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美国高中学业风险学生循证教育干预的主体职能与协同运行
1
作者
但金凤
《比较教育学报》
北大核心
2025年第5期126-138,共13页
多元主体协同育人是新时代教育高质量发展的重要抓手。美国高中学业风险学生循证教育干预形成了以政府主导、家庭主控、学校主责、社会主动的协同生态结构,以逐层落实高中学业风险学生循证教育干预的主体职能。通过共建高中学业风险学...
多元主体协同育人是新时代教育高质量发展的重要抓手。美国高中学业风险学生循证教育干预形成了以政府主导、家庭主控、学校主责、社会主动的协同生态结构,以逐层落实高中学业风险学生循证教育干预的主体职能。通过共建高中学业风险学生循证教育干预的协同力量,丰富高中学业风险学生循证教育干预的协同内涵,凸显高中学业风险学生循证教育干预的协同优势,美国高中学业风险学生循证教育干预实践实现了全员参与、全过程融合、全体系保障。聚焦美国高中学业风险学生循证教育干预的主体职能与协同运行经验,我国需明确高中学业风险学生循证教育干预的协同主体,优化高中学业风险学生循证教育干预的协同过程,整合高中学业风险学生循证教育干预的协同资源,做到人人尽责、时时用力、处处着力。
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关键词
美国高中
学业风险学生
循证教育干预
主体协同
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职称材料
回合式教学法的有效学习:来自自闭症儿童职前教师的证据
被引量：
2
2
作者
马书采
李孟春
+2 位作者
乔宇
何欢
罗曼玲
《心理学报》
CSSCI
CSCD
北大核心
2023年第2期237-256,共20页
使用异步培训技术自主学习循证教育干预方法,或可帮助自闭症儿童职前教师应对新时代自闭症儿童融合教育高质量发展带来的挑战。采用3个实验探究了自闭症儿童职前教师在3种学习材料呈现方式下对回合式教学法的自主学习效果。结果发现,学...
使用异步培训技术自主学习循证教育干预方法,或可帮助自闭症儿童职前教师应对新时代自闭症儿童融合教育高质量发展带来的挑战。采用3个实验探究了自闭症儿童职前教师在3种学习材料呈现方式下对回合式教学法的自主学习效果。结果发现,学习材料呈现方式对自闭症儿童职前教师自主学习回合式教学法的效果有显著影响:“字幕+画面+声音解说”组成的视听双通道材料——真实教学视频下的学习效果最好,“文本+图像”组成的PPT材料比同属视觉单通道材料的Word文本更有优势。结果表明,无论是在知识层面的学习(实验1、2和3),还是在实操层面的忠诚度提升(实验3),学习内容以视听双通道方式呈现时,自闭症儿童职前教师的自主学习效果最好。
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关键词
职前教师
回合式教学法
自闭症
通道效应
融合
教育
自主学习
循证教育干预
方法
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职称材料
题名
美国高中学业风险学生循证教育干预的主体职能与协同运行
1
作者
但金凤
机构
西南大学国际学院
出处
《比较教育学报》
北大核心
2025年第5期126-138,共13页
基金
2024年度重庆市社会科学规划项目“重庆市农村数字教育公共服务体系建设的协同机制与实现路径研究”(项目编号:2024NDQN086)。
文摘
多元主体协同育人是新时代教育高质量发展的重要抓手。美国高中学业风险学生循证教育干预形成了以政府主导、家庭主控、学校主责、社会主动的协同生态结构,以逐层落实高中学业风险学生循证教育干预的主体职能。通过共建高中学业风险学生循证教育干预的协同力量,丰富高中学业风险学生循证教育干预的协同内涵,凸显高中学业风险学生循证教育干预的协同优势,美国高中学业风险学生循证教育干预实践实现了全员参与、全过程融合、全体系保障。聚焦美国高中学业风险学生循证教育干预的主体职能与协同运行经验,我国需明确高中学业风险学生循证教育干预的协同主体,优化高中学业风险学生循证教育干预的协同过程,整合高中学业风险学生循证教育干预的协同资源,做到人人尽责、时时用力、处处着力。
关键词
美国高中
学业风险学生
循证教育干预
主体协同
Keywords
American high schools
student at academic risk
evidence-based educational interventions
multi-stakeholder synergy
分类号
G4 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
回合式教学法的有效学习:来自自闭症儿童职前教师的证据
被引量：
2
2
作者
马书采
李孟春
乔宇
何欢
罗曼玲
机构
西北师范大学教育科学学院自闭症研究中心
出处
《心理学报》
CSSCI
CSCD
北大核心
2023年第2期237-256,共20页
基金
国家社会科学基金一般项目“新时代提高西北民族地区随班就读自闭症儿童融合教育质量和水平研究”(21BMZ055)。
文摘
使用异步培训技术自主学习循证教育干预方法,或可帮助自闭症儿童职前教师应对新时代自闭症儿童融合教育高质量发展带来的挑战。采用3个实验探究了自闭症儿童职前教师在3种学习材料呈现方式下对回合式教学法的自主学习效果。结果发现,学习材料呈现方式对自闭症儿童职前教师自主学习回合式教学法的效果有显著影响:“字幕+画面+声音解说”组成的视听双通道材料——真实教学视频下的学习效果最好,“文本+图像”组成的PPT材料比同属视觉单通道材料的Word文本更有优势。结果表明,无论是在知识层面的学习(实验1、2和3),还是在实操层面的忠诚度提升(实验3),学习内容以视听双通道方式呈现时,自闭症儿童职前教师的自主学习效果最好。
关键词
职前教师
回合式教学法
自闭症
通道效应
融合
教育
自主学习
循证教育干预
方法
Keywords
pre-service teachers
discrete trial teaching
autism spectrum disorder
modality effect
inclusion education
Self-directed learning
evidence-based practices
分类号
B849 [哲学宗教—应用心理学]
G44 [哲学宗教—发展与教育心理学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
美国高中学业风险学生循证教育干预的主体职能与协同运行
但金凤
《比较教育学报》
北大核心
2025
0
在线阅读
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职称材料
2
回合式教学法的有效学习:来自自闭症儿童职前教师的证据
马书采
李孟春
乔宇
何欢
罗曼玲
《心理学报》
CSSCI
CSCD
北大核心
2023
2
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