目的:通过构建PACS(picture arhiving and communication system,PACS)系统,探讨其临床应用价值。方法:采用上海汇硕智能科技有限公司开发的VISUN3.1软件,使影像信息数据服务器与各影像设备、诊断报告工作站、登记工作站、科室管理工作...目的:通过构建PACS(picture arhiving and communication system,PACS)系统,探讨其临床应用价值。方法:采用上海汇硕智能科技有限公司开发的VISUN3.1软件,使影像信息数据服务器与各影像设备、诊断报告工作站、登记工作站、科室管理工作站、激光相机和医院影像站点,通过交换机连接成网络。结果:PACS系统实现了影像诊断设备的网络化、影像信息的数字化、医院管理的规范化,实现了影像信息的共享,使医学影像的采集、存储、传输、及图像处理变为现实。结论:PACS系统为医学影像的存储、传输、处理提供了便利,提高了影像科的工作效率,方便了工作、教学、科研和会诊,为建设数字化医院,打下了良好的基础。展开更多
目的分析基于知识图谱与影像存储与传输系统(Picture Archiving and Communication System,PACS)的案例教学法(Case-based Learning,CBL)在临床眼科教学实践中的效果。方法选择2023年4月—2024年1月在山东第二医科大学附属医院实习的49...目的分析基于知识图谱与影像存储与传输系统(Picture Archiving and Communication System,PACS)的案例教学法(Case-based Learning,CBL)在临床眼科教学实践中的效果。方法选择2023年4月—2024年1月在山东第二医科大学附属医院实习的49名学生为研究对象,按照不同教学方法分为对照组(n=24,予以传统教学法)、研究组(n=25,予以基于知识图谱与PACS的CBL教学法)。对比两组综合测评成绩、临床决策能力、临床安全思维能力。结果教学后,研究组理论考核成绩为(92.24±2.79)分、实践考核成绩为(91.72±2.53)分,高于对照组的(81.71±2.25)分、(78.80±2.69)分,差异有统计学意义(t=14.506、17.325,P均<0.05)。教学后,研究组临床决策能力与临床安全思维能力评分均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论基于知识图谱与PACS的CBL教学法可改善学生综合测评成绩,并提升临床决策能力与临床安全思维能力。展开更多
文摘目的:通过构建PACS(picture arhiving and communication system,PACS)系统,探讨其临床应用价值。方法:采用上海汇硕智能科技有限公司开发的VISUN3.1软件,使影像信息数据服务器与各影像设备、诊断报告工作站、登记工作站、科室管理工作站、激光相机和医院影像站点,通过交换机连接成网络。结果:PACS系统实现了影像诊断设备的网络化、影像信息的数字化、医院管理的规范化,实现了影像信息的共享,使医学影像的采集、存储、传输、及图像处理变为现实。结论:PACS系统为医学影像的存储、传输、处理提供了便利,提高了影像科的工作效率,方便了工作、教学、科研和会诊,为建设数字化医院,打下了良好的基础。
文摘目的分析基于知识图谱与影像存储与传输系统(Picture Archiving and Communication System,PACS)的案例教学法(Case-based Learning,CBL)在临床眼科教学实践中的效果。方法选择2023年4月—2024年1月在山东第二医科大学附属医院实习的49名学生为研究对象,按照不同教学方法分为对照组(n=24,予以传统教学法)、研究组(n=25,予以基于知识图谱与PACS的CBL教学法)。对比两组综合测评成绩、临床决策能力、临床安全思维能力。结果教学后,研究组理论考核成绩为(92.24±2.79)分、实践考核成绩为(91.72±2.53)分,高于对照组的(81.71±2.25)分、(78.80±2.69)分,差异有统计学意义(t=14.506、17.325,P均<0.05)。教学后,研究组临床决策能力与临床安全思维能力评分均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论基于知识图谱与PACS的CBL教学法可改善学生综合测评成绩,并提升临床决策能力与临床安全思维能力。
