,搭建兼容性的课程管理平台,从课程规范、课程内容、教学设计和技术支撑等方面确立微型课程总体评价准则。基于工作场所学习的微型课程开发,关键是确立与传统的学校普通教育课程和一般的职业教育课程不同的生态化课程开发理念。这是因为工作场所学习具有明显的不确定性和随机性,先行预设的传统课程难以与工作场所学习相适应,所以,课程开发就必须超越传统课程的共生性开发模式,构建与工作场所相适应的个性化微型课程。 展开更多

关键词 工作场所学习 微型课程 内在关联 开发策略 评价准则 技术要求

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论普通高中微型课程的设置 被引量：3

6

作者 笪佐领 葛军 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1992年第3期9-12,共4页

随着科学技术的迅猛发展,人们需要学习的文化科技知识、需要掌握的生产生活技能也越来越多了,从而对包括普通高中在内的学校教育中的课程结构、教育教学内容产生了日益显著的影响。对于普通高中生来说,需要在高中阶段学习、掌握的知识... 随着科学技术的迅猛发展,人们需要学习的文化科技知识、需要掌握的生产生活技能也越来越多了,从而对包括普通高中在内的学校教育中的课程结构、教育教学内容产生了日益显著的影响。对于普通高中生来说,需要在高中阶段学习、掌握的知识和技能也越来越多了。在这样的背景之下,微型课程受到了人们的日益重视。 展开更多

关键词 微型课程 普通高中 高中课程体系 教学内容 课程结构 科学技术 学校教育 科技知识 高中阶段 迅猛发展

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微型课程概念辨析 被引量：12

7

作者 袁志芬 《当代教育科学》 北大核心 2014年第9期18-21,48,共5页

清晰准确地把握微型课程概念是进行微型课程研究和实践不可或缺的前提和基础。目前我国对微型课程内涵的界定主要有三种不同的视角:学科视角、校本课程开发视角和信息技术视角,不同的视角对微型课程内涵有不同的界定,所指向的课程问题... 清晰准确地把握微型课程概念是进行微型课程研究和实践不可或缺的前提和基础。目前我国对微型课程内涵的界定主要有三种不同的视角:学科视角、校本课程开发视角和信息技术视角,不同的视角对微型课程内涵有不同的界定,所指向的课程问题和课程实践也不尽相同。准确把握微型课程的外延,需要了解微型课程所具有的特点,同时还要明确微型课程的决策和开发主体,理清微型校本课程和学科微型课程的关系。同时,要准确把握微型课程的概念,还需要厘清其与微课程、微格教学及校本课程的区别和联系。 展开更多

关键词 微型课程 概念 校本课程 微课程

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微型课程:实现初高中生物学教学有效衔接的新途径 被引量：2

8

作者 杨淑萍 马伟琴 +1 位作者 刘阳 剡晓婷 《生物学教学》 北大核心 2015年第10期31-33,共3页

微型课程作为课程补丁能够弥补初高中生物学科逻辑衔接不足,可以分别实现初高中课程相同内容标准、递进内容标准及互补内容标准的有效衔接。

关键词 微型课程 初高中 生物学教学 有效衔接 途经

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综合性大学教师教育微型课程开发构想 被引量：7

9

作者 朱水萍 《河北师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2010年第2期20-23,共4页

教师教育微型课程,是为满足师范生学习需要,在教师教育课程领域内,以相对独立的主题整合起来并通过小学时实施的系列课程组织形式。综合性大学教师教育微型课程的开发,能够增强师范生学习的实践性、研究性、反思性,强化专业能力的培养,... 教师教育微型课程,是为满足师范生学习需要,在教师教育课程领域内,以相对独立的主题整合起来并通过小学时实施的系列课程组织形式。综合性大学教师教育微型课程的开发,能够增强师范生学习的实践性、研究性、反思性,强化专业能力的培养,促进教师职前学习的变革。 展开更多

关键词 微型课程 教师教育

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微型课程概念辨析 被引量：7

10

作者 袁志芬 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2014年第6期1-4,共4页

清晰准确地把握微型课程概念是进行微型课程研究和实践不可或缺的前提和基础。目前,我国对微型课程内涵的界定主要有三种不同的视角:学科视角、校本课程开发视角和信息技术视角。不同的视角对微型课程内涵有不同的界定,所指向的课程问... 清晰准确地把握微型课程概念是进行微型课程研究和实践不可或缺的前提和基础。目前,我国对微型课程内涵的界定主要有三种不同的视角:学科视角、校本课程开发视角和信息技术视角。不同的视角对微型课程内涵有不同的界定,所指向的课程问题和课程实践也不尽相同。准确把握微型课程的外延,需要了解微型课程所具有的特点,同时还要明确微型课程的决策和开发主体,理清微型校本课程和学科微型课程的关系,厘清微型课程与微课程、微格教学及校本课程这三个概念的区别和联系。 展开更多

关键词 微型课程 校本课程 微课程

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高职院校微型课程的开发与实施 被引量：1

11

作者 李立新 《教育与职业》 北大核心 2014年第35期148-150,共3页

高职院校微型课程实践具有提高课程职业定向性、适应产业结构调整、有效利用社会人力资源、唤醒二级学院或系部的课程意识、提升教师课程素养等功能。微型课程开发一般沿课程目标、课程设计、课程实施、课程评价的路径开展。高职院校在... 高职院校微型课程实践具有提高课程职业定向性、适应产业结构调整、有效利用社会人力资源、唤醒二级学院或系部的课程意识、提升教师课程素养等功能。微型课程开发一般沿课程目标、课程设计、课程实施、课程评价的路径开展。高职院校在微型课程构建中要找准定位、注意整体性、解决管理问题、优化开发团体和加强理论研究。 展开更多

关键词 高职院校 微型课程 开发 实施

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对护理人员开设循证护理微型课程的效果分析

12

作者 王贺芳 赵遇辉 +2 位作者 张金华 陈艳 刘丽 《护理研究（上旬版）》 2014年第8期2793-2793,共1页

[目的]探讨对临床护理人员开展循证护理微型课程的效果。[方法]选取参加某省继续教育培训班的护理人员,以微型课程的形式向护理人员讲解循证护理的相关知识,培训前后使用课题小组自制的问卷对护理人员进行问卷调查。[结果]循证护理微型... [目的]探讨对临床护理人员开展循证护理微型课程的效果。[方法]选取参加某省继续教育培训班的护理人员,以微型课程的形式向护理人员讲解循证护理的相关知识,培训前后使用课题小组自制的问卷对护理人员进行问卷调查。[结果]循证护理微型课程有助于提高护理人员的循证护理认知。[结论]医院应系统地开设循证护理微型课程。 展开更多

关键词 护理人员 循证护理 微型课程 效果

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信息化微型课程的开发与应用 被引量：6

13

作者 徐谊 《中小学管理》 北大核心 2005年第9期27-29,共3页

《上海市普通中小学课程方案》提出：要充分利用上海国际化和信息化的教育环境，构建以德育为核心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以学习方式的改变为特征，以应用现代信息技术为标志的课程体系。根据这一指导思想，我校从开... 《上海市普通中小学课程方案》提出：要充分利用上海国际化和信息化的教育环境，构建以德育为核心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以学习方式的改变为特征，以应用现代信息技术为标志的课程体系。根据这一指导思想，我校从开发信息化微型课程着手，通过这种“小而全”的课程开发，让教师对课程开发有一个整体的感性认识，然后由易到难，由简到繁，逐步培养教师的课程开发能力。 展开更多

关键词 信息化微型课程 课程开发 上海 中学 课程方案 学习方式

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高职数学“专业需求模块”校本微型课程开发策略 被引量：6

14

作者 章锦红 《教育与职业》 北大核心 2010年第30期121-122,共2页

在高职工科各专业课程建设与改革中,高职数学课程体系及教学模式的改革势在必行。以校本微型课程的形态,探索高职数学专业需求模块的课程开发,构建以能力为本位的课程体系,形成融教、学、作为一体的教学模式,使高职数学课程服务于工作... 在高职工科各专业课程建设与改革中,高职数学课程体系及教学模式的改革势在必行。以校本微型课程的形态,探索高职数学专业需求模块的课程开发,构建以能力为本位的课程体系,形成融教、学、作为一体的教学模式,使高职数学课程服务于工作过程和专业需求,与专业课有机融合,从而实现高职数学教学在职业教育中的核心价值。 展开更多

关键词 专业需求 校本微型课程 课程开发

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如何上好微型课程 被引量：4

15

作者 孙海航 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2005年第9期67-68,共2页

关键词 微型课程 先进事迹报告会 专题讲座 专题报告 革命传统 爱国主义 心理健康 法制法规 环境保护

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高中化学实验微型课程开发的策略及初步实践 被引量：7

16

作者 熊枝金 《化学教学》 CAS 北大核心 2014年第5期10-13,共4页

从系列大数据分析入手,剖析学生能力缺失,着力构建以“背景知识＋系列微课＋拓展迁移”为基本架构的高中化学实验微型课程.这种微型课程由实验微课系列构成,它以教材实验为载体,以分科课程与活动课程相结合为取向;既关注基础知识、基本... 从系列大数据分析入手,剖析学生能力缺失,着力构建以“背景知识＋系列微课＋拓展迁移”为基本架构的高中化学实验微型课程.这种微型课程由实验微课系列构成,它以教材实验为载体,以分科课程与活动课程相结合为取向;既关注基础知识、基本技能目标的达成,又重视学生学习的主动性,培养学生的实验思维能力. 展开更多

关键词 化学实验教学 微型课程 课程开发 策略

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借助微型课程优势，提高英语教学质量 被引量：2

17

作者 张韡 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2015年第4期10-12,共3页

一、顺应时代发展开发微型课程 1．时代的进步 随着传媒技术的发展，“微文化”悄然诞生，我们已经悄然进入了一个“微时代”——微博、微信、微访谈、微电影、微小说等。手机的普及，4G技术的应用，使人类社会迈入了微信息时代。有... 一、顺应时代发展开发微型课程 1．时代的进步 随着传媒技术的发展，“微文化”悄然诞生，我们已经悄然进入了一个“微时代”——微博、微信、微访谈、微电影、微小说等。手机的普及，4G技术的应用，使人类社会迈入了微信息时代。有了互联网，知识的传播速度大大加快，信息量大大增加，达到了知识爆炸、信息爆炸的程度，教学也由此进入了数字时代。时代的进步要求我们小学英语教师不断更新教学理念、教学过程和教学方法。在传统教育模式遭遇信息时代冲击的当下，小学英语教学应该疏堵结合，将信息化的优势与传统教育的优势进行有机的结合。 展开更多

关键词 英语教学质量 微型课程 优势 传统教育模式 小学英语教学 传媒技术 信息时代 知识爆炸

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基于工作场所学习的微型课程评价准则与技术支撑

18

《职教论坛》 北大核心 2016年第13期62-63,共2页

柳士彬、朱强在《现代远程教育研究》2016年第2期中撰文，界定了基于工作场所学习的概念．揭示了基于工作场所的学习和微型课程之间的内在联系，阐述了该类课程的开发策略，重点分析了基于工作场所学习的微型课程总体评价准则和它的具... 柳士彬、朱强在《现代远程教育研究》2016年第2期中撰文，界定了基于工作场所学习的概念．揭示了基于工作场所的学习和微型课程之间的内在联系，阐述了该类课程的开发策略，重点分析了基于工作场所学习的微型课程总体评价准则和它的具体技术要求。 展开更多

关键词 微型课程 工作场所 技术支撑 评价准则 学习 《现代远程教育研究》 期中

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微型化:写作课程范式的转型 被引量：65

19

作者 邓彤 王荣生 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2013年第9期38-45,共8页

我国写作课程的"序列化"追求已遭遇诸多困境。作为实践性课程,写作课程的设计不应从写作知识系统出发,而应该基于学生碰到的问题与困难确定教学目标与教学内容。基于学生实际需求的微型课程扭转了以往写作课程的设计路径,它... 我国写作课程的"序列化"追求已遭遇诸多困境。作为实践性课程,写作课程的设计不应从写作知识系统出发,而应该基于学生碰到的问题与困难确定教学目标与教学内容。基于学生实际需求的微型课程扭转了以往写作课程的设计路径,它立足学生写作的困难,根据学生写作认知水平、兴趣和学习风格来调整写作学习的内容与学习方式。微型写作课程的出现,可能从根本上促进我国写作课程的转型。 展开更多

关键词 写作课程 序列化 微型课程

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微课程的设计分析与模型构建 被引量：235

20

作者 刘名卓 祝智庭 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2013年第12期127-131,共5页

伴随着翻转课堂、移动学习、碎片化学习、混合学习、研究性学习、个性化学习等概念的普及和发展,近几年微课程也受到了教育工作者的广泛关注,国内外掀起了一股对微课程理念、应用前景以及在实践中进行微课程教学模式探索的热潮。然而,... 伴随着翻转课堂、移动学习、碎片化学习、混合学习、研究性学习、个性化学习等概念的普及和发展,近几年微课程也受到了教育工作者的广泛关注,国内外掀起了一股对微课程理念、应用前景以及在实践中进行微课程教学模式探索的热潮。然而,目前对微课程尚无统一界定,有的学者认为"微讲座""微视频""微课"皆等同于"微课程";有的学者认为"微课程"的讲解时间应在"1分钟""5分钟"或"10分钟"之内。那么到底什么是微课程?微课程与这些概念的关系又是如何?以及如何设计微课程呢?这些问题将是本文试图解答与探索的。文章首先对"微课程"与"微讲座""微视频""微课"等概念的关系进行了梳理;其次分析了三个微课程网站的设计结构,最后从顶层设计的视角提出了"微课程"的概念设计模型。 展开更多

关键词 微课程 微讲座 微课 微型课程

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