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题名教育微博社群中首帖质量的分析与对策
被引量：9
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作者
张豪锋
杨绪辉
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机构
河南师范大学教育技术系
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出处
《远程教育杂志》
CSSCI
2012年第2期98-103,共6页
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基金
全国教育科学"十一五"规划教育部课题"教育信息化绩效评价研究"(FCB070473)研究成果
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文摘
随着微博的兴起,微博社群在教育领域中的应用已成为研究热点之一,而首帖质量直接影响着学习者使用微群的学习效果。通过介绍影响因子理论的内涵和价值,概述了微群的定义和特点,将影响因子引入到微群首帖研究中,创建同类首帖影响因子概念,选取多个样本进行研究,对其内容进行编码分析,并采用调查问卷和访谈法对结果进行了验证,以此对微群首帖提出建议,促进其在教育领域中的有效应用。
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关键词
影响因子
微博社群
教学交互编码
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Keywords
Impact factor
Microblogging community
Teaching interaction code
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分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
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题名微群网络学习共同体的实践探索
被引量：20
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作者
张豪锋
杨绪辉
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机构
河南师范大学教育技术中心
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出处
《现代远程教育研究》
CSSCI
2013年第1期95-100,共6页
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基金
河南省软科学项目"基于物联网的大学学习环境构建研究"(122400450200)
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文摘
社会性建构理论倡导和支持在一定的社会文化情境脉络之中实现知识的流动、生产和创生,如何利用社会化网络建构学习共同体成为研究的热点问题之一。微群是随着Web2.0而兴起的一类开放的互联网社交服务社群,具有内容的微型化与简明性、操作方式的多样化与便捷性、交流的时效性与临场感等特征,可以多渠道地使隐性知识显性化、便捷地将海量碎片信息重组并提供良好的应用程序接口,实现软件功能移植。河南师范大学以"数字媒体技术导论"课程内容为主题,通过13周、三轮行动研究法,进行基于微群的网络学习共同体实践,发现利用微群进行学习,能发挥教师主导和学习者主体作用,激发学习者学习兴趣,加深学习者对知识的理解,促进成员之间的情感交流,培养个人协作学习、自我管理、问题探究等方面的能力。
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关键词
微博社群
网络学习共同体
行动研究
实践探索
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Keywords
Microblogging Community
Online Learning Community
Action Research
Practical Exploration
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分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
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