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护理临床教学中应用技能训练实验室的探讨
被引量：
10
1
作者
张会芝
童素梅
吴金艳
《中国护理管理》
2008年第3期50-52,共3页
目的:探讨技能综合训练实验室在临床带教中的使用效果,为不断改进临床教学提供依据。方法:将2006年6月至2007年2月在该院内科实习的护理本科生31人,采用病房—技能实验室—病房—技能实验室循环带教模式。结果:实习结束时护生与教师之...
目的:探讨技能综合训练实验室在临床带教中的使用效果,为不断改进临床教学提供依据。方法:将2006年6月至2007年2月在该院内科实习的护理本科生31人,采用病房—技能实验室—病房—技能实验室循环带教模式。结果:实习结束时护生与教师之间进行双向评价,护生评价得分(100分制)为91.35±6.35分,其中学习能力得分(60分制)最低为52.39±5.16分,护生能力中排在后3位的依次是学习能力、解决问题的能力、认知能力。护生对教师的评价平均得分(100分制)91.03±5.44分。结论:技能实验室的应用弥补了临床教学资源的不足,保证了临床教学质量。
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关键词
护理临床
教
学
技能训练实验室
循环带教模式
临床
教
学质量
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职称材料
题名
护理临床教学中应用技能训练实验室的探讨
被引量：
10
1
作者
张会芝
童素梅
吴金艳
机构
北京大学第三医院
出处
《中国护理管理》
2008年第3期50-52,共3页
基金
2006年北京大学医学部教改课题(303050210)
文摘
目的:探讨技能综合训练实验室在临床带教中的使用效果,为不断改进临床教学提供依据。方法:将2006年6月至2007年2月在该院内科实习的护理本科生31人,采用病房—技能实验室—病房—技能实验室循环带教模式。结果:实习结束时护生与教师之间进行双向评价,护生评价得分(100分制)为91.35±6.35分,其中学习能力得分(60分制)最低为52.39±5.16分,护生能力中排在后3位的依次是学习能力、解决问题的能力、认知能力。护生对教师的评价平均得分(100分制)91.03±5.44分。结论:技能实验室的应用弥补了临床教学资源的不足,保证了临床教学质量。
关键词
护理临床
教
学
技能训练实验室
循环带教模式
临床
教
学质量
Keywords
nursing clinical teaching, skill laboratory
分类号
R47-4 [医药卫生—护理学]
G642 [文化科学—高等教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
护理临床教学中应用技能训练实验室的探讨
张会芝
童素梅
吴金艳
《中国护理管理》
2008
10
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